巧用信息技術(shù) 有效導(dǎo)入新課

邵興風(fēng)

（海原縣高崖學(xué)區(qū)草場小學(xué)，寧夏 海原 755200）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大的推動了教育教學(xué)的變革，如何把信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，開闊學(xué)生眼界，增長學(xué)生見識，有效的組織教學(xué)活動，從而提高教學(xué)效率，需要我們各位數(shù)學(xué)教師去思考探索。筆者認(rèn)為，課前巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視屏材料，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，是有效的課堂導(dǎo)入法。

1 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

著名特級教師于漪有一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，好象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！蹦敲丛跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何把枯燥無味的傳統(tǒng)授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動的探究新知呢？我們利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢就可以解決這一難題，近而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的有效結(jié)合。一堂新課的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入的好差一定程度上決定了學(xué)生是否全身心的投入了這節(jié)課，對書本內(nèi)容理解的程度。因此我們可以利用豐富的信息技術(shù)資源，從不同的角度創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣；從而為導(dǎo)入新課，獲得良好效果做好鋪墊。如在講授直線與平面的位置關(guān)系時，利用網(wǎng)上的一些信息資源收集一些與地面垂直的物體圖片，并選擇一幅在沙漠升起狼煙的圖片并要求學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解釋“大漠孤煙直”這句詩的含義；通過視覺圖片來導(dǎo)入新課；又如在進(jìn)行乘方導(dǎo)如入時通過圖象這種視覺所產(chǎn)生的誤差激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2 課件展示，談話導(dǎo)入

對于某個新知識，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)。此時，可以充分借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，采取課件展示談話導(dǎo)入的方式導(dǎo)入新課。比如教學(xué)“圓的認(rèn)識”，可這樣談話來導(dǎo)入：（師）同學(xué)們通過幾年的學(xué)習(xí)與生活，接觸到很多平面圖形，下面就請大家來交流交流，介紹一下自己最喜歡的一種或幾種平面圖形。（組織學(xué)生交流，學(xué)生說到一種，教師就用多媒體展示在屏幕上）。待時機(jī)成熟，再借助課件展示立即揭題：以前學(xué)過的三角形、梯形等是平面上的直線圖形，同學(xué)們知道它們都是由線段圍成的，而這節(jié)課讓我們來研究平面上的另一種曲線圖形（隨即出示課題）。這樣一來，讓學(xué)生對以前的認(rèn)知進(jìn)行了有效重建，促進(jìn)了視、聽、想、說結(jié)合，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

3 課件引領(lǐng)，操作導(dǎo)入

動手操作符合小學(xué)生好動的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生將注意力集中到有意義的教學(xué)活動中來?！皩?shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動”，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識，借助課件的引領(lǐng)來操作學(xué)具導(dǎo)入新課。例如教學(xué)“認(rèn)識等腰三角形”時，可組織學(xué)生小組活動進(jìn)行實(shí)踐操作（測量幾種不同三角形的每條邊，并做好記錄），盡量讓學(xué)生自己去討論與發(fā)現(xiàn)各自測量的結(jié)果有什么特點(diǎn)教師便因勢利導(dǎo)，逐步引入新課，同時還起到變抽象為直觀和化難為易的具體作用。又比如教學(xué)“平行四邊形的面積計(jì)算”時，采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動畫情景，滲透“割補(bǔ)法”將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長方形，進(jìn)而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，探究新知。

4 機(jī)人互動，游戲?qū)?/h2>

“玩耍和娛樂是孩子開發(fā)智力的第一有效方法”。愛做游戲是孩子的天性，將游戲有機(jī)地運(yùn)用于課堂教學(xué)，利用游戲的無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易和減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也符合素質(zhì)教育的要求。比如教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”，在課前可設(shè)計(jì)機(jī)人互動用“湊十法”找朋友的游戲，組織學(xué)生和多媒體課件進(jìn)行直面游戲。從而讓孩子們在游戲中自由交流、自由活動、自由表達(dá)，所帶來的會是興趣、歡樂和自由，并營造了學(xué)習(xí)氛圍和突破了教學(xué)難點(diǎn)。

5 動畫展播，故事導(dǎo)入

抓住學(xué)生好奇、好勝、好動的特點(diǎn)，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)動畫片，在課前展播情境故事,以生動、風(fēng)趣的語言和飽滿的激情描繪出一個生動、曲折的情景，充分集中學(xué)生的注意力和激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲。如教學(xué) “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，可設(shè)計(jì) “唐僧分餅的動畫故事”：“……貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的，孫悟空說要吃這個餅的，沙僧說要吃這個餅的。同學(xué)們可知道誰吃的餅最多？”面對掀起激烈爭議的浪潮，教師趁熱打鐵，靈活引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。

6 媒體演示，表演導(dǎo)入

《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：盡量向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。通過媒體演示，能在課堂上讓學(xué)生上臺實(shí)際表演，更為學(xué)生探索數(shù)學(xué)模型創(chuàng)設(shè)了貼近生活的情景，將單純的符號、繁瑣的公式、抽象的原理形象具體直觀化。比如教學(xué)“相遇問題”時，教師可先抽學(xué)生談?wù)勛约簩Α皟傻亍?、“相向”、“同時”、“相遇”等術(shù)語的理解，然后有效利用媒體進(jìn)行具體的演示，最后再讓學(xué)生上臺實(shí)際表演。幫助學(xué)生從多角度去觀察思考理解分析，導(dǎo)入新課就顯得非常輕松自然了。

信息技術(shù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使復(fù)雜化為簡單，使難變易，使抽象化具體；生動直觀的將教學(xué)信息展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們輕松愉快的接受知識信息，從而開闊了學(xué)生的眼界，擴(kuò)大了學(xué)生知識面。因此我們數(shù)學(xué)教師要在多媒體教學(xué)中把握好“適時、適量”的尺度，爭取使信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的親密合作達(dá)到最好效果。

［1］殷智新,主編.初中教學(xué)研究[J]，2005,3.

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［3］戴正南,主編.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論[M].高等教育出版社.

［4］教育部制定.數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.

［5］李建才,主編.初中數(shù)學(xué)教材教法[M].高等教育出版社.

［6］李士琦,李俊主,編.數(shù)學(xué)教育導(dǎo)論[M].高等教育出版社.