論高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀及對策

徐清梅

（黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 都勻 558022）

1 高校英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)薄弱

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國與其他國家在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育方面的交流與合作越來越廣泛。由于英語是世界上使用區(qū)域最廣的一種語言，并且其本身相對于其他語言具有易于快速學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，因此成為了國際上通用的一種語言。在于其他國家的人員進(jìn)行交流時(shí)，只要掌握了英語這門語言，就很少會(huì)出現(xiàn)語言上的障礙。一直以來，世界各國在教學(xué)課程的設(shè)置上，都將英語列入其中，可見英語在人們心中的地位是多么的重要。我國在這方面也與國際接軌，很早就開始在英語人才培養(yǎng)方面下了功夫，近些年來，更是在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)設(shè)置英語教學(xué)課程，并在英語教學(xué)方面投入了大量的資金和人才。盡管英語這門課程在我們很小的時(shí)候就已經(jīng)接觸到，但很多學(xué)生對于為何要學(xué)習(xí)這門課程、如何學(xué)習(xí)這門課程等方面的意識(shí)十分薄弱。加上某些學(xué)校在開展英語教學(xué)的過程中，主要的精力都集中在了英語語法、單詞等知識(shí)的傳授上，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)的培養(yǎng)，這也是很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語，英語水平差的原因之一。

1.2 學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力低下

盡管一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面花費(fèi)了很大的時(shí)間，但其英語能力仍舊沒有得到很大的提升。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往像學(xué)習(xí)其他文科類的知識(shí)一樣，采取死記硬背的方法，進(jìn)行英語語法和單詞的背誦，而忽略了這些英語語法和單詞背后所蘊(yùn)含的規(guī)律。盡管一些學(xué)生憑借這種方式，實(shí)現(xiàn)了對英語語法滾瓜爛熟的記憶，但在面對英語課程中所涉及的數(shù)量龐大的單詞和短語時(shí)，仍舊感到頭疼。其實(shí)這些學(xué)生采取種種死板的英語學(xué)習(xí)方式，不只是學(xué)生自身在學(xué)習(xí)過程中缺乏總結(jié)與創(chuàng)新，還與教師在平時(shí)的教授過程中，沒能及時(shí)的將多種多樣的學(xué)習(xí)英語的方法傳授給學(xué)生有關(guān)。缺乏教師的正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技能，英語學(xué)習(xí)能力低下，自然學(xué)習(xí)英語起來會(huì)感到吃力，從而失去了對英語學(xué)習(xí)的信心和熱情。

2 出現(xiàn)這些問題的原因

2.1 教學(xué)設(shè)施設(shè)備簡陋

高校英語教學(xué)在我國盡管經(jīng)歷了很長時(shí)間的發(fā)展，國家在這方面也投入了大量的資金和人力，但由于種種原因，一些高校在英語教學(xué)方面的設(shè)施和設(shè)備顯得十分簡陋。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的今天，許多高校在開展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，缺乏現(xiàn)代氣息，用到的很多教學(xué)器具仍舊是七八十年代所采用的那種教學(xué)器具。教師在課堂教學(xué)的過程中，需要一邊講解一邊板書，每上一堂課都需要耗費(fèi)很大的精力，同時(shí)也不能像那些擁有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的課堂那樣，將英語知識(shí)生動(dòng)有趣的展現(xiàn)給學(xué)生，并將課本上所涉及的但沒有詳細(xì)講的內(nèi)容展示給學(xué)生。設(shè)施設(shè)備簡陋的教學(xué)環(huán)境，使得當(dāng)?shù)馗咝５挠⒄Z教學(xué)事業(yè)發(fā)展緩慢。

2.2 教學(xué)模式單一

隨著社會(huì)和科技的快速進(jìn)步，許多先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備被投入到英語教學(xué)當(dāng)中，并與英語教學(xué)相結(jié)合，提升了英語教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但在我國一些地區(qū)，由于這部分地區(qū)高校的英語教師缺乏對新的教學(xué)器材和技術(shù)的認(rèn)知，不能將這些技術(shù)和設(shè)備結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用到課堂教學(xué)中來。在英語教學(xué)的過程中，仍舊采用以教師為主體的一人講解的教學(xué)方式，導(dǎo)致有時(shí)候整堂課只有教師發(fā)言的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師不能與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，不能及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理狀況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，也不能充分的將英語的魅力展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)抑制了學(xué)生思維的發(fā)散，阻礙了學(xué)生情緒的表達(dá)，自然也就逐漸地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量大幅度下降。

2.3 教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

在接受了多年了英語教學(xué)后，許多學(xué)生也開始產(chǎn)生了對英語學(xué)習(xí)的懈怠情緒。這些學(xué)生認(rèn)為，通過這么長時(shí)間的學(xué)習(xí)，自己在英語語法、詞匯量、聽說能力等方面已經(jīng)能夠滿足日常生活和工作所需了，不需要再投入大量的精力在英語學(xué)習(xí)上了。而許多高校的英語教學(xué)內(nèi)容，也正支撐這學(xué)生的這一觀念。某些高校在英語教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，仍舊沿襲著中學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，與學(xué)生交流的重點(diǎn)仍舊是放在學(xué)生們早已耳熟能詳?shù)恼Z法、單詞等方面，同時(shí)，學(xué)生在高校英語學(xué)習(xí)階段所面臨的英語四六級(jí)考試，也正要求學(xué)生的這些方面的能力能夠得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。同樣的內(nèi)容拿來重復(fù)學(xué)習(xí)，自然無法燃起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此也出現(xiàn)了許多高校的英語課堂上，很多學(xué)生借故翹課、上課不認(rèn)真的現(xiàn)象。盡管這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也與高校課堂管理方面的體制有關(guān)，但也從另一個(gè)方面折射出，教學(xué)內(nèi)容的吸引力對教學(xué)質(zhì)量好壞的影響。

3 解決的對策

3.1 提升教師教學(xué)能力

教師教學(xué)能力的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量。針對部分教師在教學(xué)設(shè)施設(shè)備的運(yùn)用、英語知識(shí)的講解等方面的缺陷，對這些教師進(jìn)行細(xì)致地培訓(xùn)。并在平時(shí)的工作過程中，加強(qiáng)英語教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，共同促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。同時(shí)，在任用新的英語教師時(shí)，要對其教學(xué)能力做出全方位的科學(xué)評(píng)估，嚴(yán)格選拔出真正在教學(xué)方面能力出色的教師，保障英語教師的質(zhì)量。

3.2 改善英語教學(xué)的內(nèi)容

盡管很多學(xué)生都是抱著將英語作為一門語言或?qū)⒂⒄Z當(dāng)成獲得文憑的一種途徑的目的來學(xué)英語的，但作為一種已經(jīng)擁有了幾百年的發(fā)展歷史的語言，英語所包含的不僅僅是那一條條的語法和詞組，還包含著博大精深的文化。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師不僅僅要將英語聽說讀寫這四方面的內(nèi)容傳授給學(xué)生，還應(yīng)在有余力之時(shí)，將英語所蘊(yùn)含的豐富文化結(jié)合到英語的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感受到一種文化的熏陶，文明的洗禮。同時(shí)，通過運(yùn)用這種方式，改善英語教學(xué)的內(nèi)容，還能為教師提供更多的切入點(diǎn)，與學(xué)生就英語方方面進(jìn)行更深入的交流，讓學(xué)生真正有機(jī)會(huì)運(yùn)用英語、思考英語、發(fā)掘英語世界中所蘊(yùn)含的美，從而提升學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

4 結(jié)語

在我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中，接觸和使用英語的頻率越來越頻繁。面對越來越激烈的國際市場競爭，需要我們深入認(rèn)識(shí)高校英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)覺其中所存在的弊端，采取相應(yīng)的解決對策，切實(shí)提升高校英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多掌握英語的人才。

［1］鮑風(fēng)雨.職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量保障體系理論與實(shí)踐[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2011.

［2］任君.外語立體化教學(xué)法在高校英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教學(xué)改革,2008(6).

［3］吳松傳.淺析以學(xué)生應(yīng)用為主的大學(xué)英語教學(xué)[J].職業(yè)時(shí)空,2009(9).