職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探索

靳曉玲

（撫順市機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)校，遼寧 撫順 113003）

職業(yè)教育的重點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的綜合素質(zhì)教育。教育教學(xué)著眼于充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，即培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)受到許多因素的影響，如心理、個(gè)性、智力和非智力因素。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)、教材改革、教學(xué)管理等多渠道培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，課堂教學(xué)始終應(yīng)是素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)持將培養(yǎng)創(chuàng)新精神的新教育理念滲透到常規(guī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生素質(zhì)提高一定能起到重要作用。

機(jī)械制圖課程是各工科專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課，最突出的特點(diǎn)是以“圖”作為課堂教學(xué)的基本語(yǔ)匯，在對(duì)圖的表達(dá)、分析、推理過(guò)程中，具體中包含抽象。九十年代以來(lái)，與計(jì)算機(jī)科學(xué)的相互滲透、交融，圖形的表達(dá)介質(zhì)有了質(zhì)的變化，表達(dá)方法更加完美，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力與創(chuàng)造性思維，近而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到極其重要的作用。

1 改革教學(xué)內(nèi)容，以能力培養(yǎng)為主線奠定創(chuàng)新實(shí)踐的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

機(jī)械制圖課程教學(xué)內(nèi)容繁多，教學(xué)周期長(zhǎng)。在學(xué)時(shí)有限的情況下，完成傳統(tǒng)的機(jī)械制圖課程理論體系的教學(xué)內(nèi)容已不可能。為此我們首先摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想，打破舊的課程體系的系統(tǒng)性和完整性，本著“以必需夠用為度，掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象力與創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力為重點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入其中”的原則，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力、構(gòu)型能力和計(jì)算機(jī)繪圖能力。在目前中職教育眾多的的制圖課程教學(xué)中，比較流行的一種教學(xué)是徹底甩掉圖板，以計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工繪圖教學(xué)。這樣做的好處是節(jié)省了許多教學(xué)時(shí)數(shù)，為后續(xù)的專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)留下了充裕的時(shí)間，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的高技能人才培養(yǎng)是有利的。但當(dāng)前的中職教育并非全都能做到“訂單式”培養(yǎng)，對(duì)于中職機(jī)械類專業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的技能人才應(yīng)能適應(yīng)機(jī)械行業(yè)的技術(shù)、工藝、管理和生產(chǎn)等不同崗位，如果專業(yè)面太窄，將不利于學(xué)生擇業(yè)上崗。我認(rèn)為，機(jī)械制圖的培養(yǎng)對(duì)于機(jī)械類技能人才規(guī)格的形成具有不可替代的作用。

2 改革傳統(tǒng)教學(xué)方法

中職機(jī)械制圖課程的突出特點(diǎn)之一是它的實(shí)踐性。為此在實(shí)施課程教學(xué)過(guò)程中必須堅(jiān)持精講多練的教學(xué)原則。教師要用盡可能少的時(shí)間把重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵講清楚，并完成主要任務(wù)的教學(xué)。要注意運(yùn)用突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，注意理論聯(lián)系實(shí)際，用典型實(shí)例啟發(fā)學(xué)生的興趣和自覺性。機(jī)械制圖課程的實(shí)踐性要求在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合大量的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)這種反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到形成技能、發(fā)展能力的目的。練習(xí)時(shí)，要精心選擇習(xí)題，避免重復(fù)。同時(shí)又要注意發(fā)揮教師在輔導(dǎo)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，既不能使學(xué)生有過(guò)分的依賴心理，又不能對(duì)學(xué)生放任自流。要注意練習(xí)難度的循序漸進(jìn)，逐步形成識(shí)圖和繪圖這種由空間到平面的反復(fù)轉(zhuǎn)換的能力。

2.1 提高學(xué)生徒手繪圖能力

徒手繪圖從表面上看似乎屬于基本技能，其實(shí)質(zhì)卻特別有利于最大限度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。徒手繪圖從心到手到迅速快捷，受客觀條件的限制少，一張紙，一支筆，繪圖過(guò)程既是思考過(guò)程，直接表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在推敲方案，交流學(xué)習(xí)中，都有助于激發(fā)思維活動(dòng)向更加有序的理性化發(fā)展。

2.2 加強(qiáng)多媒體課件的教學(xué)

計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展，使圖的存儲(chǔ)方式、繪圖手段、表達(dá)方法愈加多樣化、科學(xué)化、完美化。利用科學(xué)技術(shù)訓(xùn)練學(xué)生，無(wú)論從質(zhì)量、數(shù)量上都是傳統(tǒng)方式不可比擬的。

多媒體課件，運(yùn)用于教學(xué)中也是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法之一。多媒體課件內(nèi)容，經(jīng)過(guò)教師詳細(xì)編排、精心設(shè)計(jì)，畫面連貫，整體流暢。將多媒體課件的優(yōu)勢(shì)與直觀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在課間中優(yōu)化組合，使課間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)生置身于圖文并茂的畫面中，對(duì)感官刺激豐富、生動(dòng)；活躍的學(xué)習(xí)氛圍，更增加了教育的魅力；內(nèi)容形象直觀的顯現(xiàn)，易引起共鳴，活躍思維；在課件內(nèi)容組織中還可以把不同媒體的信息，根據(jù)需要重組，開闊學(xué)生視野，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.3 強(qiáng)化測(cè)繪教學(xué)

機(jī)械測(cè)繪是認(rèn)識(shí)實(shí)物和再現(xiàn)實(shí)物的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。測(cè)繪過(guò)程中學(xué)生對(duì)實(shí)體的分析、拆裝、測(cè)繪、再現(xiàn)等環(huán)節(jié)的操作，將徒手繪圖能力、視圖表達(dá)能力、投影基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)要求等知識(shí)綜合應(yīng)用，使知識(shí)整合能力大大提高。機(jī)械測(cè)繪要求團(tuán)隊(duì)分工合作，通力協(xié)作，整個(gè)過(guò)程既鍛煉了個(gè)人的獨(dú)立工作能力又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，再加之測(cè)繪過(guò)程的嚴(yán)格要求，也使學(xué)生養(yǎng)成耐心細(xì)致科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3 科學(xué)組織教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維

創(chuàng)新離不開思維，而思維的獨(dú)特性才是創(chuàng)新的前提?？茖W(xué)的組織教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維方式的引導(dǎo)，潛移默化的影響學(xué)生，是至關(guān)重要的。教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉、歸納所涉及到的各種思維方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練、不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)。特別注意既要克服消極的思維定勢(shì)，開拓超常思路；又應(yīng)注意循序漸進(jìn)，內(nèi)容與目標(biāo)相輔，各有側(cè)重，最后構(gòu)成整體。當(dāng)學(xué)生掌握了正確思維方式后，對(duì)于千變?nèi)f化的問(wèn)題，都能理出正確的解決思路，逐步積累將建立起充滿個(gè)性的創(chuàng)新思維體系。

在知識(shí)積累的依托下，要使學(xué)生有涌動(dòng)的創(chuàng)造欲，即創(chuàng)新心態(tài)，決非易事。首先教師應(yīng)樹立：“學(xué)生人人都有創(chuàng)新潛力，經(jīng)過(guò)合理的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力是可發(fā)展的”理念。喚起學(xué)生的自主意識(shí)，使他們認(rèn)識(shí)到每個(gè)有個(gè)性的人，具備相應(yīng)知識(shí)和必要的技巧，通過(guò)創(chuàng)造性的發(fā)揮運(yùn)用，均可超越。同時(shí)，可開展“參觀教學(xué)模型、觀摩優(yōu)秀作業(yè)、看同學(xué)畫圖”等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。平時(shí)的作業(yè)討論中，鼓勵(lì)有創(chuàng)意見解的學(xué)生，并及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到創(chuàng)新的效果與喜悅。這些看似簡(jiǎn)單的措施，可使學(xué)生對(duì)超越自我、追求完美產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)開始萌發(fā)。同時(shí)在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中，充分鍛煉觀察力、想象力、整合與重組、聯(lián)想與選擇，從廣度和難度上超越平時(shí)作業(yè)，此時(shí)，創(chuàng)新意識(shí)已付諸行動(dòng)，最終也使學(xué)生在面對(duì)困難的態(tài)度和處理問(wèn)題的方式上有了柔性、韌性，逐步培養(yǎng)勤于思考，勇于實(shí)踐的良好素質(zhì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，機(jī)械制圖的教學(xué)手段必將向智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，使課堂在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力方面更上一層樓，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀人才。

［1］中國(guó)職業(yè)教育[J].

［2］張偉強(qiáng).在制圖教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的認(rèn)識(shí)與看法[J].