機械制造工藝基礎教學淺析

陳 霄

(洛陽市中信重機高級技工學校，河南 洛陽 471003)

毛坯制造工藝部分講述：鑄造、鍛造、焊接等的相關基礎知識；零件切削加工工藝部分講述：車削、鉆削、鏜削、銑削、磨削、數(shù)控加工、特種加工、精密加工、典型工件加工、鉗加工與裝配等的相關基礎知識。課程的教學目的，是通過本課程的學習，使學生獲得機械制造的常用工藝方法、零件加工工藝過程及裝配的基礎知識，對機械制造工藝過程形成一個完整的認識，從而增強工作的適應性。能總體地了解和把握機械制造活動，掌握金屬切削過程基本規(guī)律和機械加工的基本知識，能合理選擇材料、毛坯制備、機械加工方法，樹立產品質量意識，初步具有解決生產現(xiàn)場工藝問題的能力。

1 教學現(xiàn)狀

機械制造工藝基礎是一門傳統(tǒng)的課程，多年來人們積累了許多寶貴的教學經驗和教學方法，教學質量也得到一定的提高和改善，但由于其教學內容比較繁雜且涉及實際生產經驗等特點，還存在一些問題。

1.1 教學手段使用不恰當

隨著科學技術的發(fā)展，許多先進的教學手段進入課堂教學，如幻燈片、投影儀、語音設備、多媒體等。最初將這些手段引入教學的目的，是使教學內容化繁為簡，化難為易，由抽象變?yōu)橹庇^，便于觀察和認識，有利于學習和掌握教材，提高教學效果和質量。目前，教學過程中普遍存在兩種極端情況：一種是單純、過分依賴PPT，在教學過程中把多媒體設備當做減輕備課任務的一種工具；另一種是仍沿用傳統(tǒng)的教學方法：講授、板書加掛圖、教具，這樣一來教學過程顯得呆板，課堂氣氛不活躍，很多抽象的東西如機床的結構、加工過程等使學生難以理解，漸漸失去學習的熱情。

1.2 理論聯(lián)系實踐難以實現(xiàn)

機械制造工藝基礎這門課是一門與實踐密切相關的課程，材料的各種特性、設備的各種結構、工藝的各種優(yōu)缺點、典型零件的加工工藝及裝配等，學生必須結合大量實踐經驗才能更好地理解，很多操作步驟和原理聽起來很費解，但只要到車間或現(xiàn)場看一眼就不難明白。

已有的教學模式將理論和實踐在時空上分離，先將理論全部學完再實踐，或先實踐完再進行理論學習。缺少實踐的理論教學，由于學生缺少感性認識而變得十分難解，處于云里霧里的迷糊狀態(tài)；沒有理論支撐的實踐，必然只能停滯在獲得一些感性知識和操作技能的較低層次上。

再加上學校重視度不高，課時安排不足，缺乏相關教具、儀器和設備，使得即便是教課書中安排的“實訓課題”，也難以實現(xiàn)。而實訓課題的本意是旨在加深學生對相關知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生的動手能力和分析問題、解決問題的能力，達到學以致用的目的而設計的。

1.3 考核方式比較單一

目前，機械制造工藝基礎這門課程的學習效果評價方式，絕大多數(shù)仍然以書面答卷的方式進行，如此一來，學生在學習過程中單純地追求卷面分數(shù)，與考試相關的內容就重視，與考試無關的內容就不重視。有的甚至平時根本不聽課，連書本都不翻，憑考前“臨時抱佛腳”死記硬背來達到修完這門課程的目的。這樣一來，學生考完這門課后，什么也沒學到，什么也沒得到。

1.4 教學內容相對陳舊

機械制造工藝基礎的教學內容主要涉及傳統(tǒng)知識的介紹，先進性和時代感較少，難以適應青年學生求新求異的特點，導致一些學生缺乏興趣，主觀上認為該課程無用而對它產生排斥思想。盡管教師在教學中采用各種掛圖、多媒體等方法以適應教學的需要，仍難以取得較好的教學效果。

2 教學建議

2.1 有效地選用靈活多變的教學方法

為了保證課程教學質量，宜采用靈活多變的教學方法和手段。在使用PPT的同時，不能忽略實物教具的使用。在講解一些機床結構、刀具夾具等知識時，僅靠教師的理論講述無法使學生完全理解，可通過現(xiàn)場教學手段，利用實習工廠、生產工廠的機械設備，在短時間內解決黑板上難以講透的問題。沒有現(xiàn)場教學條件的，可結合具體教學環(huán)節(jié)，有針對性的拍攝一些生產過程教學短片，利用多媒體手段，增強教學的直觀性。此外，還可以通過討論式、研究式和啟發(fā)式等教學方法，營造師生互動的教學環(huán)境，增強學生的學習積極性和學習熱情。

2.2 充分發(fā)揮實踐在教學過程中的作用

機械制造工藝基礎不同于純粹的理論課，它具有很強的實踐性和應用性，實踐效果對教學質量起到非常重要的作用。根據(jù)學校已有的實習工廠、生產工廠的條件，將理論教學和生產實踐結合起來，通過實踐與學習相互穿插的方式，或者理論教學與現(xiàn)場教學并行的方式，使學生的參與意識和實踐能力大為增強，不僅能很好地消化所學的理論知識，而且能提高解決實際問題的能力。

2.3 采用合理全面的考核方式

職業(yè)教育應為社會培養(yǎng)實用型人才，卷面考試成績的好壞很難全面說明一個人能力的高低。宜采用合理全面的考核方式，使學生在學習過程中不再單純?yōu)榱送ㄟ^考試而功利地受迫學習，而是自覺、主動的地習，真正在知識、能力和素質等多方面得到全面的提高。為此可以對學生在實踐環(huán)節(jié)、課堂環(huán)節(jié)、測試環(huán)節(jié)、操作環(huán)節(jié)等分別進行多形式考核，最后再綜合評定，從而較全面地考核學生對課程的學習情況。

2.4 教學內容與專業(yè)發(fā)展動態(tài)結合

科學技術日新月異，新知識、新工藝、新設備、新材料不斷涌現(xiàn)。要提高學生的學習興趣，在備課時教師應與時俱進，注意了解專業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時收集學科最新的發(fā)展態(tài)勢進行介紹，使學生在感受到現(xiàn)代先進制造技術的同時理解學習傳統(tǒng)知識的重要性，增加對這門課的學習興趣。此外，還可以讓學生在課后自己收集感興趣的前沿科技，培養(yǎng)自學能力。

2.5 加強師資隊伍建設

要實現(xiàn)良好的教學目標，過硬的師資隊伍是關鍵。機械制造工藝基礎的課程性質，決定了該課程的教師不僅要具有扎實的專業(yè)理論功底，還要具有較熟練的實踐技能，更要具有理論與生產結合的綜合能力。許多教師，雖然理論知識豐富，但實際生產經驗不足，動手操作能力有所欠缺，呈現(xiàn)出“紙上談兵”的局面。因此，在建設師資隊伍過程中，應注意通過合理安排培訓內容、參加項目開發(fā)等方式，加強教師綜合能力的提高。

3 結束語

機械制造業(yè)是國民經濟的基礎和支柱，所以，提高機械制造相關課程的教學質量亦是現(xiàn)代社會和經濟發(fā)展的要求，是培養(yǎng)合格人才不可缺少的一部分。機械制造工藝基礎教學應圍繞教學目的，針對教學特點，從教學內容、教學模式、教學手段及考核方式等多方面努力實施改革，才能增強教學效果，使學生達到社會的要求。