優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計 提高英語教學(xué)質(zhì)量

曹桂蓮

（濟南幼兒師范高等專科學(xué)校，山東 濟南 250307）

課堂教學(xué)是整個學(xué)校教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，學(xué)生吸收知識、開闊視野、體驗生動有趣的學(xué)習(xí)過程，以實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的整體提高，把握好這一教、學(xué)過程，做到最好地與學(xué)生互動，最大限度得優(yōu)化課堂教學(xué)是每一個教育工作者不斷的追求，也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)教有所樂，學(xué)有所得的教學(xué)效果。因此，作為教師，需要不斷地反思總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗并進一步運用到平時的教育教學(xué)工作中去。本文從優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等方面入手，深入研究課堂教學(xué)模式，以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

1 做在課堂之前，備課與預(yù)習(xí)

課堂開始之前，教與學(xué)每一方都需要做好充分的準(zhǔn)備，而在此過程中，教師應(yīng)該起到相應(yīng)的主導(dǎo)作用，這就要求教師對教學(xué)目的非常明確，并在教學(xué)設(shè)計上下功夫。

1.1 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)任務(wù)

教學(xué)目標(biāo)是指在課堂教學(xué)結(jié)束之后所應(yīng)當(dāng)達到的教學(xué)效果，也就是讓學(xué)生明白究竟要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，這是一切教學(xué)活動的出發(fā)點也是終點。而在實際的教育活動中，很容易出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)冗雜或者缺失的情況，這便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不清楚重點在哪里，不了解教學(xué)的中心任務(wù)是什么，只能跟著老師的思路走，走到那里算那里，這樣一來，教學(xué)效果就大打折扣了。因此教師在設(shè)置教育目標(biāo)的時候，首先要深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，教師只有吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，了解好教學(xué)大方向才能進一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。其次，認(rèn)真的分析教材，教師要了解課程編寫專家的意圖，把握本課的重點、難點，才能進一步明確教學(xué)目標(biāo)。再次，在制定具體教學(xué)目標(biāo)時要注意數(shù)量與質(zhì)量，要使得學(xué)生既方便把握又不遺漏重點。在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行有效的預(yù)習(xí)，所謂有效的預(yù)習(xí)，就是不僅僅要求學(xué)生把課堂內(nèi)容提前看一下，而是要提出具體的任務(wù)與要求，并在上課之前進行檢查講評，及時處理預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，為上課做好充分的準(zhǔn)備。

1.2 優(yōu)化課堂設(shè)計，把握教學(xué)節(jié)奏

課堂教學(xué)設(shè)計是在明確教學(xué)目標(biāo)后，對整個教學(xué)活動的安排。一個好的設(shè)計，可以帶動整個課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生全程保持較為旺盛的學(xué)習(xí)興趣，喚醒每一個學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意識。而在實際的教學(xué)活動中，有些教師會對教學(xué)設(shè)計并不重視，或者出現(xiàn)了一定的理解偏差，使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)了缺少互動、教學(xué)手段單一、機械練習(xí)過多的現(xiàn)象。一個優(yōu)秀的課堂設(shè)計應(yīng)該象一首優(yōu)美的音樂 一樣，應(yīng)該有輕重緩急，應(yīng)該有起承轉(zhuǎn)合，應(yīng)該有它特有的節(jié)奏感，應(yīng)該講練結(jié)合，手腦并用，應(yīng)該注重多種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)換與穿插，只有這樣，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的獨特魅力。同時，評價課堂教學(xué)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生能否在知識、能力、情感、綜合素質(zhì)方面有所提高，而不僅僅體現(xiàn)在教師在課堂上的表現(xiàn)是否完美。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該處理好課堂教學(xué)每一個環(huán)節(jié)的作用，把握課堂節(jié)奏，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。

2 展現(xiàn)在課堂之中，內(nèi)容與方法

在課堂教學(xué)過程中，教師必須恰當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)內(nèi)容，針對不同的內(nèi)容設(shè)計合理的教學(xué)方法，只有內(nèi)容與形式的雙重結(jié)合，才能達到完美的教學(xué)效果。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是實施教學(xué)的主要依據(jù)，而在實際教學(xué)中，課本教學(xué)內(nèi)容往往是多而全的，照本宣科、面面俱到的教學(xué)安排顯然是行不通的。這就要求教師在認(rèn)真鉆研教材、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理安排教材內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)赝卣拐n外知識，能否做到這一點也是對教師能力的極大考驗。在平時的課堂教學(xué)過程中，通常有如下幾種方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：（1）抓重點。教師在備課過程中，通過研讀教材，概括出各部分的關(guān)鍵之處，并在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對其進行集中討論與理解，設(shè)計重要的學(xué)習(xí)活動幫助學(xué)生掌握重點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生鞏固重點，在單元測驗與期中、期末考試中也要再進一步體現(xiàn)重點。（2）把握難點。在課堂教學(xué)中，總有些學(xué)生難以掌握與理解的內(nèi)容，在面對這種知識點的時候，教師需要提前做一些鋪墊、簡化工作，提醒學(xué)生難以理解是正?，F(xiàn)象，不要有畏難情緒，從最簡單的部分入手，循序漸進，化繁為簡，對有些實在難懂的地方，實行分層要求，允許部分學(xué)生適可而止，并在課后布置一些針對難點的習(xí)題，以保證課堂教育任務(wù)的圓滿完成。（3）合理整編、增減教學(xué)內(nèi)容。課本所涉及的教學(xué)內(nèi)容往往是適用面廣而針對性不強，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容必須適合學(xué)生接受水平的教學(xué)要求，教師必須大膽整編處理教材，進一步增加教學(xué)內(nèi)容的條例性與系統(tǒng)性，理順各章節(jié)的知識脈絡(luò)，分析出各部分之間的關(guān)系，設(shè)計出更加合理、實用的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法的選擇就成了課堂教學(xué)的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，有些教師的教學(xué)方法往往顯得過于簡單，以至于沒有達到理想的的教學(xué)效果。例如教師在課堂上組織學(xué)生討論，往往時間很短便打斷了學(xué)生的思路，甚至有些學(xué)生尚未明白討論的內(nèi)容或者還沒有輪到開口的機會，這就使整個討論流于形式，大部分學(xué)生并未從中受益。不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同的教學(xué)方法，不同的教師適合不同的教學(xué)方法，不同的學(xué)生需要不同的教學(xué)方法，授人以魚不如授人以漁，教師對教學(xué)方法的優(yōu)化也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的一個方面，因此，作為教師就要多學(xué)善思，設(shè)計出更加合理更加豐富的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

隨著科技水平的提高，課堂教學(xué)手段也越來越多。我們要在保持傳統(tǒng)教育方法優(yōu)點的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用更多更有效地的手段來完成我們的教學(xué)任務(wù)。比如：利用多媒體，可以提高教學(xué)活動的直觀性與趣味性；利用辯論、比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力與競爭意識；利用表演、模仿可以增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法，強調(diào)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要意義，把學(xué)生帶入到課堂教學(xué)過程中來，打破以往的“老師講，學(xué)生聽”的固有模式，在圓滿完成教學(xué)任務(wù)的同時還要進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與自主學(xué)習(xí)的精神。

3 了解在課堂之后，小結(jié)與反饋

如何在課堂教學(xué)之后繼續(xù)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何考察課堂教學(xué)的效果？這就需要了解學(xué)生的反饋情況。很多時候，很多教師會認(rèn)為反饋就是作業(yè)加考試。但這并不全面，課堂小結(jié)，課后討論，課外活動都是我們需要重視的反饋手段，要讓學(xué)生帶著問題進課堂，帶著興趣出課堂。

3.1 課堂小結(jié)

許多教師在完成課堂教學(xué)后，往往匆匆結(jié)束，盡管前面的設(shè)計很精彩，但是結(jié)尾的小瑕疵使得一堂課精彩有余，回味不足。比如有的老師會隨便找一兩個同學(xué)講一講這節(jié)課的主要內(nèi)容，這樣的方式會使小結(jié)成為機械性的重復(fù)，并且大部分學(xué)生并沒有參與其中。教師可以留一兩個趣味問題，推薦一兩篇相關(guān)的拓展性文章等等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完成后，養(yǎng)成反思、總結(jié)的習(xí)慣，從而也完成了課內(nèi)向課外的進一步有效延伸。

3.2 課外活動

有需求的學(xué)習(xí)往往是最有效果的，而豐富多彩的課外活動正是把需求點提供給學(xué)生。成立英語角、舉辦手抄報比賽、演講比賽亦或是精品欣賞、劇本表演都是不錯的活動形式，要讓學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做負(fù)擔(dān)，讓他們認(rèn)識到學(xué)可以致用，才能達到理想的學(xué)習(xí)效果。豐富的課外活動是課堂教學(xué)的補充，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

提高教學(xué)質(zhì)量是每一個教育工作者的目標(biāo)與追求，而優(yōu)化課堂教學(xué)，是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。一次好的課堂教學(xué)是藝術(shù)性與實踐性的完美結(jié)合，它不但能展現(xiàn)教育者的育人水平，更能體現(xiàn)教育者人格魅力，只有把握好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好教學(xué)形式，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，才能最終達到寓教于樂、教學(xué)相長的最高境界。

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［2］黃勁雄.將教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思作為優(yōu)化課堂教學(xué)的立足點[J].教育導(dǎo)刊,2011,10.

［3］王雪瓊.深化課程改革 優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談如何創(chuàng)建積極的課堂環(huán)境[J].英語廣角,2014,4.