高中化學(xué)新課程中的STSE教育

徐 東

（南京特殊教育師范學(xué)院，江蘇 南京 210038）

STSE是科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的縮寫，通常理解為在技術(shù)和社會的環(huán)境范圍內(nèi)教授科學(xué)內(nèi)容，是國際、國內(nèi)理科教學(xué)中興起的一種教育教學(xué)的新理念。STSE作為一門研究科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境相互關(guān)系的新興領(lǐng)域，它把科學(xué)技術(shù)看作是一個(gè)滲透著價(jià)值的復(fù)雜社會事業(yè)，研究作為社會子系統(tǒng)的科學(xué)和技術(shù)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功能以及它們之間的相互關(guān)系；研究科學(xué)技術(shù)與其它子系統(tǒng)如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等之間的互動關(guān)系；還要研究科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境在整體上的性質(zhì)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)發(fā)展的動力學(xué)機(jī)制。隨著高中化學(xué)新課程的全面實(shí)施，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，滲透STSE教育就顯得特別重要。

1 高中化學(xué)教育中實(shí)施STSE教育的必要性

1.1 社會發(fā)展的需要

STSE教育是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會急劇變革和交叉學(xué)科蓬勃興起的必然產(chǎn)物。它是科學(xué)教育領(lǐng)域中實(shí)施的以改進(jìn)整個(gè)社會的科學(xué)文化為目的的一種文化戰(zhàn)略，它將整個(gè)人類社會的文化環(huán)境作為進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)教與學(xué)的背景。而當(dāng)今世界高新技術(shù)的崛起和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，已成為推動世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要因素。越來越多的國家把增強(qiáng)綜合國力的著眼點(diǎn)放在依靠科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和提高勞動者的素質(zhì)上來。國際競爭的焦點(diǎn)已經(jīng)集中在人才的質(zhì)量和數(shù)量上。面對這樣的勢態(tài)，強(qiáng)化全民族科技意識，提高公民的科學(xué)文化素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)已成為世界各國發(fā)展的重要主題。這就要求要不斷培養(yǎng)出大量的致力于社會發(fā)展的科學(xué)家和各種技術(shù)人才，不斷培養(yǎng)出了解科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展前景并能參與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高質(zhì)量人才。因此，中學(xué)化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的組成部分，必須實(shí)施STSE教育。

1.2 學(xué)生成長的需要

現(xiàn)在的中學(xué)生是21世紀(jì)的建設(shè)者和發(fā)展者。中學(xué)生畢業(yè)后，一部分要走向社會，在廣闊的社會領(lǐng)域里施展自己的才能，成為各行各業(yè)的勞動大軍；一部分要升入高一級學(xué)校，繼續(xù)學(xué)習(xí)文化和科學(xué)技術(shù)。這就要求中學(xué)生在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要掌握一些基本的科學(xué)知識和技術(shù)技能，了解社會的發(fā)展，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力，全面提高自身的素質(zhì)。STSE教育則從目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)從個(gè)體的發(fā)展出發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與社會需求相統(tǒng)一，承認(rèn)個(gè)人發(fā)展的能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動探究和主動參與，在合作中注重個(gè)人責(zé)任的落實(shí)。而化學(xué)又是重要的自然學(xué)科之一，隨著自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，化學(xué)已成為自然科學(xué)中的中心學(xué)科，它與人類生活、社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及高新技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)系十分密切，并在其中得到了廣泛的應(yīng)用。這就要求化學(xué)教育必須把科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)施STSE教育。

2 高中化學(xué)教育中滲透STSE教育的內(nèi)容

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，高中化學(xué)課程應(yīng)“有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。”這一課程性質(zhì)定位實(shí)際上是對高中化學(xué)課程中的STSE教育作了根本的規(guī)定。高中化學(xué)課程設(shè)置了必修課程模塊和選修課程模塊，都已充分滲透了STSE教育的內(nèi)容和理念。

對于必修課程模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)力求反映現(xiàn)代化學(xué)研究的成果和發(fā)展趨勢，積極關(guān)注21世紀(jì)與化學(xué)相關(guān)的社會現(xiàn)實(shí)問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?；瘜W(xué)1和化學(xué)2在“認(rèn)識化學(xué)科學(xué)”、“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)”、“化學(xué)反應(yīng)與能量”、“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”等主題中，都對化學(xué)與生活、社會、環(huán)境、技術(shù)以及它們之間的相互關(guān)系給予更多的關(guān)注。如在“常見無機(jī)物及其應(yīng)用”中，提出“通過實(shí)驗(yàn)了解氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，認(rèn)識其在生產(chǎn)中的應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響”；在“化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展”中的內(nèi)容更是從有機(jī)化學(xué)的生產(chǎn)與應(yīng)用、自然界中化學(xué)資源的開發(fā)與利用、環(huán)境保護(hù)以及“綠色化學(xué)”等多方面凸顯了化學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，使STSE教育的理念和目標(biāo)真正落實(shí)到了必修課程的內(nèi)容上。

對于選修課程模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)則鮮明地提出要“重視反映化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系”，目的是進(jìn)一步加深學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解。為此，高中化學(xué)新課程設(shè)置了“化學(xué)與生活”和“化學(xué)與技術(shù)”兩個(gè)與STSE教育直接相關(guān)的選修課程模塊?！盎瘜W(xué)與生活”通過“化學(xué)與健康”、“生活中的材料”和“化學(xué)與環(huán)境保護(hù)”三方面的主題內(nèi)容，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，重視通過積極參與調(diào)查訪問、參觀、研討、查閱資料等活動，使學(xué)生主要在“認(rèn)識化學(xué)在促進(jìn)人類健康、提供生活材料和保護(hù)環(huán)境等方面的重要作用；能運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識對生活中的有關(guān)問題做出判斷和解釋；認(rèn)識化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對提高人類生活質(zhì)量的積極作用，形成可持續(xù)發(fā)展的思想?！钡葞讉€(gè)方面得到發(fā)展。而“化學(xué)與技術(shù)”則通過“化學(xué)與資源開發(fā)利用”、“化學(xué)與材料的制造、應(yīng)用”以及“化學(xué)與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”三個(gè)主題內(nèi)容，力求反映化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的廣泛應(yīng)用和對技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的影響，使學(xué)生了解化學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體作用，認(rèn)識化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位；認(rèn)識化學(xué)科學(xué)發(fā)展對技術(shù)進(jìn)步的促進(jìn)作用，強(qiáng)化技術(shù)意識；形成自然資源綜合應(yīng)用、廢舊物資再生利用的觀念；通過調(diào)查、分析和討論交流等途徑認(rèn)識實(shí)際化工生產(chǎn)技術(shù)問題的復(fù)雜性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。另外，在其他選修模塊中如“化學(xué)反應(yīng)原理”、“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”的課程標(biāo)準(zhǔn)也都高度重視化學(xué)在社會、生活、環(huán)境、技術(shù)等諸多方面的應(yīng)用及其相互關(guān)系。

因此，可以說，在高中化學(xué)新課程中，STSE教育不僅僅只是落實(shí)在理念上，而是更多地落實(shí)在具體的課程內(nèi)容上。

3 高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STSE教育的方法和途徑

高中化學(xué)新課程在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容上體現(xiàn)和落實(shí)化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互之間的關(guān)系只是為高中化學(xué)課程進(jìn)行STSE教育打下靜態(tài)的基礎(chǔ)，要想在整個(gè)高中化學(xué)課程體系中使STSE教育充滿活力，則應(yīng)在課程實(shí)施過程中能夠很好地把化學(xué)與科技、化學(xué)與社會的關(guān)系表現(xiàn)出來，使靜態(tài)的STSE教育轉(zhuǎn)化成課程實(shí)施過程中動態(tài)的STSE教育。

3.1 找準(zhǔn)教材與STSE教育的結(jié)合點(diǎn)，在課堂上進(jìn)行STSE教育

課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的主體，在化學(xué)教育中處于中心地位，是STSE教育的主渠道。高中化學(xué)新教材中有著豐富的STSE教育內(nèi)容，在教學(xué)過程中要充分挖掘教材的內(nèi)在因素，找準(zhǔn)與STSE教育的結(jié)合點(diǎn)，滲透STSE教育。例如，教材中涉及的環(huán)保問題、能源問題、材料化學(xué)、化學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造和愛國主義精神等，都是我們對學(xué)生進(jìn)行STSE教育的好材料。

3.2 開展研究性學(xué)習(xí)

新課程的標(biāo)準(zhǔn)明確指出：研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。教師是組織者和指導(dǎo)者。研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的升華，是深化STSE教育的有效途徑。主要方式有：（1）參觀學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，深入農(nóng)村、工廠參觀學(xué)習(xí)，了解化學(xué)知識在科學(xué)技術(shù)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)和社會的聯(lián)系。（2）調(diào)查訪問。組織學(xué)生到水廠、環(huán)境監(jiān)測站等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、訪問，使學(xué)生切身體會到科學(xué)技術(shù)給人類帶來利益的同時(shí)，也會給人類帶來危害，增加學(xué)生的科技意識和社會責(zé)任感。（3）實(shí)踐操作。如組織學(xué)生參加本地區(qū)的水質(zhì)測量，參加空氣質(zhì)量檢測，回收廢舊電池中的鋅片和二氧化錳，參加土壤改良等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和技術(shù)技能基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識。

3.3 豐富第二課堂

課外活動作為教學(xué)的三大板塊之一，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是強(qiáng)化STSE教育的有效途徑。開展化學(xué)課外活動要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、能力水平、興趣愛好以及本地區(qū)的特點(diǎn)、本校條件，確定活動內(nèi)容、活動形式、活動規(guī)模等。主要形式有（1）開展趣味小實(shí)驗(yàn)，化工小制作，指導(dǎo)學(xué)生做好家庭小實(shí)驗(yàn)。（2）開展實(shí)驗(yàn)操作比賽和化學(xué)知識競賽以及化學(xué)晚會等。（3）請有關(guān)專業(yè)人員舉辦科技講座。（4）介紹學(xué)生訂閱一些科普讀物等。（5）指導(dǎo)學(xué)生登陸一些科普網(wǎng)站查閱資料等。通過這些課外活動的開展，為學(xué)生提供施展才華的機(jī)會，從而有利于展示學(xué)生的個(gè)性、天賦，使每個(gè)學(xué)生都能有成功的喜悅。

總之，STSE教育是一種新型的科學(xué)教育模式，它已成為主導(dǎo)高中化學(xué)新課程從設(shè)計(jì)到實(shí)施的重要思想。作為高中新課程的主要實(shí)施者——教師，只有充分認(rèn)識到STSE教育的重要性，不斷地研究與學(xué)習(xí)，才能在高中化學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手地滲透STSE教育，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003.

［2］汪雪梅.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中滲透STSE教育初探[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011(5):84-86.

［3］王祖浩.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)與生活(選修)[M].江蘇教育出版社,2006.