新課程改革背景下高中歷史教師素質(zhì)探究

焦雪琴

（永城職業(yè)學(xué)院，河南 永城 476600）

高中歷史新課程改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)施階段。新課程改革不斷深化，課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)也向更加現(xiàn)代化的方向發(fā)展，這對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。優(yōu)化高中歷史教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平，采取有效措施全面提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，是深入推進(jìn)新課程改革的迫切需要。

1 新課改下高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變

1．1 高中歷史課程由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐泽w驗(yàn)為本位，從過去重視傳授歷史知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜魇趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過程與方法。

新課標(biāo)把學(xué)習(xí)歷史的過程與方法作為目標(biāo)提出來，強(qiáng)調(diào)“總結(jié)”、“繼承”、“思考”、“培養(yǎng)”等，注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；同時(shí)把傳統(tǒng)的思想教育目標(biāo)拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，把歷史教育的社會(huì)教育功能與人的發(fā)展教育功能結(jié)合起來。

1．2 課程內(nèi)容向強(qiáng)專題、重典型和多樣性轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)將歷史中最具代表性的問題按類別加以整合，按政治文明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想文化演變編為3個(gè)必修模塊；再將具有影響的歷史史實(shí)進(jìn)一步細(xì)化，設(shè)置了6個(gè)高中選修模塊。形成適應(yīng)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展的課程體系；強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)知識(shí)和專題知識(shí)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)；符合創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要求，使教材更具有時(shí)代性和新穎性。

1．3 高中歷史課程由注重教轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)，教學(xué)方法更注重師生互動(dòng)，形式多樣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，“在教學(xué)方法上必須充分利用各種教育資源，除課堂講授外，還可有調(diào)查活動(dòng)、小論文寫作、小制作、課堂小劇表演、搜集資料等，全面培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力”。注重“學(xué)”的歷史課程首先考慮的是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和愛好，教師教的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生興趣和需要，教師教的方法應(yīng)適宜學(xué)生學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生經(jīng)歷、領(lǐng)悟和體驗(yàn)到的課程，主要考慮學(xué)到些什么。倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。也要求教師采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的前提條件。

2 新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史教師素質(zhì)要求

2．1 具有全新的現(xiàn)代教育理念和開放意識(shí)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)是封閉式的教學(xué),新課程改革要求歷史教學(xué)由封閉轉(zhuǎn)向開放,由單純的教材向教材以外的方面適度拓寬。以學(xué)生為本,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,改變過去只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,忽視學(xué)生能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng);歷史的課堂教學(xué)要從高中生的生理、心理特征和認(rèn)知水平出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史問題進(jìn)行獨(dú)立的思考,變?cè)瓉矸忾]式課堂教學(xué)為開放式的課堂教學(xué)。教師必須更新教育觀念，樹立新的教學(xué)理念，這是取得教學(xué)改革成功的前提條件。

第一，教師應(yīng)具備創(chuàng)新的理念，教師只有自身具備了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能在教育過程中自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)結(jié)合起來，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

第二，要樹立以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生。教師不但要了解學(xué)生的基本特征，更要了解學(xué)生的個(gè)別差異。學(xué)生的智力、個(gè)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，要求教師因材施教，教師必須樹立這樣的理念：一切為了學(xué)生的發(fā)展。

第三，教師教學(xué)組織由封閉轉(zhuǎn)向開放。首先，教學(xué)方式由封閉轉(zhuǎn)向開放，教師應(yīng)努力創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍,啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,敢于向教師質(zhì)疑，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,增強(qiáng)教學(xué)的感染力,提高學(xué)生的思想覺悟。其次，教學(xué)時(shí)空由封閉轉(zhuǎn)向開放，是指教學(xué)的時(shí)間和空間由課內(nèi)校內(nèi)向課外校外延伸。教師要鼓勵(lì)學(xué)生跑圖書館、博物館、歷史遺跡,多上網(wǎng)搜集有效的歷史信息等等;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課外書籍,由被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生課外研讀歷史的良好習(xí)慣,最后培養(yǎng)終身自我學(xué)習(xí)的興趣。

2．2 教師要積極拓展專業(yè)知識(shí)

新課標(biāo)在課程體系上,以“模塊”加“專題”的形式,建構(gòu)了重基礎(chǔ)、多樣化的課程體系,這就要求歷史教師除了具有貫通中外古今的通史知識(shí),還要加強(qiáng)對(duì)國別史、斷代史、專門史知識(shí)的學(xué)習(xí),要關(guān)注最新史學(xué)研究成果,了解史學(xué)研究動(dòng)態(tài)。只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深地掌握歷史學(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能在高中歷史教學(xué)中通觀全局地分析教材，把歷史知識(shí)“活化”，同時(shí)，教師必須掌握教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí),培養(yǎng)高中生的思想情感、道德觀念、人格品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神和科學(xué)精神的熏陶，以科學(xué)的教育理論思想指導(dǎo),促進(jìn)高中生科學(xué)歷史觀和健全人格的形成。

2．3 教師要提高專業(yè)能力

專業(yè)能力是教師專業(yè)發(fā)展水平的具體表現(xiàn)，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理念于育人過程中所表現(xiàn)出來的教育教學(xué)能力的總和。（李志輝）面對(duì)高中歷史新課程，高中歷史教師在提高教學(xué)基本技能的同時(shí)，尤其要提高課程能力和科研能力。

首先，提高歷史教學(xué)教研能力，一名具有較高專業(yè)化水平的教師,不僅是知識(shí)傳授者更是教育的研究者,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中歷史教師和學(xué)生要有新教法、新學(xué)法、新評(píng)價(jià)。教師要積極投入高中歷史新課程改革實(shí)驗(yàn)的研究，創(chuàng)造性地實(shí)施新課程的基本理念，教師不僅能完成教學(xué)任務(wù),還必須具備進(jìn)行教育、教學(xué)研究的能力。要善于發(fā)現(xiàn)日常教育教學(xué)活動(dòng)中的問題,積極參加教研活動(dòng),有意識(shí)地閱讀教育科學(xué)研究方法方面的專著,學(xué)習(xí)嘗試做研究。積極參加培訓(xùn)、進(jìn)修，自我提高。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，讓科技服務(wù)與教學(xué)和研究。

其次，提高課程資源的開發(fā)和利用能力。充分優(yōu)化和利用好現(xiàn)有的課程資源。高中歷史課程資源種類繁多，各具特點(diǎn)。在教學(xué)中要根據(jù)課程目標(biāo)、師生實(shí)際、客觀條件和各類資源特點(diǎn)，合理利用。教師要善于運(yùn)用電化教學(xué)，充分利用投影媒體、歷史音像資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和歷史理解能力。優(yōu)化圖書館資源、歷史遺存教學(xué)資源、互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生直觀的歷史感受。提高對(duì)歷史的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生更全面、更迅速地了解歷史。鼓勵(lì)和提倡有必要、有條件的學(xué)校根據(jù)本地區(qū)和本學(xué)校的實(shí)際情況,因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。

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