E S P教學(xué)模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)

尤玉秀

（遼寧公安司法管理干部學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110161）

1 高職英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及教學(xué)目標(biāo)

高職教育，也就是高等職業(yè)教育，與普通高等院校教育有相同的一面，也有不同的一面。一方面，它屬于高等教育，在高等教育范疇內(nèi)具有很強(qiáng)職業(yè)應(yīng)用性，另一方面，高職教育是較高學(xué)歷層次的職業(yè)教育。因此，高職教育培養(yǎng)的人才具有較高層次的職業(yè)技術(shù)。

高職教育的學(xué)生來(lái)源于高中、中專、技?；蚵毟?，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差。高中生，參加全國(guó)高考而沒(méi)能考入普通本科院校；中專、技校和職高畢業(yè)生，也就是三校生，知識(shí)基礎(chǔ)比高中生還要薄弱，這些學(xué)生中有相當(dāng)一部分嚴(yán)重偏科，高考中英語(yǔ)分?jǐn)?shù)低導(dǎo)致高考總分較低。二者相比，高中生缺少職業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)技能，學(xué)習(xí)底子薄基礎(chǔ)不扎實(shí)，三校生缺少相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，因此，高職教育在培養(yǎng)人才時(shí)既要加強(qiáng)理論基礎(chǔ)教育又要加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)教育。學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)薄弱直接導(dǎo)致了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，這種情況下，必須考慮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，建立一個(gè)真正符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高職英語(yǔ)教學(xué)體系。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，就業(yè)率低?，F(xiàn)代社會(huì)大學(xué)生就業(yè)困難，無(wú)論是本科生，還是研究生，相當(dāng)一部分學(xué)生找不到理想的工作，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景也并不樂(lè)觀。這導(dǎo)致了必須加強(qiáng)高職院校的畢業(yè)業(yè)的技能訓(xùn)練，提高他們的實(shí)際操作能力，高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高端實(shí)用型、技能型人才，以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)崗位為導(dǎo)向，從而完善高職英語(yǔ)教學(xué)，當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展越來(lái)越國(guó)際化，涉外業(yè)務(wù)逐漸增多，高職英語(yǔ)教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)用和表達(dá)，社會(huì)需要的是擁有雙證書(shū)的人才，在教學(xué)中應(yīng)該將“教育、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練”融為一體。

2 專門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)模式的發(fā)展及必要性

一方面，當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)越來(lái)越全球化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，另一方面，高職高專的培養(yǎng)對(duì)象更注重職業(yè)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)（EGP，全稱為English for General Purpose）方式僅僅能保證基礎(chǔ)的英語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有足夠的專業(yè)詞匯積累和專業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)閱讀的培養(yǎng)，滿足不了社會(huì)的需求，專門(mén)用途英語(yǔ) （ESP,全稱為English for Specific Purpose）教學(xué)應(yīng)該更加注重語(yǔ)言的運(yùn)用，這正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初衷。ESP教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)理論的一種，它既注重培養(yǎng)學(xué)生掌握一門(mén)語(yǔ)言，又注重加強(qiáng)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，按照社會(huì)需求有針對(duì)性地打造學(xué)生。學(xué)生可以通過(guò)ESP教學(xué)獲得某一職業(yè)必備的專業(yè)知識(shí)和技能，能更好更快地適應(yīng)社會(huì)對(duì)外向型復(fù)合型人才的發(fā)展需求，通夠?qū)崿F(xiàn)高職英語(yǔ)教學(xué)綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

與普通高等院校開(kāi)設(shè)的專業(yè)英語(yǔ)課程有所不同的是ESP教學(xué)培養(yǎng)的人才是在專門(mén)領(lǐng)域內(nèi)使用英語(yǔ)。ESP教學(xué)不是一門(mén)課程，而是一個(gè)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起的完整的教學(xué)體系，充分地把英語(yǔ)當(dāng)做工具，把內(nèi)容當(dāng)做根本，把教育、學(xué)習(xí)、考試、測(cè)評(píng)融合為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，因此，ESP是一種教學(xué)模式，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)發(fā)展的發(fā)展導(dǎo)致了ESP教學(xué)模式的產(chǎn)生。高職高專院校培養(yǎng)的目標(biāo)是使學(xué)生適應(yīng)崗位的需求，培養(yǎng)工作在生產(chǎn)、服務(wù)等一線的人員，ESP教學(xué)模式能滿足高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職英語(yǔ)教學(xué)必須從就業(yè)需求來(lái)設(shè)計(jì)課程，這樣的課程具備實(shí)際應(yīng)用性。一方面ESP教學(xué)方法將專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)相結(jié)合，是一個(gè)完整的教學(xué)方法體系，在教學(xué)中更注重提高英語(yǔ)的實(shí)用性，形成一套既科學(xué)又實(shí)際的英語(yǔ)課程目標(biāo)分析理論、課程教學(xué)設(shè)計(jì)理論、師資隊(duì)伍建設(shè)理論。另一方面只有通過(guò)走把專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)相結(jié)合的道路，才能達(dá)到高職英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。目前高職教育缺少特色語(yǔ)言教學(xué)理論，ESP教學(xué)模式的引入必將大大推進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)的效果，成為建構(gòu)高職英語(yǔ)課程的指導(dǎo)理論。專門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)是一個(gè)完整的課程體系，有基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，也有專業(yè)知識(shí)，二者結(jié)合起來(lái)更強(qiáng)大地打造學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生擁有三位一體的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言溝通能力強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，應(yīng)用水平高的特點(diǎn)。在正確運(yùn)用專門(mén)用途英語(yǔ)（ESP）教學(xué)模式的同時(shí)，要把我國(guó)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的需求放在首位，使其更好地服務(wù)于我國(guó)高職教育。

很多高職高專院校的教育管理者們己經(jīng)意識(shí)到了高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的學(xué)生“學(xué)習(xí)”與“使用”分離的問(wèn)題，ESP教學(xué)模式可以解決這一難題，英語(yǔ)教育改革者們將ESP教學(xué)體系運(yùn)用到實(shí)踐中，提高高職英語(yǔ)教學(xué)的效果。

3 ESP教學(xué)模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)

3.1 建立ESP課程模式

ESP（專門(mén)用途英語(yǔ)）是在特定行業(yè)中使用，通過(guò)大量的專門(mén)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐才能夠完全掌握；傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)是把課程定位為通用英語(yǔ)課程，學(xué)生的目標(biāo)是通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試 ，學(xué)生無(wú)法完成商務(wù)英語(yǔ)、法律英語(yǔ)等材料的閱讀與翻譯。英語(yǔ)開(kāi)設(shè)四個(gè)學(xué)期，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)早己將英語(yǔ)忘光了，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果不好。如果教師在英語(yǔ)教學(xué)中更多地講授ESP（專門(mén)用途英語(yǔ)），建立一套完整的ESP課程模式，進(jìn)行ESP課程教學(xué)，使學(xué)生既提高基本語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)又掌握更多的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)的效果會(huì)事半功倍。

課程模式是指根據(jù)相關(guān)的課程指導(dǎo)思想、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況等，描述課程的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、實(shí)施、結(jié)構(gòu)等，為課堂教學(xué)提供某種形式。建立ESP課程模式，ESP教師需要開(kāi)發(fā)ESP課程，充分考慮學(xué)生的就業(yè)需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生掌握技能為主，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以循序漸進(jìn)的原則，設(shè)定ESP教學(xué)內(nèi)容，編制ESP課程理論框架。

作為語(yǔ)言教學(xué)極其重要的突破，ESP教學(xué)模式完美地結(jié)合了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)。在ESP教學(xué)模式下，學(xué)生能同時(shí)獲得語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，課堂教學(xué)與所學(xué)專業(yè)緊密相聯(lián)，給學(xué)生將來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)密切更為廣闊的前景，大大提高學(xué)生就業(yè)。教師根據(jù)就業(yè)需求設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)生能較快地獲得專業(yè)技術(shù)能力，并將所學(xué)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)充分運(yùn)用到就業(yè)中，大大增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，應(yīng)增強(qiáng)教師的思想素質(zhì)建設(shè)。ESP教學(xué)模式下對(duì)教師的思想素質(zhì)，如責(zé)任感、自信心和坦率等提出了很高的要求。ESP教師需要縱觀整個(gè)課程，提前準(zhǔn)備好每堂課、進(jìn)行充分的課堂設(shè)計(jì)、掌握專業(yè)知識(shí)、預(yù)估教學(xué)中可能出現(xiàn)的任何問(wèn)題等，教師需要有高度的責(zé)任心和使命感來(lái)做好這些工作。ESP教師要有較強(qiáng)的自信心，相信自己能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)提供較大的幫助，也要相信自己的專業(yè)知識(shí)能力和組織教學(xué)能力。ESP教師需要坦誠(chéng)地向 專家學(xué)者請(qǐng)教相關(guān)專業(yè)知識(shí)，在與學(xué)生交流和教學(xué)的過(guò)程中更需要一種坦率，坦率告訴學(xué)生你的真實(shí)的專業(yè)知識(shí)水平，坦率地與學(xué)生交流你在學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)感受，坦率地給學(xué)生給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而能獲得學(xué)生更多的尊重和理解。

其次，應(yīng)增加教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)建設(shè)。高校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)豐富，要成為合格的ESP教師，需增加相關(guān)專業(yè)知識(shí)，ESP教師需要同時(shí)具有英語(yǔ)語(yǔ)言和相關(guān)專業(yè)知識(shí)的雙背景。為滿足高職英語(yǔ)教學(xué)中ESP教學(xué)的需求，應(yīng)增加英語(yǔ)老師進(jìn)行培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，形式上可以是短期培訓(xùn)或長(zhǎng)期進(jìn)修，對(duì)外交流或自我完善等專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)進(jìn)修。

最后，應(yīng)進(jìn)行教師之間廣泛的交流。教師之間的交流能促進(jìn)完善ESP教師教學(xué)發(fā)展和科研發(fā)展，交流可以在國(guó)內(nèi)外、省、市、校間進(jìn)行，交流的方式可以是英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)、課堂教學(xué)觀摩、信息化大賽、網(wǎng)上交流、學(xué)術(shù)交流會(huì)等多種方式，使教師及時(shí)了解ESP發(fā)展的新動(dòng)向，吸收ESP教學(xué)研究的前沿理論和研究成果，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師整體的發(fā)展。

3.3 選定理想的ESP教材

教師、學(xué)生和教材是學(xué)校課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。教師和學(xué)生是“人”的范疇，教材是“物”的范疇，“物”在教學(xué)中的作用不可忽視。教材既要具有知識(shí)性和科學(xué)性，又要有代表性和權(quán)威性，在教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生是可以變的，只有教材是不變的，進(jìn)行ESP教學(xué)首先要選定合適的ESP教材，它對(duì)教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低產(chǎn)生決定性的影響。

教材不僅代表了課程標(biāo)準(zhǔn)，更是許多專家、學(xué)者的學(xué)科知識(shí)和智慧的結(jié)晶。教材具有高度的代表性和概括性，它是根據(jù)教育目的和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，專門(mén)編寫(xiě)的書(shū)本材料，適合某一特定階段的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。

很多大學(xué)使用的教材是《新視野大學(xué)英語(yǔ)》，《新職業(yè)英語(yǔ)》，《大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》和《二十一世紀(jì)》等。這些教材編寫(xiě)的初衷是使學(xué)生通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試，它的內(nèi)容設(shè)計(jì)、課后練習(xí)更多地針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。畢業(yè)后學(xué)生在工作中發(fā)現(xiàn)缺少與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。目前，人們己經(jīng)意識(shí)到ESP教學(xué)的重要性，或編寫(xiě)適合本院校學(xué)生的教材，或引進(jìn)國(guó)外原版的教材符合其專業(yè)的教材。教材在內(nèi)容上要連貫，有大量的實(shí)際操作訓(xùn)練，教師使用多媒體等多種教學(xué)方法提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。

ESP教學(xué)能提高學(xué)生專業(yè)語(yǔ)言的應(yīng)用能力，在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中必然開(kāi)展專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)能滿足高職教學(xué)的目標(biāo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，勝任工作。全球經(jīng)濟(jì)一體化，科學(xué)技術(shù)一體化，文化多元化的到來(lái)必將使ESP教學(xué)成為高職英語(yǔ)教學(xué)的主要教學(xué)模式。專門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)己得到越來(lái)越多的人關(guān)注，英語(yǔ)教學(xué)正從傳統(tǒng)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，ESP教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了外語(yǔ)學(xué)習(xí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，成為我國(guó)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，為社會(huì)發(fā)展打造出有特色的專業(yè)技能熟練、外語(yǔ)水平過(guò)硬、滿足社會(huì)需求的專業(yè)技能型人才。

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