援疆形勢下少數(shù)民族大學生就業(yè)問題及對策淺析

張燕飛

（塔里木大學水利與建筑工程學院，新疆 阿拉爾843300）

0 引言

教育部袁貴仁部長在2015年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡視頻會議上談到，2015年高校畢業(yè)生規(guī)模將達749萬，較去年增加22萬，再創(chuàng)歷史新高，可見2015年就業(yè)形勢將面臨多重壓力，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作任務十分艱巨當前。受到地域、經(jīng)濟、文化、科技和語言等因素的影響，新疆內(nèi)高校的教育模式、專業(yè)設置、教育質(zhì)量等相對發(fā)達地區(qū)高校仍有較大差距，使少數(shù)民族大學畢業(yè)生在就業(yè)市場中面臨殘酷的競爭，多數(shù)情況下處于弱勢[1]。而作為新疆經(jīng)濟建設的棟梁之材，少數(shù)民族大學生必將成為建設的主力軍。如何更好地因勢利導，解決少數(shù)民族大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關系到學生的家庭利益，也關系到所在地區(qū)各高校高等教育的持續(xù)健康發(fā)展，最終將對國家的“對口援疆”、“一路一帶”戰(zhàn)略的實施、民族地區(qū)社會穩(wěn)定、經(jīng)濟快速發(fā)展起到至關重要的作用。本文對新疆少數(shù)民族大學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行探究，并對解決少數(shù)民族大學生就業(yè)問題提出了對策和建議。

1 少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析

新疆少數(shù)民族大學畢業(yè)生就業(yè)存在新疆經(jīng)濟發(fā)展水平整體有限，能提供的優(yōu)質(zhì)高薪崗位有限，競爭激烈，就業(yè)觀念落后等因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 多因素影響造成的擇業(yè)空間狹小

受生活習慣、文化差異、就業(yè)觀念等因素的影響，少數(shù)民族大學生在就業(yè)地域與空間的選擇上，更多地考慮將來的飲食生活、擇偶成家、照顧父母等因素，為此，新疆高校少數(shù)民族大學生畢業(yè)后絕大多留在新疆工作，甚至有一部分畢業(yè)只選擇在家鄉(xiāng)工作[2]。但由于新疆經(jīng)濟發(fā)展水平整體有限,各地區(qū)經(jīng)濟結構發(fā)展失衡，就業(yè)市場能提供的待遇較好的崗位主要集中烏魯木齊、石河子、庫爾勒等大中城市，同時期于疆內(nèi)畢業(yè)的漢族大學生多數(shù)也選擇在上述地區(qū)就業(yè)，而疆內(nèi)高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學畢業(yè)生在語言表達能力、專業(yè)技術能力和綜合文化素質(zhì)方面與同類專業(yè)條件下畢業(yè)的漢族學生相比仍有相當大的差距；另一方面的就業(yè)競爭來自于疆外高校培養(yǎng)出的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生及漢族學生，他們有很多也選擇返回新疆就業(yè)，而這些畢業(yè)生相對新疆本地高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學生在漢語、外語、專業(yè)技能、自信心等方面具備更好的就業(yè)競爭力，又經(jīng)過發(fā)達地區(qū)高校主流文化的熏陶，其綜合能力和對新事物的接受能力遠遠高于疆內(nèi)少數(shù)民族大學畢業(yè)生，隱形的差距仍然是少數(shù)民族大學生就業(yè)的瓶頸?；谝陨显?，使得新疆高校的少數(shù)民族大學畢業(yè)生在上述地區(qū)就業(yè)競爭力非常有限。然而，對于新疆高校的少數(shù)民族大學生，其家鄉(xiāng)所在地多數(shù)處于經(jīng)濟較為落后的地區(qū)，大多不能提供良好的就業(yè)待遇，從而導致就業(yè)困難狀況。

1.2 就業(yè)觀念陳舊

援疆建設雖然為新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)提供了很多崗位，但是新疆少數(shù)民族大學生由于受傳統(tǒng)觀念和家鄉(xiāng)觀念的影響，很多人不愿意去企業(yè)工作，其主要就業(yè)意向為行政或事業(yè)單位，在擇業(yè)過程中對薪酬要求的自身定位不準確，期望值偏高，理想與現(xiàn)實脫節(jié)，有一步到位追求一份待遇良好的工作的傾向，而自主創(chuàng)業(yè)的自信心又不足，出現(xiàn)了就業(yè)期望與社會需求錯位現(xiàn)象，產(chǎn)生有業(yè)不就得現(xiàn)象。

1.3 單位用人標準與學校培養(yǎng)目標不匹配

隨著新疆經(jīng)濟的發(fā)展，用人單位對少數(shù)民族人才素質(zhì)的要求越來越高。但是現(xiàn)實中，少數(shù)民族大學生的綜合素質(zhì)與用人單位對少數(shù)民族大學畢業(yè)生的要求之間存在著較大差距。新疆高校培養(yǎng)的少數(shù)民族大學生在專業(yè)知識方面已有所長，但實際工作能力卻大打折扣，必須經(jīng)過較長時間的培訓，才能達到單位的用人標準，這必然會增加用人單位的運營成本。作為用人單位，人力資本的投資升值空間是他們必然考慮的問題，因此造成用人單位不太愿意聘用少數(shù)民族大學畢業(yè)生。

1.4 高校就業(yè)指導理念更新慢對就業(yè)的影響

隨著各高校持續(xù)擴招，帶來的大學畢業(yè)人數(shù)逐年增加多，大學生就業(yè)競爭壓力也逐年增大，這些壓力對于少數(shù)民族大學生來說影響更大?；谡Z言、專業(yè)技能、社會家庭等方面的影響，少數(shù)民族大學生更容易出現(xiàn)心理問題，進而直接影響他們的就業(yè)觀。然而，新疆高校對大學生的就業(yè)指導教育相對發(fā)達地區(qū)高校仍有較大差距，各高校的就業(yè)指導體系還不夠健全，其信息的發(fā)布渠道、形式多樣性、內(nèi)容規(guī)范性等還需進一步完善。如：對于在就業(yè)指導過程中如何更好地幫助少數(shù)民族學生充分了解自身個性特點，合理建立職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，盡早對社會形成全面正確的認識，繼而在心理、觀念、技能等方面做好就業(yè)準備；如何了解當前社會實際所需，選擇合適自己的職業(yè)等方面還有比較長的路要走，高校的就業(yè)指導理念更新慢將影響少數(shù)民族大學生建立正確的就業(yè)觀以及對自我評價的準確性。

2 解決少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的對策及建議

為了更好地提高新疆少數(shù)民族大學生素質(zhì)，促進就業(yè)工作的開展，本文提出了幾點相關對策和建議如下：

2.1 注重實踐能力培養(yǎng)，提高學生就業(yè)綜合素質(zhì)

疆內(nèi)各高校應根據(jù)用人單位的實際需求，積極動態(tài)調(diào)整專業(yè)結構，使與新疆社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，進一步提高對少數(shù)民族大學生實踐能力的培養(yǎng)的重視程度。首先，制定切實可行的方案，針對少數(shù)民族學生漢語水平、計算機水平等開展多方面的職業(yè)技能培訓活動，加強語言能力，提高少數(shù)民族學生人際交往和溝通能力；其次，有計劃地制定民漢統(tǒng)一的培養(yǎng)方案、教學計劃，逐步縮小民漢學生之間的差距,增強其就業(yè)競爭力。最后，通過強化少數(shù)民族學生的實踐動手能力和創(chuàng)造能力，提高其分析解決問題的能力，提高就業(yè)綜合素質(zhì)。

2.2 積極宣傳國家政策，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)和擇業(yè)觀念

學校應當充分利用微博、微信、手機報等新媒體，使用海報、圖表等方式，加大宣傳力度和引導工作力度，讓各個年級的少數(shù)學生充分了解國家出臺的促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施。堅持理論與實踐相結合，積極組織少數(shù)民族學生參加各類創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實踐活動，著力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)意向和求職需求，分時段、分類別推送基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、困難幫扶等政策措施，提高政策宣傳的針對性和有效性，引導少數(shù)民族學生轉(zhuǎn)變以往的就業(yè)觀念，通過選擇西部計劃、三支一扶等政策性就業(yè)方式，鼓勵少數(shù)民族學生參與其中。結合國家提供的關于鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的工商登記、融資服務、稅收減免等優(yōu)惠政策，鼓勵開網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)，讓學有所成的大學生用自己所學的專業(yè)知識去基層或返回家鄉(xiāng)發(fā)揮其專業(yè)特長，提高少數(shù)民族大學生就業(yè)能力[3－5]。

2.3 進一步加強和完善就業(yè)指導工作

當前新疆高校少數(shù)民族大學生對自身就業(yè)競爭力的認識不夠深入，對自身所掌握的知識體系和學習創(chuàng)新能力的認識也較為模糊。為此，學校要針對性的開展專業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、就業(yè)指導培訓，引導在校少數(shù)民族大學生深入理解個人今后從事的職業(yè)、培養(yǎng)其對就業(yè)的深入認知。對就業(yè)指導教育的認識不能僅僅停留在培養(yǎng)學生進行專業(yè)就業(yè)的理念至上，而是應當系統(tǒng)培養(yǎng)學生建立起對自身專業(yè)所能從事的職業(yè)其分類、相關就業(yè)崗位及其發(fā)展動態(tài)的直觀認識，強化學生建立起對相關工作領域知識貯備，以情景教學的方式指導學生強化求職社交禮儀與技巧，使得學生能對自身情況進行準確定位，最終完善自身職業(yè)生涯規(guī)劃，為就業(yè)打下堅實基礎[6]。

2.4 突出本地特色，用好校友資源，實現(xiàn)良性循環(huán)

作為民族地區(qū)高校，應該積極抓住區(qū)域經(jīng)濟特色，緊密結合所開設專業(yè)，做好就業(yè)市場調(diào)研，做好用人單位滿意度調(diào)研工作，定期開展畢業(yè)生就業(yè)情況回訪，了解用人單位對畢業(yè)生的實際所思所想，定期針對用人單位的需求修訂人才培養(yǎng)方案，開設具有本地特色的務實課程，形成學校和用人單位的良性互動合作關系，確保建立通暢的溝通渠道，積極挖掘優(yōu)質(zhì)校友資源，爭取校友對少數(shù)民族大學生實習和就業(yè)的大力支持，確保培養(yǎng)出的合格大學生能夠順利就業(yè)，實現(xiàn)最終的良性循環(huán)。

［1］敬莉.新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)難問題分析[J].新疆財經(jīng)大學學報,2008(3).

［2］趙曉芳.少數(shù)民族大學生就業(yè)問題的特殊性及對策建議[J].西北民族研究,2009(3).

［3］教育部關于做好2015年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htm lfiles/moe/s3265/201412/xxgk_180810.htm l,2014-11-28.

［4］遲藝匯,彭成廣與王成斌.淺議民族高校畢業(yè)生就業(yè)問題及對策[J].劍南文學·經(jīng)典教苑,2012(12).

［5］張龍,等.中西部少數(shù)民族大學生就業(yè)狀況調(diào)查研究[J].學理論,2014(08).

［6］孫蘭英,阿不力克木·艾則孜與楊建鶯.新疆少數(shù)民族在校大學生就業(yè)競爭力調(diào)查分析[J].人力資源管理,2014(10).