班主任工作案例

王令菊

我今年51歲，從事教學(xué)工作已經(jīng)三十年了，一直擔(dān)任班主任工作，這半生可謂有笑、有淚、有香、有色。

在2013年的9月1日，我擔(dān)任了一年級(jí)的班主任。我深知小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生良好習(xí)慣形成的開端，也是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是那些單親家庭的孩子，我們更應(yīng)該予以關(guān)注，對(duì)待缺少母愛的單親學(xué)生必須運(yùn)用特殊的教育方法，班主任老師則要有更多的愛心、耐心和細(xì)心，要給予他們更多的理解和寬容，讓他們感受到大集體的溫暖，彌補(bǔ)缺失的愛。

一、案例

王浩然成長(zhǎng)于單親家庭。剛升入一年級(jí)時(shí)他不能正常完成各科作業(yè)，注意力不集中，提問不發(fā)言，不會(huì)拼讀字母及音節(jié)，老師批評(píng)后情緒激動(dòng)，不聽從管理。不講究個(gè)人衛(wèi)生，與學(xué)生不能融洽相處。

二、原因分析

王浩然的爸爸自身有缺陷，他的媽媽在他4歲時(shí)因病去世，他的爺爺在他6歲時(shí)因胃癌也離開人世。家庭的變故使他受到很大打擊，加上同齡的孩子總?cè)⌒λ@些家庭的客觀因素使他的情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在小伙伴面前抬不起頭來，干脆就把自己封閉起來，不和別人說話，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。

為了印證這一想法，我特地對(duì)他進(jìn)行了家訪。果然不出我所料，王浩然的奶奶向我講述了他的家庭故事。我明白了他表現(xiàn)的確是受到家庭的影響和刺激。

從他家出來，我心情異常沉重，我意識(shí)到這時(shí)候老師如果不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增加他的心理負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期下去，其心理的閉鎖就越強(qiáng)。我決心用自己的行動(dòng)來溫暖這個(gè)可憐的孩子。

三、輔導(dǎo)措施

（一）真誠(chéng)的關(guān)愛，幫助失去母愛的他正視現(xiàn)實(shí)

人是有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。失去母愛孩子的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，這就要求班主任給以更多的情感關(guān)懷來彌補(bǔ)。

首先，我抓住一切機(jī)會(huì)親近他，以關(guān)愛之心觸動(dòng)他的心弦。為了讓他從思想上擺脫失去母愛的痛苦，我告訴他：“人死不能復(fù)生，你雖然失去了媽媽，但是，還有奶奶，在學(xué)校還有老師和同學(xué)，大家都會(huì)幫助你的?！蓖瑫r(shí)，我經(jīng)常利用課余時(shí)間找他談話，一開始他總是低著頭，一言不發(fā)，我知道他缺乏愛的滋潤(rùn)，久而久之產(chǎn)生了自閉心理，于是我給他講幽默故事，博得他的一笑，告訴他同學(xué)們是多么希望和他一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)。為此，我組織了一次口語交際活動(dòng)，題目是《老師，我想對(duì)你說》，并鼓勵(lì)他上臺(tái)和學(xué)生一起說說心里話。

慢慢地他開口說話了，向我訴說自己內(nèi)心的苦，流下了心酸的淚水。此后，他的表情不再呆板了，漸漸地露出了一絲笑容。俗話說“話是開心果”，經(jīng)過幾次談話，他不再冷漠了，性格開朗了許多。有一天中午放學(xué)時(shí)，天上下著小雨，我正好碰上他沒帶雨傘，我連忙把自己的雨傘送給他，他說：“老師我不用，你用吧?！蔽艺f：“老師是大人不怕淋雨，小孩子要是淋了雨是要生病的。”聽了我的話，他接過了雨傘，十分感動(dòng)。

我還動(dòng)用集體的力量，讓他感受大家庭的溫暖，消除他的焦慮和冷漠。我特意安排了和他家住得近的一位同學(xué)和他同桌，在學(xué)校幫助他學(xué)習(xí)，回家后和他一起玩耍，一起寫作業(yè)，讓他感受到同學(xué)是他的伙伴，能給他帶來快樂，讓他在快樂中生活和學(xué)習(xí)。我還在他生日那天買來一個(gè)大蛋糕，組織全班學(xué)生舉辦了一次班級(jí)生日會(huì)，他那天高興極了，臉上泛起了幸福，吹蠟燭的時(shí)候，我看見了他眼中懸掛的淚花，我知道那是幸福的淚花，是感謝的淚花，是打開心門的淚花。

（二）用賞識(shí)的眼光看待他，尋找讓他重新振作的契機(jī)

上課時(shí)，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，我竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)自信，于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問他。開始，他漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴，我用鼓勵(lì)的眼神望著他，親切地對(duì)他說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果他講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，他的臉上也露出了自信的笑容。此后，我還多次為他提供成功的機(jī)會(huì)，讓他體驗(yàn)成功的喜悅，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起了自信心和上進(jìn)心。

我相信，心靈的交往與熱情的鼓勵(lì)一定會(huì)溫暖他那顆冷漠失望的心。只要他在學(xué)習(xí)上有一點(diǎn)小進(jìn)步，我都會(huì)不忽視。在一次聽寫生字中，他居然全對(duì)了，我非常興奮，對(duì)他大加褒獎(jiǎng)，并告訴他“世上無難事，只怕有心人，你看這些生字你全對(duì)了，昨晚你一定認(rèn)真寫作業(yè)了！只要努力你一定不比其他同學(xué)差，你說是嗎？”他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我看見他眼中多了自信的目光。在以后的學(xué)習(xí)中，我始終堅(jiān)持“欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)”的方針，一段時(shí)間下來，他的成績(jī)也在一點(diǎn)點(diǎn)上升。

（三）多一些理解和寬容，激起他熱愛生活的信心

為了讓他感受到更多的愛，我給予了他更多的理解和寬容。對(duì)他的錯(cuò)誤我從不訓(xùn)斥，而是耐心地詢問原因，并對(duì)他進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓他改正錯(cuò)誤。有一段時(shí)間他天天遲到，為此我深感頭痛。為了使他不遲到，我就把班門的鑰匙交給他，讓他每天早到學(xué)校為同學(xué)開門，還告訴他這是一種責(zé)任，他高興地接受了，從此再也沒有過遲到現(xiàn)象。

一次上課時(shí)，忽然聞到一股味道，原來是王浩然正在吃零食，我沒有讓他站起來，也沒有訓(xùn)他，而是用表情警告他，他臉紅了，把零食放了起來。下課后，我把他叫到辦公室問他：“我也喜歡吃零食，但是如果一邊講課一邊吃零食，是不是很不負(fù)責(zé)任？他臉紅了，低下了頭，說：“老師我錯(cuò)了，上課再也不吃東西了?！闭且?yàn)槲覍?duì)他的理解和寬容，他不再犯錯(cuò)誤了，成了一名遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。

我國(guó)近代教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育，就要有一顆赤誠(chéng)的愛心，用愛的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一個(gè)個(gè)純潔的靈魂。在今后的教育生涯中我要繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地，不讓任何一顆心靈的火花冷卻，要使一切天賦和才能都能最充分地表現(xiàn)出來。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且幻嘀魅巍?