從英國教師教學(xué)中感受體育教學(xué)的技巧與規(guī)律

蔣玉紅 （江蘇省蘇州市草橋中學(xué)校，215031）

從英國教師教學(xué)中感受體育教學(xué)的技巧與規(guī)律

蔣玉紅 （江蘇省蘇州市草橋中學(xué)校，215031）

由江蘇省蘇州市教師發(fā)展中心組織的“引智培訓(xùn)”吸引了眾多蘇州體育骨干教師的積極參與。大家共同領(lǐng)略了英國的培訓(xùn)專家Wivienne Holt老師深厚的學(xué)術(shù)背景和人格魅力，感受了中英體育教學(xué)之間的異同以及中英文化的碰撞，感受到了體育教學(xué)中不可缺忽的特質(zhì)，領(lǐng)略了體育教學(xué)的技巧與規(guī)律。

Wivienne Holt老師（以下簡稱Wivi老師）作為執(zhí)教教師對(duì)學(xué)員進(jìn)行了培訓(xùn)，該教師的體育教學(xué)都是圍繞“體育課程教學(xué)的有效性”為主題，提出“如何通過體育教學(xué)提高學(xué)生的素質(zhì)和能力”等問題，開展“如何達(dá)成高質(zhì)量的課堂教學(xué)目標(biāo)”的討論，層層深入，引人入勝。通過豐富的游戲教學(xué)、反復(fù)的身體實(shí)踐、高效的教學(xué)反思等方式不斷完善教學(xué)方案，提高大家對(duì)體育教學(xué)本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)大家對(duì)體育課堂教學(xué)技巧與規(guī)律的把握。

一、制訂規(guī)范突出可行性，執(zhí)行規(guī)范體現(xiàn)自覺性

要上好一堂體育課，如果沒有良好的課堂規(guī)范做保證是很難完成教學(xué)任務(wù)并達(dá)到目標(biāo)要求的。課堂規(guī)范的形成僅僅靠說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它是師生在雙邊的教學(xué)活動(dòng)中共同制訂、共同遵守、共同監(jiān)督，逐漸形成高度的行為自覺的過程。

Wivi老師十分注重課堂規(guī)范的制訂和培養(yǎng)習(xí)慣的養(yǎng)成。Wivi老師強(qiáng)調(diào)，課堂規(guī)范是需要參與者共同制訂，在這個(gè)制訂過程中大家要充分討論，提出的方案要突出可行性，人人參與并得到每個(gè)人的認(rèn)可，最終成為大家的行為準(zhǔn)則。期間，Wivi老師和大家共同制訂了諸如準(zhǔn)時(shí)到堂、回收器材、節(jié)約能源、課堂紀(jì)律等課堂行為規(guī)范。這些規(guī)范，經(jīng)過大家認(rèn)真討論，全體表決通過。在執(zhí)行過程中，雖偶有人違反，但經(jīng)過教師的提醒、學(xué)生的批評(píng)和監(jiān)督，漸漸的，大家都能做到自覺地踐行，執(zhí)行率高、效果好，保證了高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

Wivi老師對(duì)于規(guī)范的執(zhí)行做到了及時(shí)提醒和教育。如：在空調(diào)教室上課，課間一旦有人忘記隨手關(guān)門，她一定會(huì)大聲喊：“The Door!”如果有人礦泉水瓶里的水沒有喝完就丟棄，她會(huì)一一收起來，并在下次課上通報(bào)有幾瓶水沒喝掉就丟棄的學(xué)生名單，同時(shí)她會(huì)把這些礦泉水瓶貼上標(biāo)簽作為上課用的教具，用畢再把瓶中的水澆給小樹等等。在她與大家的共同努力下，大家對(duì)課堂效果都很滿意，這都得益于大家共同制訂并自覺遵守執(zhí)行了屬于這個(gè)集體的課堂規(guī)范。

二、提問教學(xué)講究科學(xué)性，學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性

課堂提問的有效性和技巧性十分重要，因?yàn)橐粋€(gè)有效的提問能挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。Wivi老師不管在教室內(nèi)、體育館還是在室外場地，幾乎都是在提問題，讓大家思考。她反復(fù)講的話是“課堂中教師的提問應(yīng)該是講解的兩倍！”她問過我們很多問題：“體育能帶給學(xué)生什么？”“體育教師應(yīng)具備哪些技能？”“參與與投入有什么區(qū)別？”“世界一流的體育課是什么樣的？”“世界一流的體育教師是什么樣的？”“體育游戲有什么作用？”……所有這些問題，Wivi老師從不直接告訴我們她的答案，而是讓我們來回答，而且要求大家回答盡量簡潔明了。通過不斷地問，反復(fù)地答，到最后大家都清楚地知道答案和結(jié)論所在了，同時(shí)大家都主動(dòng)地參與到了每個(gè)問題的思考、學(xué)習(xí)中。

在“提問”的技巧方面，Wivi老師讓我們?cè)凇安虏率鞘裁础庇螒蛑序?yàn)證了什么是有效的提問。她引導(dǎo)大家盡量不要用封閉式的一般疑問句的提問方法，也就是少用“Is it……”因?yàn)檫@樣的提問往往只能回答“是”或“不是”，如：“對(duì)不對(duì)？”“好不好？”得到的回答基本是“對(duì)”或“好”，能反饋的信息量很少。她引導(dǎo)大家采用需要描述、解釋才能回答的問題，也就是特殊的疑問方式進(jìn)行提問，即“When”、“What”、“Why”、“How”等。如問：“籃球雙手胸前傳接球怎么做？”“動(dòng)作要領(lǐng)是什么？”等等，這樣的問題必然要讓學(xué)生進(jìn)行描述或解釋，也就能更好地鼓勵(lì)學(xué)生思考并主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

三、技能學(xué)習(xí)重視實(shí)踐性，趣味教學(xué)注重實(shí)效性

讀書、反思、模仿、實(shí)踐是一個(gè)人成長的最佳途徑。所以，我們反對(duì)課堂中教師一味地“滿堂灌”，而應(yīng)注重把一些時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中思考與理解，體育課是以技能學(xué)習(xí)、身體練習(xí)為主的課堂教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐顯得更為重要。

Wivi老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)這樣一句話：“你聽到的可能會(huì)忘記，你看到的演示也許會(huì)記住，然而，只有投入到實(shí)踐中才會(huì)真正理解，不會(huì)忘記?！彼?，Wivi老師的課堂教學(xué)幾乎都在實(shí)踐中體會(huì)。她用幾十種不同的分組方法完成她的分組教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)并學(xué)習(xí)到了各類游戲教學(xué)的方法，讓幾乎所有參加培訓(xùn)教師執(zhí)教微型課，與此同時(shí)，為每堂課組織了高效的教學(xué)反思。

在如何讓一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，Wivi老師有她的先進(jìn)理念和方法。讓筆者最難忘的是耐久跑教材的教學(xué)，她把看似枯燥的耐久跑活動(dòng)設(shè)計(jì)成了“校園尋寶”活動(dòng)，增加了趣味性，達(dá)到了預(yù)期效果。這項(xiàng)活動(dòng)總時(shí)間花了兩個(gè)小時(shí)左右，Wivi老師提前把寫有中文和圖案的“寶”分別藏在校園的特定位置，如校門口、跑道的起點(diǎn)、榮譽(yù)欄處、校史宣傳欄邊、雙杠區(qū)等，然后讓我們以小組為單位根據(jù)提示的文字一起去尋找，看哪個(gè)組用最短的時(shí)間找到所有的“寶”。這個(gè)活動(dòng)讓我們?cè)诟邷亓胰障碌男@里都全力地奔跑了起來，雖然跑得很累，但大家非常愉快，因?yàn)閷毜倪^程給每一位參與者帶來的是智慧與體能的雙重挑戰(zhàn)，讓人終生難忘。

四、教學(xué)反思提升有效性，課堂教學(xué)遵循規(guī)律性

教是為了不需要教，如何遵循規(guī)律、又如何尋找規(guī)律，這是我們每個(gè)教育工作者需要用一生來實(shí)踐和感悟的。

培訓(xùn)期間，我們體驗(yàn)了30多個(gè)游戲，如果運(yùn)用國際通用的“STEP原則”來進(jìn)行改造，那這30個(gè)游戲可以演變成300個(gè)、3000個(gè)甚至30000個(gè)游戲。這里“STEP”的“S”指的是Space，空間、場地的意思；“T”指的是Task，任務(wù)的意思；“E”指的是Equipment，設(shè)備、器材的意思；“P”指的是People，人的意思。也就是說，任何游戲活動(dòng)只要改變這四個(gè)要素中的任何一個(gè)就可以起到不同的作用、達(dá)到不同的目的，從而來適應(yīng)不同年齡、不同能力學(xué)生需要，包括身體有殘疾的學(xué)生。例如，六個(gè)人圍成一個(gè)圈，大家拋接一個(gè)球且不讓這個(gè)球落地是比較容易的，但如果增加一個(gè)球，也就是增加了設(shè)備，那么必然會(huì)增加難度。

“遵循教育規(guī)律”不僅體現(xiàn)在規(guī)律的本身上，還反映在主觀能動(dòng)性上，也就是更需要去發(fā)現(xiàn)和尋找規(guī)律。

Wivi老師每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)都會(huì)引領(lǐng)大家反思。以分組進(jìn)行教學(xué)展示為例，她一般會(huì)分成四個(gè)步驟：第一步是感謝教學(xué)組給大家?guī)淼木时憩F(xiàn)；第二步是由教學(xué)組的成員談在示教方面做得好的地方，也可以談教師團(tuán)隊(duì)好的表現(xiàn)；第三步是其他觀察者、參與者進(jìn)行補(bǔ)充，主要談做得好的地方；第四步是再由教學(xué)組的成員談需要改進(jìn)的地方。在這個(gè)反思過程中，Wivi老師從不說什么不對(duì)，什么不好，什么是錯(cuò)誤的，她只談需要改進(jìn)的地方。她認(rèn)為，這樣才能更好地在反思過程中強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自信心。這點(diǎn)也可以看出，學(xué)員們也在反思中不斷在尋找著教學(xué)的規(guī)律，優(yōu)化了課堂的教學(xué)，教學(xué)反思也成了提高課堂有效性的必要手段。

教育為人生，體育的目標(biāo)同樣如此。體育對(duì)學(xué)生身心健康的影響、對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)、對(duì)遵守規(guī)則、角色定位、拚搏精神等素養(yǎng)的提高，是其他任何一門學(xué)科所無法比擬的。全身心投入地參加Wivi老師的體驗(yàn)式培訓(xùn)，時(shí)刻都在教育理念、教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐之間發(fā)生著碰撞，這讓我們體育教師不僅對(duì)體育教學(xué)技巧有了更多的思考和認(rèn)識(shí)，更對(duì)體育在培養(yǎng)未來世界公民的深遠(yuǎn)意義上增強(qiáng)了責(zé)任感，并讓大家變得更加自信和堅(jiān)定。大家更加堅(jiān)信了體育對(duì)提高學(xué)生健康體魄、掌握運(yùn)動(dòng)技能的積極作用，更加堅(jiān)信了體育對(duì)學(xué)生擁有一個(gè)健康和幸福的生活習(xí)慣的巨大幫助，更加堅(jiān)信了體育對(duì)學(xué)生未來就業(yè)能力、生活技能的深遠(yuǎn)影響。