社會(huì)需求調(diào)查與高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革探討

尹 楠

(石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 石家莊 050081)

高職英語(yǔ)作為高職院校的公共必修課隨著高職院校的快速發(fā)展而得到越來(lái)越多的重視。雖然高職英語(yǔ)在明確要求下出版了一系列專用教材，但因?yàn)楸姸嘟處煂?duì)起步較晚的高職英語(yǔ)的性質(zhì)、規(guī)律、任務(wù)缺少足夠得認(rèn)識(shí)，使得教師仍把傳統(tǒng)的方法運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置和考核評(píng)估中，無(wú)法體現(xiàn)“高職”特色更無(wú)法培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的“技術(shù)型”經(jīng)理人才和“知識(shí)型”工人。高職英語(yǔ)教育的課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是社會(huì)需求分析，而教學(xué)內(nèi)容的中心是社會(huì)和學(xué)生的需求。這篇文章通過(guò)從有關(guān)企業(yè)采集英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社會(huì)和市場(chǎng)需求的信息，然后分析社會(huì)調(diào)查的結(jié)果提出在高職院校英語(yǔ)課程改革方面的思路與對(duì)策。

一、社會(huì)需求調(diào)查和數(shù)據(jù)分析

首先，筆者向幾家公司發(fā)放了100 份問(wèn)卷，收到85 份有效答卷。問(wèn)卷的內(nèi)容有關(guān)于工作中英語(yǔ)的英語(yǔ)情況、用人企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力的要求以及對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。填寫(xiě)問(wèn)卷的人員工作崗位有銷(xiāo)售、客戶服務(wù)人員、文員和技術(shù)管理等來(lái)各行各業(yè)，基本滿足各職業(yè)反應(yīng)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的需求和對(duì)高職院校現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)情況。

調(diào)查結(jié)果顯示認(rèn)為高職英語(yǔ)教學(xué)輕聽(tīng)說(shuō)、重閱讀的人有81%，而聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)的人只有10%;認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性差、陳舊的人有72%;認(rèn)為聽(tīng)說(shuō)練習(xí)時(shí)間少而講解語(yǔ)言知識(shí)占用時(shí)間長(zhǎng)、培訓(xùn)時(shí)間分配不合理的人有65%;認(rèn)為教師教學(xué)古板單一難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的人有56%;不滿意高職英語(yǔ)教學(xué)的人為10%而認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)效果差的人有43%;參與調(diào)查的人員普遍支持高職院校英語(yǔ)課堂應(yīng)加大英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)比例注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高。問(wèn)卷顯示在工作中英語(yǔ)應(yīng)用的情況為:25%的人員在工作中常用英語(yǔ)，71%很少使用，4%的人完全用不到英語(yǔ);英語(yǔ)使用范圍包括17%在業(yè)務(wù)談判方面，24%在外事接待方面，26%在寫(xiě)作傳真方面，33%在信函處理方面;在實(shí)際工作中，英語(yǔ)的五種技能重要性排序?yàn)?將聽(tīng)說(shuō)排在第一位的人最多，有48%，其次是閱讀，然后是寫(xiě)作，認(rèn)為翻譯最重要的人最少，只有5%。專業(yè)聽(tīng)說(shuō)能力和日常生活會(huì)話能力是他們最希望發(fā)展的能力，分別為40%和30%。

調(diào)查結(jié)果顯示用人單位最希望員工擁有的技能為專業(yè)和一般的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，每個(gè)占32%;83%主管較為重視員工英語(yǔ)過(guò)級(jí)水平，無(wú)所謂和不重視的共占17%;在招聘?？飘厴I(yè)生時(shí)有38%的主管希望員工英語(yǔ)水平過(guò)國(guó)家四級(jí)或者六級(jí)而35%認(rèn)為應(yīng)達(dá)到三級(jí)。可見(jiàn)大多要求員工的英語(yǔ)要實(shí)用、夠用且術(shù)業(yè)有專攻。因此，高職院校英語(yǔ)教學(xué)要以市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向、社會(huì)需求作為目標(biāo)來(lái)建設(shè)符合社會(huì)需要的新型教學(xué)體系。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革討論

⒈高職英語(yǔ)教育的目標(biāo)定位

由于高職英語(yǔ)教學(xué)屬于高等教育的范圍，因此要求其教學(xué)高于普通的技工學(xué)校、中等專科學(xué)校和職業(yè)學(xué)校;在教學(xué)內(nèi)容上要具有職業(yè)性和地域性，不同于一般本科院校英語(yǔ)教學(xué)的研究性和系統(tǒng)性。國(guó)家政委高教司針對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)并基于大量調(diào)研，提出高職英語(yǔ)教育的基本要求。高職英語(yǔ)教育要能以英語(yǔ)為工具翻譯和閱讀有關(guān)業(yè)務(wù)資料并能以聽(tīng)說(shuō)為工具順利完成業(yè)務(wù)交際任務(wù)，培養(yǎng)較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力。只有滿足市場(chǎng)需求，提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力并改革教學(xué)方法和課程體系才能達(dá)到這一目標(biāo)。

⒉高職英語(yǔ)教育課程改革對(duì)策

⑴課程設(shè)置模塊化

高職英語(yǔ)教學(xué)要以《基本要求》為基礎(chǔ)，以實(shí)用為主，夠用為度為原則。在這個(gè)前提下創(chuàng)新觀念、內(nèi)容和體系。同時(shí)調(diào)整好學(xué)生綜合運(yùn)用和語(yǔ)言基礎(chǔ)二者的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)和培養(yǎng)目標(biāo)由基礎(chǔ)決定。高職英語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生入學(xué)水平、教學(xué)時(shí)數(shù)以及學(xué)生畢業(yè)參加第一線工作的需要堅(jiān)持學(xué)以致用的原則而不能片面追求學(xué)科體系的完整。因此高職英語(yǔ)要利用模塊化的方式教學(xué)，即把單一的公共英語(yǔ)課分為使用英語(yǔ)課、基礎(chǔ)英語(yǔ)課、專業(yè)英語(yǔ)課、時(shí)間英語(yǔ)可、文化修養(yǎng)英語(yǔ)課等模塊教學(xué)。課時(shí)的安排要連續(xù)，而基礎(chǔ)英語(yǔ)課應(yīng)占用課時(shí)稍多來(lái)使學(xué)生掌握基本知識(shí)和技能，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)能力測(cè)試，考取證書(shū)而提高就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

⑵教學(xué)手段多元化

改變傳統(tǒng)講與記的授課方式，采用多元化的教學(xué)手段。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，結(jié)合圖像、聲音、文本、動(dòng)畫(huà)在一起的多媒體教學(xué)可以營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)言輸入和輸出的能力。讓先進(jìn)的教學(xué)手段積極幫助高職英語(yǔ)教學(xué)。

⑶教材內(nèi)容時(shí)代化

教材的編寫(xiě)要根據(jù)企業(yè)需求和高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)要加入接近學(xué)生生活且有時(shí)代特色的口語(yǔ)內(nèi)容，只有凸顯英語(yǔ)口語(yǔ)化特色才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師和有關(guān)企業(yè)技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)針對(duì)崗位需求的專業(yè)教材，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)動(dòng)態(tài)編寫(xiě)材料或講義有利于學(xué)生了解企業(yè)的技術(shù)設(shè)備、工藝流程和最新成果等，使學(xué)生學(xué)以致用。

⑷考核測(cè)試科學(xué)化

語(yǔ)言測(cè)試在檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)還應(yīng)考察學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力。結(jié)合開(kāi)卷、閉卷、口試等多種測(cè)試方式，以解決問(wèn)題的主觀試題為主、輔以客觀題及聽(tīng)力等，通過(guò)突出測(cè)試英語(yǔ)應(yīng)用能力來(lái)達(dá)到提高學(xué)生這方面能力的最終目的。

三、總結(jié)

本次調(diào)研得出“高職英語(yǔ)與社會(huì)需求存在很大差距”的結(jié)果為教學(xué)改革提供重要依據(jù)。只有改善課程設(shè)置、教學(xué)手段、教材內(nèi)容和考核測(cè)試等高職英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題，才會(huì)真正培養(yǎng)出社會(huì)要求的應(yīng)用型人才。

文獻(xiàn):

［1］盛湘君.高職院校英語(yǔ)專業(yè)的社會(huì)需求與課程設(shè)置改革［J］.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)).2006 (02)

［2］朱甫道.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念與大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)［J］.南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版).2005 (04)