對幼兒舞蹈教學(xué)問題的進一步思考

申津毓

(吉林工業(yè)經(jīng)濟學(xué)校，吉林 吉林 132000)

深入推動素質(zhì)教育的開展，是提高國民素質(zhì)和提高教育質(zhì)量的必然要求，也是關(guān)乎我國人才培養(yǎng)質(zhì)量和國家發(fā)展民族振興的戰(zhàn)略性問題。因此，我國的素質(zhì)教育已經(jīng)越來越清楚和越來越被重視地從兒童們抓起了。在兒童的素質(zhì)教育中，幼兒舞蹈教教學(xué)是素質(zhì)教育中很有特色的組成部分。舞蹈對于人的形體和氣質(zhì)很有影響，是幼兒美育的一項重要內(nèi)容，也是在一個人的綜合素質(zhì)養(yǎng)成中能夠促進人的優(yōu)雅氣質(zhì)和良好品行的有效途徑。因而，如今的家長們?yōu)樽约旱膶W(xué)齡前孩子選學(xué)舞蹈的越來越多，社會上的舞蹈培訓(xùn)班也都辦得很滋潤，幼兒園中對孩子們開展的早期教育更是以舞蹈教學(xué)內(nèi)容所凸顯。那么，幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的價值應(yīng)該怎樣認(rèn)識并存在怎樣的問題，這是一個很具有被討論價值的問題。

一、開展幼兒舞蹈教學(xué)的價值

作為形體藝術(shù)的舞蹈，在幼兒早期教育中可以起到不可估量的作用，是開啟對幼兒進行素質(zhì)教育的“金鑰匙”，其價值品味可包括:

(一)有利于幼兒的四肢協(xié)調(diào)運動，培育幼兒的健美身姿

人的四肢在運動中是應(yīng)當(dāng)互相配合和相互協(xié)調(diào)的，這樣不僅能夠確保運動效能的最大化，也能保證運動中的人們的身體安全，還會使旁觀者感受到運動所帶來的曼妙感受。但是為什們有些人在行動中會使人感受到不舒暢、不耐看(病理或其它原因除外)，用形容詞來形容可稱之為笨笨卡卡、跌跌撞撞、栽栽愣愣，其中的原因就在于這樣的人從小就沒有養(yǎng)成協(xié)調(diào)美觀的身體運動的習(xí)慣。開展幼兒的舞蹈教育，就會在很大的程度上幫助孩子們掌握身體協(xié)調(diào)美觀運動的方法，學(xué)會掌控舒展身姿的技巧，在他們的舉手投足中都表現(xiàn)出協(xié)調(diào)的美感和優(yōu)雅的氣質(zhì)。

(二)有利于刺激幼兒的審美感官，培養(yǎng)幼兒的審美感知

舞蹈既要有人的肢體運動，又要有美妙的音樂旋律的襯托，還可以有舞蹈者與舞蹈者之間的配合，更需要情感的投入和支撐，特別是很多的幼兒舞蹈動作是通過模仿可愛的小動物而產(chǎn)生的，所以，在這些眾多的美的元素的共同烘托中，可以使舞者感受到美的元素的韻味，認(rèn)識到美的元素和接受美的元素對自身境界的慢慢侵潤。幼小的孩子們雖然美的能力有限，但是因為舞蹈姿態(tài)、舞動環(huán)境的刺激作用，孩子們的心境就會因此得到舒展，愉快的心情就會得到釋放，在頭腦中就會留下舞蹈是美的，美是能夠帶來快感的初淺認(rèn)識，久而久之孩子們對美的感受就會產(chǎn)生辨別性的認(rèn)識，就會有了逐漸增長的審美能力。

(三)有利于促進幼兒的思維活動，幫助幼兒開發(fā)智力

舞蹈所形成的運動總是舒展和協(xié)調(diào)的，在有節(jié)奏的運動中，孩子們的思維得到了美的熏陶，身體得到了科學(xué)的運動訓(xùn)練，他們的思維活動交織沒有舞蹈的生活變得更加豐富起來，體質(zhì)也會通過舞蹈活動的鍛煉得到增強，身心也會因此得到快樂情緒的陶冶。尤其是舞蹈中所蘊含的豐富多彩的內(nèi)容，更會啟迪孩子們的心智，促使孩子們產(chǎn)生豐富的想象。由老師精心編排的舞蹈，不同于平時的隨性活動，是需要通過孩子們的模仿和記憶才能夠復(fù)制出來的一系列的動作，因此，孩子們的記憶能力就會在學(xué)跳舞蹈的過程中得到鍛煉。通過這些因素的綜合作用，孩子們的智力勢必會得到加速的提升。

(四)有利于強化孩子們之間的協(xié)調(diào)配合，使孩子們感悟到團結(jié)的意義

自從我國的計劃生育政策實施以來，國內(nèi)的家庭結(jié)構(gòu)大都是獨生子女與長輩所構(gòu)成的。在獨生子女的家庭中，孩子們雖然能夠得到父母和爺爺奶奶給予的完全的愛，但是很難感受到兄弟姐們之間所帶來的別樣的愛，和怎樣與自己年齡仿佛的孩子們保持良好的關(guān)系，有些孩子的性格養(yǎng)成也因此受到了自私、韌性等不健康因素的影響。舞蹈一般是以多人組合開展為主要形式，尤其是對于幼兒的舞蹈訓(xùn)練更是如此，在這個過程中，既有需要統(tǒng)一一致的動作，也需要有每個參與者所承擔(dān)的不同動作的配合，這就使兒童在潛移默化中、在老師的重點強調(diào)下，感受到在一個集體中所應(yīng)當(dāng)具有的密切關(guān)系，就會使相互間應(yīng)當(dāng)團結(jié)的意識在孩子們幼小的頭腦中發(fā)芽及扎根。

二、在開展幼兒舞蹈教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題

(一)要走出認(rèn)識上的誤區(qū)

雖然舞蹈已經(jīng)通過各種形式走入到了人們的日常生活，特別是走進了有幼兒的家庭的生活，但是對于在幼兒中開展舞蹈教學(xué)的認(rèn)識還是存在不同聲音的，即使是在幼師的范圍內(nèi)也存在不正確的認(rèn)識，分析這些不正確的認(rèn)識和端正這些不正確的認(rèn)識是引導(dǎo)舞蹈教學(xué)更好地為培育幼兒健康減沒成長的必須。

其一舞蹈教學(xué)的可替代性。認(rèn)為對于幼兒的教育還應(yīng)當(dāng)以知識性為主而輔助與鍛煉，在鍛煉活動的開展上，采取一些簡單的活動就會取得一定的實際效果，而費時費力的舞蹈教學(xué)不僅會對工作帶來很多的困難，還可能在排練或演出過程中造成孩子們受傷而引發(fā)家長們的不滿。這種基于怕麻煩不敢當(dāng)?shù)南敕ǎ褪菦]有充分領(lǐng)會開展幼兒舞蹈教學(xué)的重要意義的結(jié)果。

其二存在差異性的認(rèn)識。其中的一種差異性認(rèn)識是體現(xiàn)在對待男孩和女孩的問題上。認(rèn)為在女孩子中開展舞蹈教學(xué)是有必要的，因為女孩子的性別特征適合練習(xí)舞蹈，因為傳統(tǒng)觀念支持女孩子要能歌善舞，而對男孩子還是應(yīng)當(dāng)多開展一些其他方面的教育。另一種差異性認(rèn)識是體現(xiàn)在對待舞蹈天分不夠高的孩子身上，認(rèn)為既然沒有這樣的天分，而有強為其難，就是不當(dāng)?shù)慕逃袨椤Ｒ陨系膬煞N錯誤觀點，就在于混淆了“精英教學(xué)”和“普遍教學(xué)”之間的關(guān)系，總認(rèn)為開展一種特殊式的教學(xué)，就必須取得精英式的效果，而忽略了舞蹈教學(xué)對其他教學(xué)開展的烘托效能作用。

(二)采取行之有效的針對性措施

對幼兒開展舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重其中的特殊性，比如，理解能力不強舞蹈動作不宜復(fù)雜的問題、身體柔弱舞蹈的活動量不能過大的問題、心理發(fā)育不成熟舞蹈動作要適度等問題。所以，在編排舞蹈動作和組織排練的過程中，就需要針對這樣的一些特征而采取有效的措施。

其一目的性要明確。對幼兒開展舞蹈教學(xué)不是以培養(yǎng)舞蹈準(zhǔn)們?nèi)瞬艦樽罱K目的，而是立足于促進孩子們的健康成長，達(dá)到體質(zhì)得到提高、思維因此活躍、情操得意陶冶、身姿的到優(yōu)雅的塑性效果即可。也即要使孩子們在掌握舞蹈基礎(chǔ)知識、打下舞蹈審美烙印、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)優(yōu)美、促進與小朋友之間能夠愉悅相處。

其二課時安排要合理。不能因為強調(diào)舞蹈的作用，便過于擴充舞蹈的課時安排，包括因?qū)⒆觽兾璧改芰Φ倪^分要求而過分訓(xùn)練。要遵循孩子們生息發(fā)展的規(guī)律，在孩子們能夠承擔(dān)的舞蹈運動量的基礎(chǔ)上進行，要講解各種教育之間的科學(xué)合理，要遵循科學(xué)適當(dāng)適量安排孩子們的舞蹈課時。

其三興趣培養(yǎng)要明顯。俗話說得好，興趣是產(chǎn)生效果的催化劑，對于幼兒的舞蹈教學(xué)重在培養(yǎng)孩子們的舞蹈興趣。所以，在教學(xué)中要針對孩子們耐性不足、毅力不強的現(xiàn)實狀況，在舞蹈相關(guān)內(nèi)容的選擇上，既要強化興趣的效果還要講求適合發(fā)展的需求。

(三)教師的情感投入要飽滿

在舞蹈教學(xué)中面對活躍的孩子們，老師就需要做到自身情感的完全投入，并且要把自身的情感效能輻射給孩子們，引發(fā)孩子們的認(rèn)同和共鳴，才會取得事半功倍的教育效果。比如說，在堅持興趣教學(xué)的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)多多使用孩子們喜聞樂見的有效的游戲輔助教學(xué)的方法，使孩子們在游戲中收獲學(xué)習(xí)的效果，我們也會獲取舞蹈教學(xué)成果的擴大化。再比如，教師應(yīng)當(dāng)掌握巧妙使用正確的心理暗示工作法，多給孩子們以贊許和鼓勵，增強孩子們的學(xué)習(xí)信心。多發(fā)現(xiàn)孩子們在舞蹈排練中所體現(xiàn)出來的創(chuàng)造能力，并對其中的合理因素予以積極采納，使我們的舞蹈教學(xué)更能接近于孩子們的愛好，即使看到了孩子們的不足，也要從正面加以引導(dǎo)，使孩子們不會因為批評而心靈受到挫傷，而對舞蹈甚至是其它方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反而抵觸情緒，從而影響孩子們的健康成長。