高職思想政治教師隊伍建設(shè)的幾點思考

孔曉健

摘 要：高職院校思政教師隊伍建設(shè)在黨和國家的關(guān)懷和重視下取得了較為明顯的成績，高職院校思政教師隊伍整體素質(zhì)得到明顯提高，同時，一些管理體系也初步形成，育人的手段也不斷得到創(chuàng)新。但是，在高職院校思政教師隊伍建設(shè)過程中還存在部分思政教師缺乏人生奮斗目標，教師地位偏低、隊伍不穩(wěn)等問題。因此，高職院校思政教師隊伍建設(shè)，仍然面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。本文對高職院校思政教師隊伍建設(shè)存在的問題、建設(shè)的重要性進行分析，并對高職思政教師隊伍建設(shè)提出幾點思考。希望對高職院校教師隊伍建設(shè)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職思想政治教師；隊伍建設(shè)；凝聚力；奉獻精神

思想政治課教師主要責(zé)任和任務(wù)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的適應(yīng)社會發(fā)展的人，能否高質(zhì)高效地完成這一神圣使命，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的思政教師隊伍。在新的形勢下，雖然，高職院校思想政治教師隊伍建設(shè)取得了一些成績，但仍存在一些問題與不足，因此，客觀分析高職院校思政教師隊伍建設(shè)的問題，認清思政教師隊伍建設(shè)的重要性尤為重要。

一、高職思想政治教師隊伍建設(shè)存在的問題

1.教師隊伍偏年輕化，對工作認識不夠深刻，流失現(xiàn)象嚴重。高職院校思想政治理論課教師從年齡結(jié)構(gòu)來看是一支以中青年教師為主的年輕隊伍，他們對思想政治教育工作具體工作職責(zé)認識不夠，缺乏應(yīng)有的熱情和堅實的思想基礎(chǔ)，往往都是被動的接受領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。因此，思想負擔(dān)較重，一部分人就時刻準備有機會轉(zhuǎn)崗到行政管理和教學(xué)工作崗位上，一批本科畢業(yè)生則報考研究生，走“曲線轉(zhuǎn)行”之路，致使高校思政教師隊伍不穩(wěn)定，流失現(xiàn)象十分嚴重。

2.高職院校部分思政教師的職業(yè)道德素質(zhì)不高。高職院校部分思政教師由于功利主義傾向越來越嚴重，使他們一切以自我為中心，有的思政教師甚至利用學(xué)校自由支配時間較多的有利條件，在校外從事兼職，這不僅不利于思政教師利用更多的時間鉆研課堂教學(xué)，更沒有辦法顧及學(xué)生的思想政治教育工作，使各項學(xué)生工作順利開展受到影響，這樣必然損害高校思政教師在學(xué)生中的良好形象，其工作效果可想而知。

3.思政專業(yè)的教師所占比重較小，職稱結(jié)構(gòu)明顯失衡。在高職院校里，有一部分從事思想政治理論教育的教師并非思政專業(yè)出身，他們所學(xué)的專業(yè)有的和思政能靠上邊，有的則完全不是。這樣，教師的理論素養(yǎng)明顯感覺到不足，課堂效果必定會受到影響。

二、高職院校思想政治教師隊伍建設(shè)的重要性

教育的真正本質(zhì)是實現(xiàn)人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，也就是提高人的素質(zhì)的教育。而對于高職院校，多數(shù)人會認為學(xué)生只要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，就是適應(yīng)這個社會的需求了，文化課程的學(xué)習(xí)是不重要的，了解一二就行，這其實是一種片面的認識。他們都忽略了素質(zhì)教育所堅持的方針就是“育人為本，德育為先”，即首先要重視對學(xué)生的思想道德方面的教育，才能實現(xiàn)真正的育人。

高職院校的學(xué)生具有自我意識比較強，思想敏銳、活躍，但自我控制能力比較弱，思想方法比較片面的特點，而高職的教育過程，概括起來主要就是都會學(xué)生如何成為一個德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術(shù)型人才。所以高職高專的思政課教師擔(dān)負著引導(dǎo)學(xué)生如何在錯綜復(fù)雜的社會思潮中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任。從以上分析來看，高職高專的思政課教師是非常重要的，學(xué)生整體素質(zhì)的高低，與思想政治教師有著緊密的聯(lián)系，建立一支優(yōu)秀、專業(yè)的高職思政教師隊伍就尤為重要。

三、高職思想政治教師隊伍建設(shè)的建議

1.明確職責(zé)、準確定位，以事業(yè)凝聚隊伍。高職院校在對學(xué)生進行思想政治教育時，應(yīng)該將相關(guān)職能的合理分化，制定內(nèi)容清晰、范圍恰當(dāng)、目標較為明確的高職院校思政教師崗位職責(zé)，對高校思政教師進行科學(xué)定位。要根據(jù)思政教師的工作職責(zé)和任務(wù)，在選聘、管理、培養(yǎng)和發(fā)展等方面，采取有力措施，明確相關(guān)政策，逐步完善機制，使他們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間，最大限度地調(diào)動思政教師的積極性和創(chuàng)造性，以事業(yè)凝聚人，以制度促進建設(shè)，吸引更多的優(yōu)秀人才加入到思政教師隊伍。

2.加強自身修養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)，提高競爭意識和開拓創(chuàng)新意識。隨著時代的發(fā)展與進步，對高職院校思政教師的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的要求也越來越高。建設(shè)一支穩(wěn)定的專業(yè)對口的思政理論課專職教師隊伍對高職院校的學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。高職院校教育的特殊性在于專業(yè)性強，注重學(xué)生的實際操作能力。思政課教師應(yīng)密切關(guān)注所教授專業(yè)群的動態(tài)，加強自身修養(yǎng)，提高競爭意識，開拓創(chuàng)新，才能適應(yīng)時代的要求，最好能學(xué)習(xí)和了解相關(guān)專業(yè)的基本知識，只有這樣，才能把思政知識和高職專業(yè)群有機地緊密結(jié)合起來，工作起來才能得心應(yīng)手。

3.加強教師管理和培訓(xùn)。繼續(xù)堅持嚴格的思政課教師準入機制，教師的學(xué)歷、從教資格都應(yīng)該以較高標準和嚴格要求進行選拔和聘用。在對高職院校思政教師的進行培訓(xùn)過程中，要使他們關(guān)心與自身工作有關(guān)的學(xué)科發(fā)展動態(tài)，以便提高他們的理論水平和開展調(diào)查研究的能力，鼓勵他們在教育、培訓(xùn)和總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，申報、參與課題研究，更好的從理論上把握高職大學(xué)生的思想特點和規(guī)律，更有效的加強和改進學(xué)生思想政治教育工作，從而切實建立起教育和業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)的質(zhì)量保障機制。同時，還應(yīng)該認識到只有不斷加強對思政教師的培訓(xùn)、深造、繼續(xù)教育，在青年教師中選拔優(yōu)秀人才進行滾動式的培養(yǎng)，才能徹底改變老教師退休后出現(xiàn)“斷層”的尷尬局面。

總之，新的形勢下，高校思政教師隊伍建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面，任重道遠。但是我們要相信通過多方的努力，高職院校的思政教師隊伍的建設(shè)會更加的完善，只要我們方向明確、目標明晰、措施得當(dāng)有，就一定培養(yǎng)出一支馬克思主義理論素養(yǎng)高的思政教師隊伍。

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（作者單位：遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint