針對“洋腔洋調”的語音教學技巧探索

翟中秀

摘要：語音教學是對外漢語教學中十分重要的一部分，但是效果并不是很理想，“洋腔洋調”則是一個突出表現。本文針對這一問題從多個角度出發(fā)，歸納總結針對“洋腔洋調”的語音教學技巧并提出建議。

關鍵字：洋腔洋調；語音；教學技巧

長期以來，對外漢語教學研究分析多在語義、語法方面，但忽略了語音方面。然而這一方面正是造成 “洋腔洋調”的主要原因。同時，漢語語音學習的課堂教學內容較為單調，所以這也就成了“漢語難”。教學方法并不是一成不變的，而是靈活多變的。本文主要針對外國學習者“洋腔洋調”這一問題，從語音節(jié)律方面來探索教學技巧。

1、 漢語語音教學現狀

對外漢語的語音教學不僅涉及音節(jié)的發(fā)音，還包括了聲調以及和聲調相關的輕聲和兒化等語音的變化，除此之外，還要培養(yǎng)學生對漢語的音形識別能力以及相關的漢語語感。所以，漢語的語音教學就顯得尤為重要。外國留學生在學習漢語語音的過程中所產生的問題，在日常交際中集中表現為“洋腔洋調”。

近年來，對外漢語教學中的語音教學成果并不理想，究其原因，既有教學法上的不足，也有一些其他方面的因素。要改變這種狀況，首先要樹立觀念，把對外漢語中的語音教學放在重要的位置，真正把語音教學作為對外漢語教學的頭等大事來抓，并且要重視教學方法和教學技巧，更改以往的教學方法，創(chuàng)造新的行之有效的教學方法，使得課堂教學內容豐富，課堂教學氣氛活躍。

2、 對外漢語的語音教學技巧

語音在教學上重視練習，有時候反復練習會讓學生感覺枯燥，所以教師要重視語音教學的方法，根據學生學習的目的和程度來進行教學，因材施教，提高學生對語音學習的積極性。所以，在語音教學中，我們尤其要注意方法和技巧。在先前的研究成果的基礎上，歸納總結出語音及節(jié)律教學的方法和技巧：

（一）課堂上多用漢語進行教學，幫助學生營造良好語境

教師在課堂上應該盡量以漢語教學為主，而且發(fā)音要準確，這樣才能給學生營造一個良好的語音環(huán)境，讓學生可以在語境中多聽到準確的語音，從而進行模仿，以達到發(fā)音準確的目的。此外，也可以多聽標準的閱讀范本，讓學生進行跟讀。

（二）在教學中加入非言語因素，輔助教學

針對學生經常會出現元音發(fā)音不正確的情況，教師可以用夸張的口型或者是手勢、圖片來教學，這可以讓學生更形象地理解正確的發(fā)音。除此之外，漢語語音的學習還需要大量的練習，練習的形式可以多種多樣，例如，可以讓學生單獨發(fā)音，也可以讓學生一起朗讀，還可以讓學生之間互相朗讀，糾正錯誤。

（三）不回避語流音變的教學，強化語塊學習

在對外漢語教學的過程中，我們往往很重視學生對單個字詞的發(fā)音是否準確，而常常會忽視詞語在句中的音變。詞語放在句子中會發(fā)生語流音變，而學生在接受的過程中往往會自動忽略，再加上老師的對此沒有足夠的重視，所以我們經常會聽到一個外國留學生讀單個的字詞發(fā)音很準備，可是一放進句子里就有了“洋腔洋調”，從而造成外國留學生在日常交際中的困擾。因此，在對外漢語教學中，要多讓學生聽，然后模仿，老師說話也盡量清晰自然，讓學生在聽清的基礎上模仿。此外，還應強化語塊教學。把一些相對凝固的用法和習慣搭配作為固定的用法講給學生，讓學生有一個整體的記憶感知，從而更好地理解。

（四）教學手段多樣化，利用歌曲等教學

在對外漢語教學中我們不難發(fā)現，很多外國留學生都對中國的歌曲非常有興趣，有的學生還非常喜歡唱中文歌。利用歌曲教學是一個比較有效的教學方法。利用歌曲可以幫助學生學習語音，還可以提高學生學習漢語的興趣和積極性，歌詞隨著音樂的旋律就會比較朗朗上口，方便學生的記憶，學生記住歌曲以后經常唱出來，就可以反復練習，加深記憶。

（五）提高學生的積極性，培養(yǎng)漢語語感

興趣是學習的第一老師，學習漢語也不例外。漢語語音課堂應改變枯燥的練習和糾正，課堂教學的內容應盡量貼近生活，富有趣味，這樣才可以提高學習者的學習積極性。例如，可以在課堂上讓學生表演一些情景劇，還可以以小組競賽的方式進行，多讓學生參與進來，多說多練。

三、對外漢語的語音教學建議

除上述教學技巧外，總結幾點關于對外漢語語音教學的建議：

（一）講課內容要先易后難，循序漸進，讓學生聽懂，提高學習自信心。

（二）上課盡量使用漢語，讓學生完全在一個漢語語境中，多聽發(fā)音標準的錄音，之后進行跟讀。

（三）教學方法多樣化，可以利用圖片、夸張的口型等多種方法進行教學。

（四）根據學生學習的目的進行教學，因材施教。

（五）對學生多鼓勵，不是嚴重的問題不用刻意糾正，給學生充分的信心，讓學生在后期自己改正。

（六）相近的讀音放在一起進行對比分析，且精講多練。

（七）盡量讓學生自然習得，有針對性地進行糾正，留意學生母語帶來的負遷移。

四、結語

語音教學以大量模仿等機械性訓練為主，這樣一來，學生就很容易感到枯燥，因此就特別需要教師改變語音教學方法和練習方法，讓學生提高語音學習的自信心和積極性，在氣氛活躍的課堂中學習語音知識，并且逐漸培養(yǎng)漢語語感。并且漸漸擺脫“洋腔洋調”帶來的困擾。

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