構(gòu)建低年級(jí)高效課堂之我見(jiàn)

朱春燕

摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，構(gòu)建低年級(jí)高效課堂已成為學(xué)校教研工作的一個(gè)中心話題，自然也成為每一位教師思考和實(shí)踐的重點(diǎn)。因此，我們需要做到不斷完善觀念，多聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，要有充分的課前準(zhǔn)備、充實(shí)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言等。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課堂管理；教學(xué)效率

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，構(gòu)建高效課堂已成為學(xué)校教研工作的一個(gè)中心話題，自然也成為每一位教師思考和實(shí)踐的重點(diǎn)。作為一位低年級(jí)的教師，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)和親自實(shí)踐，我認(rèn)為低年級(jí)高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的，是在一節(jié)課當(dāng)中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展，即讓教師快樂(lè)的教、讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。因此，我認(rèn)為構(gòu)建低年級(jí)高效課堂需要做到以下幾點(diǎn)：

一、教師要不斷完善觀念

一個(gè)教師首先要有獨(dú)立思辨的精神，不能隨波逐流。我們知道事物存在兩面性，那么每個(gè)觀念自然就有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一個(gè)好的觀念有時(shí)候也不見(jiàn)得適合你，因此在構(gòu)建低年級(jí)高效課堂的歷程中，我們要吸納對(duì)自己有用的東西，逐漸形成自己的觀念，并不斷完善自己的思想。

二、不看別人的戲，就演不好自己的戲

記得京劇藝術(shù)大師梅蘭芳說(shuō)過(guò)：“不看別人的戲，就演不好自己的戲?！毖輵蛉绱耍虒W(xué)也如此。構(gòu)建低年級(jí)高效課堂并不是要求老師刻意追求教學(xué)過(guò)程中表面的“唯美主義”，而是要求讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。而這些優(yōu)秀教師，如：竇桂梅、余映潮、李鎮(zhèn)西、程紅兵、錢守旺、于永正，他們就做的很好。如果你想構(gòu)建屬于自己的低年級(jí)高效課堂，就要多聽(tīng)聽(tīng)他們的課，從他們的課中找出不同的風(fēng)格和境界，然后總結(jié)出最本質(zhì)的規(guī)律。我們要知道，看優(yōu)秀教師的課，就像讀活的教育學(xué)，活的教學(xué)法，這與讀書(shū)的感受是完全不同的。

三、構(gòu)建低年級(jí)高效課堂不在大道理，而在小細(xì)節(jié)

我一直不喜歡聽(tīng)講話枯燥，朗讀干撇，神態(tài)冷漠，毫無(wú)生氣的老師的課。因此我認(rèn)為上好低年級(jí)的一堂課，要做到：

（一）充分的課前準(zhǔn)備

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，必須做好充分的課前準(zhǔn)備。備課不是單純地寫(xiě)教案，而是備教材、備學(xué)生、備教法。首先要反復(fù)的鉆研教材，理解教材，把教材裝在心里并提煉出教學(xué)的重、難點(diǎn)；其次要站在孩子們的立場(chǎng)上預(yù)想：以他們的年齡和知識(shí)水平，對(duì)于所學(xué)內(nèi)容會(huì)有什么樣的想法，會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方式，孩子們更容易接受等；最后，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具、課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。

（二）充實(shí)的教學(xué)過(guò)程

首先要具備精妙的導(dǎo)語(yǔ)。根據(jù)孩子們的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語(yǔ)，從一定程度上說(shuō)，低年級(jí)的一堂課的成功與否取決于導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。好的導(dǎo)語(yǔ)，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學(xué)生的心魄，將他們引入知識(shí)的海洋。

其次要有價(jià)值的提問(wèn)。課堂上的問(wèn)與不問(wèn)，問(wèn)什么，怎么問(wèn)，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的，這樣才能啟發(fā)孩子們的思維、發(fā)展孩子們的智力，進(jìn)而活躍課堂氣氛。

最后，要在課堂中盡可能地展示自己的特長(zhǎng)和才能。穿著打扮精干簡(jiǎn)練，情緒飽滿、態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切、富有激情，板書(shū)字跡讓學(xué)生驚嘆不已，每一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)，豐富的表情和精靈的眼神時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的眼球，得體的幽默讓教室充滿歡笑，充滿愛(ài)意的撫摸使學(xué)生感到親切等。低年級(jí)教師的個(gè)人魅力在很大程度上決定著低年級(jí)學(xué)科的魅力。

四、低年級(jí)高效課堂中不止一個(gè)老師，人人都是老師

在低年級(jí)課堂教學(xué)中，讓老師最頭疼的就是課堂的管理。課堂管理不到位，就會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。因此在低年級(jí)高效課堂的構(gòu)建中，我們要做到：

首先要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。如何做到賞識(shí)孩子呢？最簡(jiǎn)單的辦法——玩。課間把自己看成孩子的朋友，盡可能地去和他們一起游戲，遵守他們的“游戲規(guī)則”，讓孩子們喜歡這個(gè)老師；在玩中和孩子們說(shuō)說(shuō)話，讓他們意識(shí)到老師對(duì)他們的關(guān)心；在玩中夸一夸孩子們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們?cè)谛⌒〉牡靡庵胁粩喑砷L(zhǎng)；在玩中請(qǐng)求孩子們的幫助，讓他們得到肯定和鼓舞。久而久之，在玩中你了解并深知了孩子們的特點(diǎn)，這樣就為輕松駕馭課堂做了一個(gè)很好地鋪墊。

其次在課堂管理中要恰當(dāng)?shù)氖褂弥w語(yǔ)言，如摸摸孩子的頭、貼貼孩子的小臉蛋或撫摸孩子的小肩膀等，都可以讓孩子們感到你的真誠(chéng)和親昵，拉近師生的距離；巧妙地運(yùn)用你的眼睛，生氣和憤怒、表?yè)P(yáng)和贊許，不用你說(shuō)話，它們就能起到很好的效果；適當(dāng)?shù)陌l(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)品，表現(xiàn)好的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)品，表現(xiàn)不好的則沒(méi)有。要知道，低年級(jí)的學(xué)生是最崇拜老師，也是最怕老師的，他們的榮譽(yù)感特別強(qiáng)，因此每個(gè)學(xué)生都會(huì)為了得到老師的表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)而互相監(jiān)督，教室里就不止一個(gè)老師了，人人都是老師。

總之，構(gòu)建低年級(jí)高效課堂是我們不懈的追求，在追求的過(guò)程中我們收獲著教書(shū)育人的成功和快樂(lè)。