日語學(xué)習(xí)者常用語偏誤與構(gòu)式語法初探

許嫣

摘要：中國(guó)和日本兩個(gè)國(guó)家使用的都是漢字文化，因此漢語和日語有很多共通性。但是日語畢竟不是母語，所以對(duì)于日語初學(xué)者來說，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有各種各樣的困難。在我們的日常生活中，最常見到的是漢語和英語，我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)之中也會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，因此不用過多擔(dān)心常用語的偏誤與構(gòu)式法的過多錯(cuò)誤。但是對(duì)于日語來說，雖然中國(guó)不乏日語愛好者，但是由于大部分人在學(xué)校期間很少接觸日語的課程，所以學(xué)習(xí)時(shí)要注意的事項(xiàng)十分復(fù)雜，必須要有耐心與毅力才能將日語學(xué)好并減少日語常用語的偏誤與構(gòu)式法語法的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：日語學(xué)習(xí)者；常用語；偏誤與構(gòu)式語法

我們學(xué)習(xí)日語時(shí)，最常見的困難便是語法方面的學(xué)習(xí)。眾所周知，日語的語法繁多又復(fù)雜，而且不像英語語法有規(guī)律可循，日語的許多語法都是不規(guī)則的。在我們參加的日語課程的學(xué)習(xí)中，老師會(huì)根據(jù)正確的日語語法的組織結(jié)構(gòu)，進(jìn)行詳細(xì)的分析和逐一的闡述，并在講解的同時(shí)結(jié)合相關(guān)的例題與例句來幫助我們更快更靈活地背誦和記憶。通過此種學(xué)習(xí)方法，我們可以對(duì)日語有了初步的了解，避免常用語偏誤與構(gòu)式法語法的錯(cuò)誤。

一、日語學(xué)習(xí)者常用語偏誤

（一）單詞的詞性錯(cuò)誤的使用

學(xué)習(xí)日語和學(xué)習(xí)英語等外語一樣，掌握單詞是基礎(chǔ)和關(guān)鍵。我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語的過程中，必須學(xué)會(huì)對(duì)單詞的詞性做正確的區(qū)分，首先區(qū)分它是名詞還是動(dòng)詞或者副詞等等，做好正確的區(qū)分才能夠靈活的應(yīng)用。和英語不同，日語的每種詞性的接續(xù)都是不同的。例如，形容動(dòng)詞接動(dòng)詞時(shí)要在詞根后加“に”，而形容詞接動(dòng)詞時(shí)需要把詞尾的“し”變成“く”。又比如，如果是以名詞或者形容動(dòng)詞結(jié)束的簡(jiǎn)體句，那么作為句尾的名詞和形容動(dòng)詞后必須接上“だ”或者“である”；而若是以形容詞結(jié)束的簡(jiǎn)體句，則什么也不能接。像這樣的不同詞性的接續(xù)問題在日語中有許許多多，如果不正確區(qū)分好詞性，就會(huì)影響整個(gè)句子的正確性，造成語句的不通順和誤解。因此可見，正確區(qū)分單詞詞性學(xué)好日語的關(guān)鍵。

（二）詞語的搭配不當(dāng)，造成語句不通

在注意好詞性的使用之后，我們也要注意日語詞匯的搭配問題，將詞語按照教材所示進(jìn)行正確應(yīng)用，使得語句變得通順易懂。如果區(qū)分不好詞語的詞性，那么在語句的構(gòu)成上就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤；而詞語的搭配不當(dāng)會(huì)使語句在意思上出現(xiàn)錯(cuò)誤。不少同學(xué)在學(xué)習(xí)日語時(shí)，習(xí)慣用中文的思維來組織日語，而沒有考慮日語詞匯其特定的適用范圍和注意事項(xiàng)。這種日語的使用不當(dāng)不僅會(huì)使我們?cè)谂c日本友人或者同學(xué)老師溝通時(shí)產(chǎn)生困難，相互之間不明白彼此的意思，也會(huì)造成我們學(xué)習(xí)日語的效率下降。

（三）意思相近但用法不同的詞語混用

不論是在中文的學(xué)習(xí)中還是在英文的學(xué)習(xí)中還是在日語的學(xué)習(xí)中，我們都會(huì)遇到許多意思相近但是用法不同的詞語。比如，在中文中要區(qū)分“的、地、得”三個(gè)字，在英文中要區(qū)分“am、is、are”三個(gè)單詞。在日語中，例如“よう”，“らしい”，“そうだ”這三個(gè)詞都表示“好像，似乎”，但是在具體的用法上又有微妙的差異。如果不正確區(qū)分隨便混用，就會(huì)給人以日語不地道的印象。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要尤其注意，首先要仔細(xì)辨別它們各自的具體意思，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后根據(jù)詞性及接續(xù)確定它們的搭配情況，最后通過典型的例句記住一些固定的搭配。這樣，我們就能減少使用不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，使自己的日語更加精進(jìn)。由于這些近義詞在日常生活中特別的常用，我們一定要引起足夠的重視，正確應(yīng)用，避免錯(cuò)誤。

（四）單詞遺漏造成了語句的不規(guī)范

詞語是構(gòu)成句子的基本單元，也是對(duì)于一個(gè)句子來說是最重要的成分。恰當(dāng)?shù)脑~語能準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)我們的意思，為我們的語句加分。如果我們使用的句子中缺少了某些單詞，有可能造成整個(gè)語句的不通順，也可能使我們的語句看上去干澀無味。這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語的階段中最容易出現(xiàn)的問題之一。所以我們一定要在學(xué)習(xí)的初期腳踏實(shí)地，爭(zhēng)取對(duì)每一個(gè)單詞的意思和用法都了如指掌；在語句的使用上，要注意時(shí)態(tài)的變化，使得單詞不遺漏，不錯(cuò)用。這樣，我們與日本友人的交流就會(huì)變得簡(jiǎn)單方便，而且還會(huì)激發(fā)我們更多的學(xué)習(xí)日語的興趣和熱情。

二、日語學(xué)習(xí)者構(gòu)式法錯(cuò)誤

（一）對(duì)構(gòu)式法的錯(cuò)誤理解導(dǎo)致的語法忽視

所謂構(gòu)式語法，是指不主張靠有限的基本規(guī)則推導(dǎo)出全部現(xiàn)實(shí)語言的普遍語法，也不強(qiáng)調(diào)人類普遍具有的生成合乎語法句子的語言能力，而重視語法知識(shí)的非規(guī)則和特異性方面，重視人們對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)或習(xí)得過程，重視語言單元在使用中的高頻性對(duì)語言形式和意義的不可預(yù)知性所產(chǎn)生的影響的理論。這導(dǎo)致了一些學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了忽視日語語法的錯(cuò)誤觀念。其實(shí)，語法作為構(gòu)建語言的法則和規(guī)律，在日語學(xué)習(xí)中有著無法取代的重要性。語法掌握得不好，對(duì)于日語的聽、說、讀、寫都會(huì)產(chǎn)生不利影響。日語語法繁多而變化多樣，完全掌握需要日積月累的不斷努力。但是只要學(xué)習(xí)者有耐心和毅力，能夠?qū)W會(huì)積累和總結(jié)，語法問題也會(huì)迎刃而解。

（二）日語構(gòu)式法中的種種困難

正如網(wǎng)上廣為流傳的評(píng)價(jià)所說，學(xué)習(xí)日語是 “笑著進(jìn)去，哭著出來”。日語是一門越學(xué)越復(fù)雜的語言，不是一時(shí)半會(huì)就可以學(xué)會(huì)的。日語構(gòu)式法脫胎于認(rèn)知語法，但是它的本質(zhì)還是在認(rèn)知語言學(xué)的范圍之內(nèi)。在某種行為上，構(gòu)式法已經(jīng)是單獨(dú)的研究流派，但在學(xué)習(xí)的過程中我們還是會(huì)遇到各種各樣的問題，比如：觀點(diǎn)有差異、觀點(diǎn)不明確、大幅度的強(qiáng)調(diào)構(gòu)式法的單一性和開放性等等，我們?cè)趯W(xué)習(xí)日語構(gòu)式法的過程中會(huì)經(jīng)常會(huì)被這些問題困擾。因此，分清構(gòu)式法的注意事項(xiàng)，抓住主干并一一強(qiáng)化，避免構(gòu)式錯(cuò)誤就顯得尤為重要。

三、結(jié)束語

通過本文中的分析，我們可以知道在日語學(xué)習(xí)中我們將會(huì)遇到各種各樣的難題與挑戰(zhàn)，這些錯(cuò)誤都將會(huì)給我們的日語學(xué)習(xí)帶來麻煩。而且，日語構(gòu)式法的錯(cuò)誤也會(huì)成為日語學(xué)習(xí)過程中的絆腳石。只有善于思考和反思、總結(jié)，并時(shí)刻警惕，才可以有效避免許多困擾。因此我們學(xué)習(xí)日語的過程中一定要耐心、仔細(xì)，通過不斷的努力來克服這些困難，使日語由難化簡(jiǎn)。

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