淺談初三化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與反思

黃強(qiáng)

摘 要：化學(xué)是中考必考的科目之一，而在初三這一特殊而且重要的學(xué)段，化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)更加繁重而艱巨。在保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行、學(xué)習(xí)任務(wù)快速達(dá)成的基礎(chǔ)上，化學(xué)教師還要幫助學(xué)生鞏固以往所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行系統(tǒng)的、整體的化學(xué)復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；實(shí)踐；思考 作為學(xué)生升入初中后才開設(shè)的新科目，化學(xué)的學(xué)習(xí)是陌生且跨度較大的，這不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新要求，對(duì)教師的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，臨近中考，學(xué)生和教師的首要任務(wù)就是提升化學(xué)成績(jī)，在考試中交一份完美的答卷。

一、豐富教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

相對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等科目來(lái)說(shuō)，化學(xué)其實(shí)并不難學(xué)，而且各種各樣的實(shí)驗(yàn)充滿了樂(lè)趣。但有些教師的教學(xué)方法過(guò)于單一，反復(fù)做同一類實(shí)驗(yàn)，生硬地逼學(xué)生背誦元素周期表和化學(xué)公式，導(dǎo)致學(xué)生覺(jué)得化學(xué)學(xué)習(xí)困難，繼而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)望而卻步，產(chǎn)生懼怕心理。帶著這種心理做題，尤其是遇到化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，便是“一個(gè)頭，兩個(gè)大”了。

因此，在臨近中考的最后一年，教師需要改變以往單一的教學(xué)方式，多元化、多角度地展開教學(xué)，大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生帶著熱情、帶著沖勁學(xué)習(xí)化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)的奧妙，提高化學(xué)成績(jī)。

在課堂教學(xué)中，教師除了經(jīng)常運(yùn)用做實(shí)驗(yàn)的方法外，還可以有效利用多媒體進(jìn)行教學(xué)（有些教師認(rèn)為多媒體教學(xué)和化學(xué)關(guān)系不大，單純地依賴實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這是不對(duì)的）。例如，筆者會(huì)提前下載好電視節(jié)目《是真的嗎》中“曼妥思和可樂(lè)同食會(huì)在人體內(nèi)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的相關(guān)片段，然后問(wèn)學(xué)生：“我們學(xué)過(guò)碳酸的知識(shí)，誰(shuí)能幫老師分析一下這種說(shuō)法正不正確？”為學(xué)生設(shè)置懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，再慢慢引導(dǎo)學(xué)生回想舊知識(shí)，了解新知識(shí)。

二、量體裁衣，劃分作業(yè)層次

要想學(xué)好化學(xué)，需要不斷練習(xí)鞏固。于是很多化學(xué)教師在課下為學(xué)生發(fā)放大量的化學(xué)中考真題、模擬試題。這讓學(xué)生和家長(zhǎng)極為頭疼。這些試卷占據(jù)了學(xué)生大量的課余時(shí)間：完成化學(xué)試卷，其他科目沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)；各科時(shí)間均分，化學(xué)試卷做不完。

對(duì)此，筆者認(rèn)為化學(xué)教師不應(yīng)采用題海戰(zhàn)術(shù)，而應(yīng)該量體裁衣，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況設(shè)置不同的作業(yè)題目。筆者會(huì)在課下精心選擇，選典型題目，且每個(gè)題目類型不會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。筆者將選出來(lái)的題目劃分為基礎(chǔ)知識(shí)題型、發(fā)散思維題型和綜合創(chuàng)新題型。學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主選擇。這樣，水平較高的學(xué)生，在時(shí)間充裕的情況下，輕松完成了基礎(chǔ)知識(shí)的題目，繼而轉(zhuǎn)戰(zhàn)發(fā)散題型，搞定后可以挑戰(zhàn)綜合創(chuàng)新題，而水平較低的學(xué)生，完成基礎(chǔ)題目就可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而不會(huì)出現(xiàn)題目太難想破頭都做不出的情況，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、效率教學(xué)為主，查漏補(bǔ)缺

課堂上大量的知識(shí)灌輸、課后繁多的作業(yè)負(fù)擔(dān)，會(huì)給學(xué)生太大的精神壓力，影響學(xué)生的身體健康。筆者認(rèn)為，高效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)才是初三最后的復(fù)習(xí)時(shí)間里教師和學(xué)生需要的。

在高效教學(xué)實(shí)踐中，筆者十分重視查漏補(bǔ)缺。首先是基礎(chǔ)知識(shí)的把握。讓學(xué)生將以前做過(guò)的練習(xí)冊(cè)、試卷都找出來(lái)，做對(duì)的題目不看，專攻做錯(cuò)的題目，這道題為什么錯(cuò)？錯(cuò)在哪里？掉進(jìn)了題目的何種陷阱里？對(duì)這道錯(cuò)題進(jìn)行方方面面的研究，把題目吃透、吃“活”，能舉一反三，而不是大量做題，淺嘗輒止。

筆者分析近幾年的化學(xué)中考試卷，發(fā)現(xiàn)考題和我們當(dāng)下的生活實(shí)際聯(lián)系得越來(lái)越密切。因此，筆者搜集了一些關(guān)于PM2.5、甲醛消除劑、吸氧增強(qiáng)記憶力、食物干燥劑等社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，和學(xué)生一起分析、解讀，希望能在實(shí)際應(yīng)用和考試中切實(shí)幫到學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

王飛.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)[M].高等教育出版社，2009.endprint