淺談初中生物教學(xué)中的激趣教學(xué)

黃繁雄

摘 要：古人云：“教未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師。”由此可見(jiàn)，興趣是促使學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的最主要因素。學(xué)生有了興趣，各種感官就會(huì)處于活躍狀態(tài)，進(jìn)而以最佳狀態(tài)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和汲取，有利于提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效益。所以，各科教師應(yīng)該高度重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并在教學(xué)過(guò)程中積極采取各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略，使學(xué)生興趣盎然、熱情高漲地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：初中生物；激趣教學(xué)；導(dǎo)入語(yǔ)；現(xiàn)實(shí)生活；課外活動(dòng)

生物是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，其中很多概念和規(guī)律讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味、呆板無(wú)趣，那么，我們究竟該如何讓學(xué)生帶著快樂(lè)的情緒去學(xué)習(xí)生物，并對(duì)其保持持久的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者就從注重導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系、注重課外活動(dòng)的開(kāi)展這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)此論題進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明和闡述。

一、注重導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程

導(dǎo)入是一節(jié)課的開(kāi)始環(huán)節(jié)，也是極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它直接決定著一節(jié)課教學(xué)效率的高低。作為一名初中生物教師，我們就得高度重視導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使其精彩、生動(dòng)、有趣，將學(xué)生分散的注意力迅速集中起來(lái)，并且饒有興趣地進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)和探索中。這就要求我們要掌握各種課堂導(dǎo)入的方法和技巧，然后依據(jù)具體教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行合理、適時(shí)的選用，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而為有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一章第一節(jié)“人類的起源和發(fā)展”時(shí)，上課一開(kāi)始，我就為學(xué)生展現(xiàn)了幾張現(xiàn)代類人猿的照片，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察，然后，我向他們問(wèn)道：“通過(guò)比較和觀察，人類與現(xiàn)代類人猿在形態(tài)特征和生理特性等方面有相似的地方嗎？”學(xué)生聲音響亮地回答：“有！”“那么，人與類人猿在進(jìn)化上究竟有著怎樣的關(guān)系呢？人是不是類人猿進(jìn)化而來(lái)的？如果是，又是怎樣進(jìn)化的？今天這節(jié)課，就請(qǐng)大家跟隨老師一起一探究竟！”如此帶有懸念性的問(wèn)題，立即激起了學(xué)生的求知欲，從而促使他們以積極主動(dòng)的態(tài)度進(jìn)入對(duì)這些問(wèn)題的探索中。這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出富有懸念性的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索知識(shí)的良好情境，同時(shí)也有利于我們順利引出本節(jié)課的課題，一舉多得！

二、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生真切感受生物知識(shí)的趣味與作用

傳統(tǒng)教學(xué)理念下的初中生物教學(xué)，教師常常是按部就班地安排教學(xué)活動(dòng)，無(wú)視學(xué)生的主體地位，無(wú)視生物與生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致教與學(xué)完全分離，本應(yīng)活潑生動(dòng)的教學(xué)課堂也由此變得呆板無(wú)趣。其實(shí)，生物是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)，它與人類生產(chǎn)、生活有著極為緊密的聯(lián)系，所以，作為一名初中生物教師，我們?cè)谶M(jìn)行這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，應(yīng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將生物學(xué)科與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到生物知識(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的趣味與作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，覺(jué)得生物學(xué)習(xí)不再是一件枯燥乏味的事情，而是覺(jué)得富有樂(lè)趣，樂(lè)在其中。

比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第二章的“消化和吸收”時(shí)，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，你們?cè)谌粘Ｉ钪卸家?jiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象吧，比如有些人天天吃營(yíng)養(yǎng)含量高的食物卻怎么也吃不胖，有些人就算天天粗茶淡飯，都會(huì)發(fā)胖。還有，我們經(jīng)常說(shuō)胃不好消化不好，那么是不是說(shuō)胃就是消化的主要器官呢？”聽(tīng)完我的問(wèn)題，學(xué)生你看我、我看你，紛紛搖頭，“還有，我們每天吃各種各樣的食物，那么食物中究竟有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？它們是通過(guò)人體中的哪些器官消化的？消化后的食物又都去了哪里？”……這一系列問(wèn)題，因?yàn)榕c學(xué)生的生活極其貼近，立刻引發(fā)了他們的好奇心，同時(shí)他們也感受到了生物知識(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中的趣味和作用，從而滿腔熱情、滿身愉悅地投入，為這節(jié)課教學(xué)效率的提高提供了充足的保障。

三、注重課外活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生對(duì)生物課程煥發(fā)濃厚興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了對(duì)課堂上的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)和完善，我們還應(yīng)將其拓展到課外教學(xué)中。因?yàn)橹芏鴱?fù)始的課內(nèi)教學(xué)，肯定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，我們除了每周固定的課內(nèi)教學(xué)，還應(yīng)積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如此，一方面能夠豐富學(xué)生的校園生活，使學(xué)生感受生物學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，進(jìn)而煥發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而獲得事半功倍的課堂教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)了七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)“食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”之后，我就把學(xué)生分成了5人一組，每一組選出小組長(zhǎng)，并且做好分工工作，然后，讓他們以組為單位，在課下對(duì)學(xué)校中的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)采訪、調(diào)查，詢問(wèn)他們?cè)谄綍r(shí)都常吃哪些食物，然后，依據(jù)所學(xué)的有關(guān)無(wú)機(jī)鹽、維生素的相關(guān)知識(shí)，自編自演與之相關(guān)的小品。

又比如，在學(xué)習(xí)了“探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響”時(shí)，我們就可讓學(xué)生在課下搜集人類活動(dòng)造成的環(huán)境污染對(duì)生物影響的圖片、資料，如有關(guān)酸雨的成因、危害，有關(guān)廢電池的危害等等，然后要求學(xué)生將其制作成PPT課件，課堂上，選取一些內(nèi)容豐富、制作精美的課件，要求課件制作者到講臺(tái)上進(jìn)行展示、講解；另外，我們也可為學(xué)生提供一些材料用具，如浸泡過(guò)的小麥、大豆、清水、噴壺、廢電池浸出液、培養(yǎng)皿等，讓學(xué)生做環(huán)境污染對(duì)生物影響的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。這樣，我們既能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)生物圈的情感?？傊?，通過(guò)豐富多彩課外活動(dòng)的開(kāi)展，我們能有效改變學(xué)生對(duì)生物學(xué)科枯燥乏味的印象，使學(xué)生對(duì)其煥發(fā)濃厚興趣，并促使生物課堂獲得高質(zhì)量、高效率的教學(xué)效果。

綜上所述，作為一名初中生物教師，我們要認(rèn)真鉆研課本教材，積極探究學(xué)生心理特點(diǎn)，并以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，使枯燥、乏味的生物教學(xué)變得精彩、有趣，讓學(xué)生愿意學(xué)生物、愛(ài)學(xué)生物，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，進(jìn)而對(duì)生物學(xué)保持持久的興趣，且以高昂的情緒、飽滿的精神投入。

參考文獻(xiàn)：

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