開展體驗(yàn)式教學(xué)，提高音樂教學(xué)效果

施杰

體驗(yàn)是主體親歷某件事，從而獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和情感。隨著新課改的推進(jìn)，體驗(yàn)式教學(xué)得到的關(guān)注度更高。特別是在音樂教學(xué)中，教師都提倡體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生融入其中，親自體驗(yàn)，提升對(duì)音樂的感知能力。那么，如何將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用于音樂教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)激情

情境教學(xué)不是簡(jiǎn)單地結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，把學(xué)生“圈”進(jìn)場(chǎng)景學(xué)習(xí)，情境教學(xué)應(yīng)該是既包含一個(gè)場(chǎng)景，也飽含情感的。這就要求音樂教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要投入真情實(shí)感，以將學(xué)生的體驗(yàn)激情徹底激發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)“草原放牧”一課時(shí)，首先，教師利用多媒體，呈現(xiàn)大草原放牧的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生陶醉其中。其次，教師引出“草原小姐妹”的故事背景，以故事吸引學(xué)生，讓學(xué)生通過“聽”故事，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。這個(gè)感人的故事觸動(dòng)了學(xué)生的心靈。教師提問，大家想不想一起入境體驗(yàn)《草原放牧》這首歌曲，體驗(yàn)其中的情緒？聆聽這首歌曲，你腦海中浮現(xiàn)出什么畫面？隨著干脆而響亮的“想”字，教師隨即切入《草原放牧》這首歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲曲調(diào)、富含的感情、作品中的畫面。

二、優(yōu)化體驗(yàn)教學(xué)，提高音樂教學(xué)效果

1.互動(dòng)分享體驗(yàn)，活躍課堂氛圍

體驗(yàn)式教學(xué)著眼于學(xué)生的發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與。因此，教師要優(yōu)化體驗(yàn)教學(xué)，如采用互動(dòng)分享的方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)，活躍音樂課堂氛圍。新課程理念要求，現(xiàn)在的音樂教學(xué)，不能是強(qiáng)制性的灌輸，而應(yīng)以參與體驗(yàn)為主，讓學(xué)生互動(dòng)交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的愉悅感。例如：在學(xué)習(xí)音樂“海島冰輪初轉(zhuǎn)騰”一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生互動(dòng)分享，交流看法，從而促進(jìn)對(duì)京劇的理解。首先，利用多媒體播放京劇《貴妃醉酒》的片段《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，然后以問題為牽引，促進(jìn)互動(dòng)分享：通過聆聽這個(gè)京劇，你對(duì)劇中的角色的形象有哪些理解？你認(rèn)為梅派唱腔具有哪些特點(diǎn)？你對(duì)四平調(diào)有哪些了解？這個(gè)京劇片段講述的劇情是什么？學(xué)生圍繞以上幾個(gè)問題，進(jìn)行互動(dòng)分享，交流自己的感想。在學(xué)生互動(dòng)分享時(shí)，教師利用多媒體的循環(huán)播放功能，播放京劇《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，以此讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)京劇的熟悉感，在“聽”與“互動(dòng)交流”中自主體驗(yàn)，強(qiáng)化理解，促進(jìn)吸收。音樂課堂在學(xué)生互動(dòng)分享中不斷活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)興致非常高，帶著興趣走進(jìn)音樂、欣賞音樂。

2.融合音樂舞蹈，增強(qiáng)體驗(yàn)效果

現(xiàn)在的學(xué)生不喜歡灌輸式學(xué)習(xí)，而喜歡在動(dòng)一動(dòng)中完成知識(shí)吸收。為此，教師要跳出傳統(tǒng)觀念束縛，有效地將音樂與舞蹈融合起來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)中職生體驗(yàn)效果。對(duì)于中職生而言，音樂學(xué)習(xí)不只是藝術(shù)熏陶的課程，也不單純是娛樂性課程，而應(yīng)是實(shí)用與趣味，體驗(yàn)與提高的藝術(shù)課程。唯有參與體驗(yàn)，才能收取到如此高的效果。例如：在學(xué)習(xí)歌曲《半個(gè)月亮爬上來》這一課時(shí)，筆者將音樂與舞蹈融合在一起，創(chuàng)新體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。這首曲目是王洛賓的歌曲，曲調(diào)非常優(yōu)美，意境也非常深遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)了歌唱后，教師將學(xué)生分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將音樂與舞蹈融合起來，呈現(xiàn)歌曲。小組合作時(shí)，有部分學(xué)生演唱，部分學(xué)生為歌曲伴舞，力圖將曲目中的意境表現(xiàn)出來。有的小組甚至在唱到“咿啦咿”這里時(shí)，利用樂器將其表現(xiàn)出來，創(chuàng)新歌曲呈現(xiàn)方式。在唱到“再把你那玫瑰摘一朵，輕輕地扔下來。扔下來”，很多學(xué)生都能以舞蹈動(dòng)作的方式將歌詞中的動(dòng)作演繹出來，收效頗高。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

開展實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的音樂潛能、其他方面的潛能（如舞蹈、表演等）得到發(fā)揮。因此，教師要設(shè)計(jì)一定的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有平臺(tái)發(fā)揮潛能，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到更深的體驗(yàn)與感悟，從而更投入地學(xué)習(xí)音樂。例如：在學(xué)習(xí)完《贊美祖國》這一歌曲內(nèi)容后，教師可以舉辦以“歌唱祖國”為主題的唱歌比賽。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇古典音樂、現(xiàn)代音樂等來表現(xiàn)出對(duì)祖國的熱愛。至于在歌唱時(shí)的整體表現(xiàn)，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)，如是否融入舞蹈來展現(xiàn)？單人演唱還是雙人演唱？同時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)好激勵(lì)方法，以此吸引學(xué)生主動(dòng)參與其中，主動(dòng)練習(xí)。又如：在學(xué)習(xí)完“音樂與戲劇”這一內(nèi)容后，教師可以舉辦實(shí)踐活動(dòng)，主題依然為“音樂與戲劇”。教師利用這樣的具有競(jìng)爭(zhēng)元素的實(shí)踐活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，以在競(jìng)賽中脫穎而出。

體驗(yàn)式教學(xué)在音樂課堂的應(yīng)用正處于逐步深入發(fā)展階段。教師要尋求適合學(xué)生發(fā)展的體驗(yàn)式教學(xué)途徑，以體驗(yàn)式教學(xué)，促進(jìn)音樂教學(xué)效果的提高，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的發(fā)展。

（作者單位：江蘇啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校）endprint