試析少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展

楊軼倩

“奇花初胎，矞矞皇皇；干將婦硎，有作其芒”，正如梁公所言“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。而其“強(qiáng)”，應(yīng)該是涵養(yǎng)強(qiáng)、體魄強(qiáng)、意志強(qiáng)、才學(xué)強(qiáng)，而并非成績單上強(qiáng)人幾分。所以，對少年教育之關(guān)鍵仍在德育，其中的少先隊(duì)活動(dòng)固然不可或缺、不容搪塞。

一、為什么要開展少先隊(duì)活動(dòng)

1.少先隊(duì)活動(dòng)存在的淵源

在小學(xué)的教育中，少先隊(duì)活動(dòng)一直存在著。過去的少先隊(duì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神、團(tuán)結(jié)精神、學(xué)習(xí)精神，以及吃苦耐勞的思想品質(zhì)。

而如今很多學(xué)校組織的少先隊(duì)活動(dòng)則變成了游樂場、風(fēng)景區(qū)的快樂嘉年華，學(xué)生在歡悅之余并不能得到任何深刻的教育，究其原因，不過是諸如此類的校園活動(dòng)能夠使很多的利欲熏心得以滿足。

2.少先隊(duì)活動(dòng)存在的意義

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、人民生活水平的普遍提高，今日之獨(dú)生子女越發(fā)被嬌慣，諸多不健康的心理狀態(tài)已經(jīng)在這些少年兒童身上屢見不鮮。可見，作為對其教育之基本的學(xué)校，對少先隊(duì)活動(dòng)的開展和重視是對學(xué)生身心健康的最有效幫助。

二、少先隊(duì)活動(dòng)的發(fā)展趨勢

1.社會(huì)問題危及小學(xué)校園

“碰瓷助人為樂者事件”等等越來越普遍存在于復(fù)雜社會(huì)的丑惡現(xiàn)象，已經(jīng)將危害的矛頭指向了校園、指向了小學(xué)生。

因此如今的少先隊(duì)活動(dòng)，必須從過去對民族大義的精神普及變成對道德是非的判別；從對以助人為樂為榮的思想導(dǎo)向變成如何遇險(xiǎn)自救、如何助人而量力行之的社會(huì)教育。

2.少先隊(duì)活動(dòng)的方向有待轉(zhuǎn)變

過去的少先隊(duì)活動(dòng)是以純粹的贊頌將賴寧、雷鋒、邱少云、黃繼光等英雄推向少年兒童成長的風(fēng)向標(biāo)，使?fàn)奚髁x如邪教一般灌注于少年兒童的大腦。于是，社會(huì)上便出現(xiàn)了太多盲目助人而最終同歸于盡的悲慘案例。少先隊(duì)活動(dòng)不可再局限于書本于校園內(nèi)故步自封，必須立足于社會(huì)，將處于社會(huì)弱勢群體的少年兒童帶上積極、健康的成長道路。

三、怎樣創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)

1.與時(shí)俱進(jìn)，化禁為進(jìn)

如今這個(gè)電子信息化的時(shí)代，小學(xué)生接觸的不再是網(wǎng)魚捉蝦，而是網(wǎng)絡(luò)游戲，于是，老師對學(xué)生假期的禁忌也便從“禁止野浴”變成了“禁止網(wǎng)游”。

但是禁止就真的是教育的有效方式嗎？我恰恰認(rèn)為與其用強(qiáng)硬對抗單純的叛逆，不如通過改良利用其利智之優(yōu)點(diǎn)，通過競技等不同互動(dòng)方式鍛煉學(xué)生的合作精神、探索精神及集體榮譽(yù)感，并使學(xué)生認(rèn)識并汲取網(wǎng)絡(luò)的益處，有效地開發(fā)、磨礪其心智。

2.有效學(xué)習(xí)，高效演習(xí)

你可曾見過車水馬龍的大街上，成群結(jié)隊(duì)的紅領(lǐng)巾撿拾著垃圾、清理著小招貼、擦洗著隔離護(hù)欄？你可曾見過一隊(duì)隊(duì)少先隊(duì)員站在廣場的烈日下聽著各種安全教學(xué)、法律演說？也正是這樣群體中的學(xué)生，闖著紅燈、丟著垃圾、驚慌于火災(zāi)地震、迷失于哄騙誘拐，甚至不懂用消防器械。為什么？因?yàn)樵陬愃频纳傧汝?duì)活動(dòng)中，做的太多東西沒有意義，學(xué)的太多東西沒有實(shí)踐。

于是“演習(xí)”不失為如今少先隊(duì)活動(dòng)的重要課題。如火災(zāi)地震演習(xí)中，扎實(shí)學(xué)生的消防常識、鍛煉學(xué)生冷靜、勇敢的心理承受力；法律事例演習(xí)中，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力和判斷能力；助人為樂演習(xí)中，讓學(xué)生明白怎樣救人、怎樣自救……

3.嚴(yán)控活動(dòng)流程，解放家長

很多小學(xué)校組織的少先隊(duì)活動(dòng)，都不同程度地允許家長陪同參加，原因之一是大部分家長不放心自己的孩子脫離自己視線而走得太遠(yuǎn)，擔(dān)心學(xué)生過多學(xué)校容易看管疏忽；原因之二是有些學(xué)校組織的活動(dòng)屬于收費(fèi)性質(zhì)，為了多獲取一些利益而要求家長自費(fèi)陪同。這使少先隊(duì)活動(dòng)失去了本有的意義，并逐漸失去了家長的支持。

所以作為學(xué)校，在組織少先隊(duì)活動(dòng)的流程上應(yīng)該嚴(yán)格把控，可以通過家長會(huì)等形式宣傳開展好少先隊(duì)活動(dòng)對學(xué)生德育教育的益處，鼓勵(lì)家長放心撒手，配合活動(dòng)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，以此扭轉(zhuǎn)學(xué)生家長對學(xué)校開展少先隊(duì)活動(dòng)的偏見。

從小我們就常常說起小學(xué)的校園培育的是祖國的小樹苗，在小樹苗成就參天大樹之前，小學(xué)教育更多的是從學(xué)生的德、智、體、美等素質(zhì)方面進(jìn)行引導(dǎo)、鍛煉，而其中少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該是最重要的教學(xué)課程。所以我們應(yīng)該平衡小學(xué)活動(dòng)中的知識競賽與素質(zhì)競賽、平衡小學(xué)教學(xué)中的智力鍛煉與體質(zhì)鍛煉，通過開展優(yōu)質(zhì)完善的少先隊(duì)活動(dòng)，提高學(xué)生的全方面素質(zhì)水平，培育出優(yōu)秀完美的陽光少年。

參考文獻(xiàn)：

邱學(xué)華.嘗試教學(xué)理論[M].湖南教育出版社，1998.

·編輯 謝尾合