搞好教學(xué)情感教育不可忽視

劉光宇

在我們的教育教學(xué)過程中，有相當(dāng)一部分教師往往忽略學(xué)生的情感教育，只注意在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫，不能做到兩手抓，這樣不但與自己的所想事與愿違、背道而馳，還自己陷入僵化偏激的泥潭不能自拔，還一味地固執(zhí)堅持什么“師道尊嚴”“嚴師出高徒”之類的做法，不注重對學(xué)生進行情感交流，就好像學(xué)生只能在批評指責(zé)聲中才會長大成才一樣，使一些教師把批評指責(zé)當(dāng)成自己戰(zhàn)無不勝的常規(guī)武器。我們承認，大多數(shù)教師這樣做也無可厚非，也都是為了學(xué)生好，這種美好愿望沒有錯，而遺憾的是，我們這些教師沒有真正考慮到學(xué)生的情感因素，不了解自己的學(xué)生需要的是什么，使學(xué)生對我們教師做出消極的反抗，甚至產(chǎn)生抵觸、偏激的行為。那么，擺在我們教師面前需要解決的問題，就是要如何重視對學(xué)生進行情感教育。我以為，要做到以下幾條：

一、對學(xué)生進行情感教育，要對待學(xué)生和藹可親、平易近人，尊重學(xué)生的個性差異

人與人相處，需要感情這個紐帶。你不要看學(xué)生年齡小，那么的天真爛漫，他們特別在乎別人的評價，特別需要別人的承認和尊重。一個好的教師，不會趾高氣揚，不會在學(xué)生面前表現(xiàn)出“唯我獨尊”形象。取而代之的是笑容可掬、平易近人，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣來看待，讓學(xué)生真正感受到教師的溫暖、關(guān)愛。要設(shè)身處地為學(xué)生著想，以心換心、以情動情，讓我們的教育教學(xué)在美好、愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進行，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特感受，尊重他們的人格，保護他們的自尊心。如，在課堂上學(xué)生積極發(fā)言，對一些回答錯誤的學(xué)生，不要諷刺批評，而要表揚他敢于發(fā)言、積極動腦、精神可嘉，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。

二、對學(xué)生進行情感教育，要學(xué)會贊美、賞識學(xué)生，用情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

作為教師，千萬不要吝嗇于把贊美的話語送給自己可愛的學(xué)生。到什么時候都不要說自己的學(xué)生什么也不是，生活中不是有“孩子是自己的好，莊稼是別人的?！边@樣的言語嗎？讓我們的學(xué)生在你的表揚、夸獎、賞識、激勵之下，健康、愉快、幸福地成長。我們要真心善待每個學(xué)生，尊重和信任他們，平時多抓住學(xué)生的閃光點，來表揚和激勵他們的好行為，使每個學(xué)生都能樹立積極向上的雄心壯志。

總而言之，情感教育不可忽視，這是我們搞自己教育教學(xué)的法寶。我們運用好它，就能發(fā)揮它巨大的作用，使我們真正做到既教書又育人，不愧于國家賦予我們的使命。