高中美術教學有效性的思考探究

楊建花

摘 要：從兩個方面闡述了高中美術教學有效性的思考。首先分析了高中美術教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教師與學生都沒有對高中美術教學產生重視。之后提出如何優(yōu)化高中美術教學的有效性，從而讓教師與學生的思想轉變。

關鍵詞：高中美術；教學有效性；教師；學生

新課改下的高中美術教學可以說是處于一個轉折點，這一轉折點不僅僅是對教師教學方法的改變，同時也是學生思想觀念的轉折點。高中美術有效教學是指高中美術教學要有效地促進學生各方面的發(fā)展，同時要以培養(yǎng)學生的學習能力、學習興趣為教學目的。有效教學也是教學有效性的基礎，只有做到了有效教學，才可以最大限度地優(yōu)化高中美術教學。本文從兩個角度分析了高中美術教學的有效性。

一、高中美術教學的現(xiàn)狀分析

高中美術教學的現(xiàn)狀并不樂觀。傳統(tǒng)的教學還占據著教學的重要地位，學生對高中美術的思想也沒有得到充分的發(fā)展。多數(shù)學生認為，高中美術課程僅僅是一門“副課”。繁重的基礎課程已經讓學生無暇分身，高中美術無疑是增加了學生的壓力。學生這種錯誤的思想可以說限制了高中美術課程的發(fā)展。另外，教師的教學也沒有達到應有的標準。教師的教學受到學生的學習態(tài)度影響，在教學的過程中也沒有盡到百分之百的努力。

二、如何優(yōu)化高中美術教學的有效性

優(yōu)化高中美術教學的有效性主要從以下幾個方面分析。首先，教師和學生都要改變思想觀念。雖然高中美術課程僅僅是對學生的素質教育，但是也不能忽視其重要地位。對于教師來說，讓學生對自己所教的學科感興趣是教學的第一步。教師的教學不能因為受到了學生情緒的影響而放棄教學。教師飽滿的情緒將會無形之中感染學生的學習熱情。其次，教師可以通過情景教學法來激發(fā)學生的學習興趣。比如說，在教學關于中國古代園林這部分內容時，圓明園也是中國古代園林的代表，教師可以播放電影《火燒圓明園》，學生在觀看電影的過程中，就已經充分地了解到了圓明園的建筑風格，教師的教學可以說是在無形之中建立起來的。最后，有效的課堂評價也是很重要的，這樣可以提升教師的教學效率。

總之，隨著新課改的推進，高中美術教學被放在了重要的位置上，本文所探究的高中美術有效性思考，意在優(yōu)化高中美術教學，讓教師與學生從思想上轉變，對高中美術課程產生重視。

參考文獻：

沙江華.讓“生活教育”融入高中美術課堂[J].當代教育論壇：教學研究，2011（06）.