怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

周金莉

走進(jìn)校園，走進(jìn)課堂，“作業(yè)”這個(gè)詞就與學(xué)生常相伴隨了。圍繞作業(yè)，學(xué)生帶給我們的苦惱是如此的多?。夯蚴遣唤蛔鳂I(yè)，或是在本子上胡寫亂畫一通，或是丟幾道題不做，或是拿別人的作業(yè)偷偷抄襲，或是讓別人代寫，更有甚者，把別人的本子寫上自己的名字交給老師?？鄯忠擦T，叫家長(zhǎng)也罷，罰寫也罷……“道高一尺，魔高一丈”，你看一下早讀前的教室里，忙個(gè)不休的學(xué)生在抄作業(yè)，這情景，真是屢見(jiàn)不鮮。抄作業(yè)本是不起眼的小錯(cuò)誤，但“千里之堤，毀于蟻穴”，小病不去，貽害無(wú)窮。

一、學(xué)生抄作業(yè)原因分析

（一）學(xué)生方面

1.“學(xué)懶者”不想做。他們大多聰明，但“懶”字當(dāng)頭，既貪玩又自負(fù)，對(duì)待作業(yè)很不重視，認(rèn)為只要上課聽(tīng)懂了就行，沒(méi)有必要再老老實(shí)實(shí)寫一遍。所以他們常常是連課本都不往家?guī)?，更不要說(shuō)寫家庭作業(yè)了，課代表要收作業(yè)了，他們又怕挨批評(píng)，就急忙一抄了事。

2.“學(xué)困者”不會(huì)做。他們基礎(chǔ)薄弱，尤其是外語(yǔ)、數(shù)理化四科，更是負(fù)積累冗重，之所以還能繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，是因?yàn)槲目戚^好。這類學(xué)生對(duì)理科作業(yè)，根本無(wú)法獨(dú)立完成，也不虛心下問(wèn)，只好一抄了事。

（二）教師方面

教師備課不備作業(yè)，常常是上完課后翻翻書，隨意就說(shuō)“這一課全做”或“第幾頁(yè)到第幾頁(yè)全做”等，這樣的作業(yè)既缺乏針對(duì)性，又繁重，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞厭倦感；作業(yè)形式單調(diào)，缺乏趣味性或挑戰(zhàn)性；批改不及時(shí)甚至不批，檢查督促滯后，造成學(xué)生不重視作業(yè)，懷有僥幸心理。

（三）家長(zhǎng)方面

家長(zhǎng)為生活奔波，無(wú)暇監(jiān)管孩子學(xué)習(xí)。惰性強(qiáng)，嘴上嘮叨，行動(dòng)落空。只看結(jié)果，不管過(guò)程。調(diào)查顯示，經(jīng)常檢查孩子作業(yè)的家長(zhǎng)僅有5%。包庇孩子，相信孩子勝于相信老師，造成孩子家校表現(xiàn)“兩張臉”。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣

抄作業(yè)，主要責(zé)任在學(xué)生。但教師也應(yīng)當(dāng)反思，如何才能從根本上杜絕學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象，達(dá)到治本的要求呢？

（一）教師布置作業(yè)要遵循的原則

1.少而精原則：減少數(shù)量，著眼質(zhì)量的原則，少布置難題。

2.堂堂清原則：有針對(duì)性的輔導(dǎo)，急學(xué)生所急，解學(xué)生所困。

3.靈活性原則。分層次、有梯度、合理地安排作業(yè)量。對(duì)部分學(xué)生要因材施“業(yè)”。

4.趣味性原則。教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)也要兼顧趣味性，以免讓學(xué)生厭倦?？删妥鳂I(yè)完成情況設(shè)獎(jiǎng)。作業(yè)答案雖然有標(biāo)準(zhǔn)，但求解的過(guò)程、表達(dá)方式卻多種多樣，教師可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，看誰(shuí)的解題方法新穎巧妙，誰(shuí)就有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。在講評(píng)作業(yè)時(shí)，也要注意，無(wú)論學(xué)生的作業(yè)書寫好壞，無(wú)論質(zhì)量高低，教師都要給他一個(gè)評(píng)價(jià)：畫一個(gè)笑臉，寫上你的贊賞，你的感受……同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生寫上自己的愿望和想法，進(jìn)行雙邊互動(dòng)交流。

（二）充分了解學(xué)生

“態(tài)度決定一切”，從改變學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度入手，多與學(xué)生談心，多予以賞識(shí)和鼓勵(lì)，在親其師的前提下，談做作業(yè)的重要性和必要性。并且利用學(xué)生的好勝心理，拿他和同等學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，同樣的教室、同樣的老師、同樣的作業(yè)量、同樣層次的水平，為什么別人能完成得很好，你就不能完成呢？然后慢慢表?yè)P(yáng)，小心呵護(hù)他們的進(jìn)步，這樣，一定可以改變一些學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)狀。

“改正一個(gè)缺點(diǎn)容易，改變一個(gè)習(xí)慣很難”，抄作業(yè)是校園里一個(gè)不和諧卻長(zhǎng)期存在的音符，是習(xí)慣性的惡習(xí)。這種行為屢禁不止，令所有的老師都為之頭疼，為之苦惱。其原因是多方面的。要想徹底改變學(xué)生的作業(yè)狀況，非一朝一夕之功。它需要我們老師群策群力，齊抓共管，形成教育合力，才能逐漸讓校園學(xué)風(fēng)

清朗。