幼兒園教學(xué)活動中教師對孩子觀察的方法研究

侯艷鳳

摘 要：幼兒園教學(xué)對于學(xué)生的未來能力的培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，因此幼兒園教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，只有這樣才能夠提高教學(xué)的效果，想要充分了解學(xué)生需要不斷地強(qiáng)化對學(xué)生的觀察，從當(dāng)前幼兒園教師對學(xué)生的觀察中存在的弊端入手，分析解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教學(xué)活動；觀察方法

一、幼兒園教師對學(xué)生的觀察存在的弊端

1.教師觀察缺少時間

隨著社會的進(jìn)步，人們對孩子的教育問題的重視程度越來越高，因此家長對幼兒教師的素質(zhì)和教育能力提出了新的要求和期望。教師在傳授知識給學(xué)生的前提下，還要照顧好孩子、促進(jìn)學(xué)生地全面發(fā)展，從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，同時還要積極地組織學(xué)生參與各類的比賽，同時還要積極地與其他部門配合做好學(xué)生的預(yù)防接種以及社會保險等。這些工作增加了教師的負(fù)擔(dān)。

2.教師觀察缺少動力

對幼兒園學(xué)生進(jìn)行觀察是教師能夠有效地采取教育手段的主要措施，因此教師需要強(qiáng)化對學(xué)生的觀察，在觀察的過程中需要通過對事件的觀察來觀察學(xué)生，同時教師要根據(jù)學(xué)生的行為和表現(xiàn)來反思自身的教育方法，改進(jìn)教師的教育方法，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠提高教師的教育水平，但是這種教學(xué)方式需要花費(fèi)較長的時間才能夠取得效果，因此無法給教師和學(xué)生帶來相應(yīng)的成就感，隨著時間的發(fā)展，教師就不想觀察了。

3.教師觀察缺少引領(lǐng)技巧

對于教師而言，學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師的數(shù)量，因此無形中教師的工作量增加了，加上觀察記錄孩子，對于教師而言并非是一件容易的事，教師需要長時間的觀察和總結(jié)才能獲得有價值的信息。教師在日常的教育活動中，往往只是簡單地進(jìn)行任務(wù)的布置，對于如何觀察學(xué)生，怎樣觀察學(xué)生卻是知之甚少，所以很多教師觀察記錄了很多年，卻仍無法獲得有價值的資料，也不知道該怎樣觀察記錄。

二、提高教師對學(xué)生的觀察動力的方法

1.減輕教師的工作負(fù)擔(dān)

造成教師的工作負(fù)擔(dān)較重的原因有以下兩個方面，一方面是教師的數(shù)量有限，另一方面是教師除了需要負(fù)責(zé)教育學(xué)生之外還有很多的額外的工作需要完成。因此想要提高教師對學(xué)生觀察的效果，需要從以下兩方面入手來減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，一方面針對當(dāng)前我國幼兒園教師的數(shù)量不足的現(xiàn)象，國家以及各個高校要培養(yǎng)出更多的幼師，來彌補(bǔ)目前我國幼師數(shù)量有限的現(xiàn)象；另一方面是要針對當(dāng)前每個教師的工作量較多的現(xiàn)象進(jìn)行必要的劃分，將不必要的職責(zé)進(jìn)行劃分，增加教師對學(xué)生進(jìn)行觀察的時間；同時，在觀察的過程中，要明確觀察記錄的質(zhì)量要求，在考慮教師實(shí)際工作量的同時，要制定相應(yīng)的觀察記錄制度，提高記錄的質(zhì)量手段，避免出現(xiàn)形式主義，通過制度的約束來提高教師觀察的效果，杜絕抄襲、杜撰等現(xiàn)象的發(fā)生。

2.提高教師的教學(xué)能力

在幼兒園教育中教師起到了引導(dǎo)的作用，是課堂的主體，因此需要提高教師的教學(xué)效果。提高對學(xué)生的觀察能力是教師尊重和理解幼兒的表現(xiàn)，也是幼兒教師必須掌握的基本技能，只有這樣教師才能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育，因此幼兒園以及國家的相關(guān)部門需要把提高教師的觀察能力和記錄能力作為首要解決的問題，通過增加培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教師之間交流的方式來提高教師的相關(guān)能力，首先，要從思想上提高教師觀察、記錄的意識，只有這樣，教師在教學(xué)的過程中才能夠主動地進(jìn)行觀察和記錄，避免教師出現(xiàn)逆反心理，提高觀察的效果；其次，要增加對教師的培訓(xùn)，提高教師的相關(guān)理論知識和教學(xué)技能，尤其是要提高教師獲取觀察信息的敏感度，提高信息的價值；最后，要提高教師設(shè)置教學(xué)情境的能力，傳統(tǒng)的記錄方式是總結(jié)概括式。這種記錄方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代幼兒教育的要求，因此教師在觀察和記錄的過程中需要以某一具體教育事件為中心，創(chuàng)建相應(yīng)的情境模式，這樣可以明確、全面地記錄。同時教師要積極地反思教師教育教學(xué)工作的有效性，彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

3.激發(fā)教師觀察記錄的熱情

教師是課堂的主導(dǎo)，因此在幼兒教學(xué)的過程中需要提高教師的工作熱情，尤其是要提高教師觀察記錄的熱情，只有這樣才能夠有效地提高觀察記錄的效果。一方面，需要建立完善的考核機(jī)制，根據(jù)教師的觀察和記錄的效果作為評價幼兒教師教學(xué)的內(nèi)容之一，徹底擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的影響，將培養(yǎng)幼兒的能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，避免教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象發(fā)生；另一方面，要提高觀察教育的樂趣，這樣可以提高教師的主動性，減少教師的逆反心理，這樣可以有效地提高教師的工作熱情，也能夠有效地提高觀察的效果。

幼兒是國家未來的希望，因此幼兒教育對人的未來的發(fā)展起到了重要的作用，因此教師需要在充分了解學(xué)生的前提下來培養(yǎng)學(xué)生，想要了解學(xué)生需要提高教師的觀察能力，強(qiáng)化自己的觀察意識，只有這樣才能夠提高教師的教學(xué)效果，促進(jìn)幼兒的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

朱家雄.記錄，讓孩子的學(xué)習(xí)看得見[M].福州：福建人民出版社，2008.

·編輯 謝尾合