如何在高中詞匯教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

陳明宗

摘 要：詞匯是構(gòu)筑語(yǔ)言大廈的基礎(chǔ)，要想構(gòu)筑語(yǔ)言的大廈就必須打好詞匯基礎(chǔ)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求之一，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，更是高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素。可見(jiàn)，詞匯教學(xué)對(duì)學(xué)生的健全發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在課改下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高詞匯學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，也為高質(zhì)量英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：高中詞匯；主動(dòng)性；卡片；情境；閱讀；小組

詞匯是語(yǔ)言的最小單位，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的基礎(chǔ)，更是英語(yǔ)課程價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的保障。但是，在應(yīng)試教育思想下，我們一直采取的是死記硬背的模式，這樣只能給學(xué)生徒增課業(yè)壓力，嚴(yán)重不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在新課程改革下，教師要更新教學(xué)觀念，要借助多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而為詞匯教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就從以下幾種方式入手來(lái)為提高詞匯教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、自主制作詞匯卡片

自主制作詞匯卡片是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中常用的一種學(xué)習(xí)方式，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)詞匯易遺忘的特點(diǎn)而用的一種方式，由于年級(jí)越來(lái)越高，詞匯量也越來(lái)越大，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)“記一個(gè)忘一個(gè)”的現(xiàn)象，而卡片的制作就是要將每個(gè)單元或者是每個(gè)章節(jié)中一些較長(zhǎng)的或者是較難的詞匯整理到卡片上，然后，進(jìn)行不定時(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，增大學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)量，而且，對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們就可以讓學(xué)生仔細(xì)分析教材，認(rèn)真整理自己認(rèn)為有難度或者是不容易記憶的單詞，比如，abandon（放棄、丟棄、離奇、拋棄），announcement（發(fā)表、申明），ceremony（儀式、典禮）……在卡片上既要有單詞，還要有音標(biāo)（此處省略）、漢語(yǔ)意思，如果可以，還可以選擇一兩句具有代表性的句子抄寫(xiě)上，如，Because of lack of funds，the project had to be abandon（放棄）。這樣可以提高學(xué)生的應(yīng)用能力。當(dāng)然，從整個(gè)過(guò)程可以看出，要想確?？ㄆ淖饔米畲蠡瘜?shí)現(xiàn)，要想提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮是至關(guān)重要的，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅度提高。

二、借助情境記憶詞匯

情境記憶單詞主要是讓學(xué)生將單詞放置在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯的理解，進(jìn)而在提高詞匯的應(yīng)用效率的同時(shí)，也逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高學(xué)生的解題能力和學(xué)習(xí)能力。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在“造句”中學(xué)會(huì)應(yīng)用，同時(shí)也為學(xué)生寫(xiě)作水平的提高做好基礎(chǔ)工作。

例如，charge[要價(jià)、收費(fèi)；控訴、控告；充電，使充（滿）等]，造句：He was charged（指控）with murder.// The cart was charged（使充滿）to the full.// The hotel charged（要價(jià)）me $80 for a room for the night.等等，又如，pray（祈禱、祈求、請(qǐng)求、懇求）造句：We pray you to show mercy.（pray sb. to do sth.請(qǐng)求某人做某事）// The priest prayed for the dying man.（pray sb for sth.向某人懇求某事）等等。引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析、探究，這樣不僅能夠提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。所以，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地總結(jié)詞匯的意思，并進(jìn)行語(yǔ)境學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，而且也有助于學(xué)生解題效率的提高，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、自主閱讀學(xué)習(xí)詞匯

掌握詞匯是閱讀的基礎(chǔ)，也是提高閱讀理解能力的保障，更是學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。而且，學(xué)生還能通過(guò)上下的語(yǔ)境來(lái)理解詞匯的含義，這樣不僅能夠提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握，進(jìn)而大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，An American researcher has developed a simple device to help people stop snoring.The device restricts the movements of the tissue that caused the disliked sound.Snoring is a common problem.……在該文本中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生去記憶“developed，device，snoring，restricts，tissue”等詞匯，而且，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生積累一些句子，比如，“Snoring is a common problem.”并靈活地將其應(yīng)用到自己的作文之中，提高作文質(zhì)量?？梢?jiàn)，在閱讀中自主記憶詞匯不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及應(yīng)用能力的提高也有著密切的聯(lián)系。

四、借助小組學(xué)習(xí)詞匯

所謂小組學(xué)習(xí)詞匯是指讓學(xué)生在互相鼓勵(lì)、互相督促的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，加強(qiáng)生生之間的交流，而且，對(duì)提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量也有著密切的聯(lián)系。那么，該如何在詞匯教學(xué)中實(shí)施小組學(xué)習(xí)模式呢？在我看來(lái)，我們可以選擇小組自主出題的方式進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。比如，選擇題：It is said that in Africa over a third of the population were believed to have no___to the health care and advanced education. （ ）

A.control B. access C.opportunity D. accent

詞匯拼寫(xiě)題：c_mm_tment（信奉、獻(xiàn)身、承諾），graceful___，exh_b_t（展出、陳列），preference____，p_ec_ _tion（預(yù)防措施）...

引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生出一份試題，然后，小組成員進(jìn)行互相練習(xí)，在通過(guò)互相交流對(duì)錯(cuò)的過(guò)程中加深學(xué)生的印象，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能促使學(xué)生的詞匯教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提高。所以，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我們要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在互相練習(xí)中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

當(dāng)然，除上述幾種方法之外，我們還可以借助“自主對(duì)比”記憶詞匯，也就是說(shuō)讓學(xué)生將詞形相近、詞義相同的單詞放在一起進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，比如，forbid（禁止、不讓、阻止），prohibit（禁止、阻止），inhibit（抑制、約束），ban（取締、禁止）等等，這是近義詞的比較。這樣的對(duì)比會(huì)加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，在詞匯教學(xué)過(guò)程中，我們要更新教育教學(xué)觀念，要借助多樣化的活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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