“理解”萬歲

宋潤棠

摘 要：為切實(shí)提高學(xué)生理解問題的能力，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題，通過了解學(xué)生存在的問題，結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為提高學(xué)生的理解能力，要多讀書積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)。學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，教師要巧妙地進(jìn)行問題設(shè)置，最終通過實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練，提高理解能力。

關(guān)鍵詞：讀書；思考；實(shí)踐；理解能力

對(duì)于高中政治學(xué)習(xí)，很多學(xué)生仍然采取了死記硬背的學(xué)習(xí)方式，花費(fèi)很多時(shí)間，效果卻不盡如人意。主要問題是：相似知識(shí)點(diǎn)容易混淆，背過很快就忘，即使記住了，也不能調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問題。究其原因，是對(duì)知識(shí)的不理解。根據(jù)高中生的記憶發(fā)展特點(diǎn)，主要記憶方法是理解識(shí)記，只有建立在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，才能提高記憶效率。同時(shí)，在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上有利于把握知識(shí)間的聯(lián)系，從而能全面回答問題。著名心理學(xué)家巴普洛夫指出“利用知識(shí)，利用獲得的聯(lián)系就是理解”。

針對(duì)學(xué)生理解上存在的問題，培養(yǎng)提高學(xué)生理解問題的能力，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、積累經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)

對(duì)某一知識(shí)的理解需要建立在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。例如，要進(jìn)行文化賞析，包括音樂欣賞、繪畫欣賞、文學(xué)欣賞等，首先要具備一定音樂美術(shù)文學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，才能創(chuàng)作或鑒賞藝術(shù)，這就要求學(xué)生有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無處不在、無時(shí)不在的。學(xué)會(huì)做生活的觀察者，從生活中汲取智慧。積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的另一重要途徑是閱讀，閱讀為有限的人生開拓了無限的精神空間。我在工作之余總會(huì)看一些書，涉及文學(xué)歷史地理藝術(shù)教育理論等，在講到相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，也會(huì)推薦給學(xué)生。在講經(jīng)濟(jì)生活時(shí)，我推薦給學(xué)生兩本書：《時(shí)寒冰說，經(jīng)濟(jì)大棋局，我們?cè)趺崔k？》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)問題，書中盡管提及很多問題，但無不是帶著深切的愛心去談?wù)?，所有的出發(fā)點(diǎn)都是基于一種急于修正和改進(jìn)的渴盼。還有一本《小狗錢錢》，通過一只會(huì)說話的小狗，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)財(cái)富，知道通過自身的努力獲取金錢是值得自豪的一件事，學(xué)會(huì)如何投資理財(cái)，創(chuàng)造財(cái)富的“金錢童話”。教師在對(duì)知識(shí)的講授中切忌單純說教，理論本質(zhì)的東西從現(xiàn)象中來，最終要回到現(xiàn)象中講解，這要求注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的案例，結(jié)合學(xué)生的所見所聞，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行講解，如此這樣，才能夠深入淺出。例如，在講《中華民族精神》時(shí)，我充分利用學(xué)生掌握的一些典故、名言、警句，讓學(xué)生舉例自己理解感悟偉大民族精神的基本內(nèi)涵。在講“通貨膨脹”時(shí)，結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)，出示有說服力的物價(jià)變化的數(shù)據(jù)資料，學(xué)生通過對(duì)比分析，切實(shí)感受到物價(jià)的上漲，從而引出通貨膨脹概念，引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，對(duì)癥下藥，找出解決措施。

二、學(xué)會(huì)思考，勤于分析，善于綜合

理解知識(shí)的過程是一個(gè)思考的過程，要求分析與綜合相結(jié)合。每個(gè)人都有兩寶：雙手和大腦。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)善于思考的好習(xí)慣，保持一顆“童心”，凡事多問“為什么”。這要求教師在問題設(shè)置上多下工夫，如何進(jìn)行問題設(shè)置？問題設(shè)置要有相關(guān)的背景材料，材料選擇要貼近學(xué)生生活、學(xué)生實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，思考的主動(dòng)性。如果是假、大、空的問題，學(xué)生不感興趣，又該從何談起？在講《文化生活》第五課文化創(chuàng)新的源泉時(shí)，我向?qū)W生介紹了情感大片《海洋天堂》，導(dǎo)演薛曉璐曾花了14年時(shí)間在自閉癥學(xué)校做義工，然后寫出了這樣一個(gè)感人至深的故事。問從中得到什么啟示？社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉。

問題設(shè)置要注意環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，同時(shí)一定要突出主題，抓住中心。如果問題過多，沒有一個(gè)中心主題，學(xué)生會(huì)感到無所適從。一節(jié)課下來，知識(shí)形不成系統(tǒng)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是零散的，無法構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生沒有掌握知識(shí)聯(lián)系，就不會(huì)運(yùn)用這種聯(lián)系，自然不會(huì)全面地回答問題。例如，《文化生活》第八課第二框題可設(shè)置的問題有很多，一定要明確一個(gè)中心主題：怎樣在文化生活中選擇？這樣把零散的知識(shí)點(diǎn)形成了一個(gè)整體，便于學(xué)生掌握。

問題設(shè)置的主體通常是老師，老師設(shè)置問題往往是從教材內(nèi)容出發(fā)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不能完全把握。所以，每節(jié)課都要把一段時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。另外，學(xué)生也可充分利用作業(yè)本，向老師提出問題，有價(jià)值的問題可拿到課堂上大家共同討論。

對(duì)學(xué)生的回答教師要善于從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，做出積極肯定的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，講《我們的中華文化》給學(xué)生提供了相關(guān)背景材料后，我設(shè)置了一個(gè)開放性題目：如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌？有的學(xué)生并沒有僅僅局限于課本，受制于課本，提出：（1）充分發(fā)揮大眾傳媒的功能，加強(qiáng)文化交流，提高中華文化的國際影響力。（2）大力發(fā)展教育、科技、提高國民素質(zhì)等。只要言之有理，我都給予肯定，肯定其積極思考，明確指出其值得表揚(yáng)的地方，如思路清晰、表達(dá)流暢、思考全面等。

三、注重實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練

理解能力的培養(yǎng)提高不是“紙上談兵”，需要通過實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練才能逐步提高。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》試題多以經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題、熱點(diǎn)現(xiàn)象為背景，考查學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。所以一方面要深入理解經(jīng)濟(jì)生活知識(shí)，能在一個(gè)類情境或新情境下應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析解決問題，如運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析房地產(chǎn)市場(chǎng)價(jià)格變化的原因。另一方面必須開闊視野，了解黨和國家的重大方針政策及重要會(huì)議精神，例如，關(guān)于十八屆三中全會(huì)全面深化改革多個(gè)亮點(diǎn)，在這種自主學(xué)習(xí)中積累一些書本外的知識(shí)，形成自己的“知識(shí)庫”。學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用，解題能力的提高都離不開一定量的習(xí)題訓(xùn)練。以常見的圖表材料為例，要掌握?qǐng)D表材料信息的獲取方法：對(duì)圖表中定量的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析，通過閱讀圖表的標(biāo)題、內(nèi)容、注解來全面提取圖表的有效信息；對(duì)圖表中的信息要進(jìn)行橫向和縱向比較，通過縱向比較來說明變化，橫向比較來說明兩者差距。這些需要老師的指導(dǎo)，更需要我們通過一定量試題的反復(fù)訓(xùn)練、不斷總結(jié)才能更熟練。學(xué)生在平時(shí)做題時(shí)往往態(tài)度不認(rèn)真，隨便應(yīng)付，養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，每次做練習(xí)我都會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)做題的質(zhì)量，而不是一味強(qiáng)調(diào)做題的速度。同時(shí)，讓學(xué)生掌握做題的技巧和方法，提高做題效率，最終又好又快地完成。還有利用好錯(cuò)題本可以輕松地提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課堂上要始終以主體的身份，積極主動(dòng)參與課堂，著重理解課本知識(shí)，在理解的基礎(chǔ)上記憶基本知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，形成準(zhǔn)確、簡明、清晰的思路，提高學(xué)習(xí)效率。理解能力的提高并不是一日之功，它需要一個(gè)過程。這個(gè)過程需要我們付出時(shí)間和努力去思考和練習(xí)，在學(xué)習(xí)和生活中積累智慧。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張永華.政治圖表式主觀性試題的答題技巧.中學(xué)政治教學(xué)參考，2010（04）.