做一個智慧的班主任

常煥霞　趙振江

摘 要：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

關(guān)鍵詞：智慧；反思；理性

做一個智慧的班主任是許許多多班主任的迫切愿望，該怎樣做一個智慧的班主任呢？首先我們必須厘清什么樣的班主任才是智慧的班主任。

一、智慧班主任——善于表揚(yáng)，巧妙批評

在教育過程中，班主任如果掌握好表揚(yáng)與批評的藝術(shù)，注意發(fā)揮表揚(yáng)與批評的積極作用，就能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，對增強(qiáng)集體凝聚力發(fā)揮重要的作用。相反，班主任如果不善于運(yùn)用表揚(yáng)與批評這一教育手段，不分時機(jī)、對象、方式方法加以表揚(yáng)與批評，就會適得其反。對學(xué)生的教育不能一味地表揚(yáng)也不可一味地批評，兩者張弛有度。

二、智慧班主任——以身作則，為人師表

作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。

為人師表，就是指教師用自己的言行作出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、效法的楷模和表率?？鬃右回灣珜?dǎo)教師要以身作則、為人師表，他說：“子師以正，孰敢不正?！彼J(rèn)為，一個人首先自立，才能立人，首先正己，才能正人。所以他說；“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要率先垂范，言行一致，用自己的實(shí)際行動教育學(xué)生。

三、智慧的班主任——善于反思

班主任工作十分繁瑣，班主任每天總是奔波在茫茫的班級工作中，但總覺得效果并不明顯。智慧的班主任總是在平凡的工作中找出不平凡，通過不斷反思和創(chuàng)新，讓班主任工作變得更有效、更有意思，而要達(dá)到這樣效果的一大法寶則是反思。

美國學(xué)者波斯納提出來一個非常有名的公式，他就說教師成長就是經(jīng)驗(yàn)加反思相互作用的結(jié)果。華東師范大學(xué)的葉瀾教授也有一句在課程改革以后非常有名的話，他說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但是寫三年反思就有可能成為名師?！敝腔鄣陌嘀魅伪囟ㄊ且粋€善于反思的班主任，因?yàn)樗婪此荚诎嘀魅螌I(yè)成長中，在班主任教育工作中是何其重要。

四、智慧班主任——樹立正確的學(xué)生觀

樹立與學(xué)生一起成長的觀點(diǎn)，要求班主任在工作中努力做到：一方面，在對學(xué)生實(shí)施教育時，教育者首先放下架子，不以教育者自居。另一方面，在對待學(xué)生的意見上，要有寬廣的胸懷。當(dāng)聽到學(xué)生尖銳批評的時候，不激動惱怒；當(dāng)自己工作出現(xiàn)失誤時，勇于自責(zé)自省，而不文過飾非。這種實(shí)事求是的態(tài)度，把一個真誠的自我展現(xiàn)在學(xué)生面前，師生間就會少一層隔膜，多一層親近。這不但不會失去班主任的尊嚴(yán)，反而會更加贏得學(xué)生的信任。再者，在教育方法上要注意師生間的平等對話，坦誠交流。改變教師居高臨下的“我說你聽”的模式，創(chuàng)造鼓勵學(xué)生說心里話的寬松環(huán)境。師生間的這種心與心相通、情與情交融，會使學(xué)生從班主任的耐心誘導(dǎo)和嚴(yán)格要求中得到關(guān)心，找到支撐自己上進(jìn)的肩膀。同時，教師在學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和對自己的信賴中得到安慰，體會到班主任的真正意義和無限樂趣。

讓含苞的花朵燦爛盛開，讓洋溢的笑臉活力繽紛，需要我們做一個智慧的班主任，一個充滿教育激情、一個飽含教育熱情、一個受學(xué)生歡迎愛戴、一個適合時代需求的班主任。

只要我們播下希望之種，捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，成為社會有用之才。