如何提高中學(xué)生的英語(yǔ)書面表達(dá)能力

摘 要：聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本技能是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中必須掌握的學(xué)習(xí)能力，作為四項(xiàng)技能之一的寫作能力是一些學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必須掌握一定的寫作能力，并且寫作在考試中占了一定比重。為此，在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，廣大教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：詞匯量；語(yǔ)法；仿寫；寫作技巧

一、存在的問題

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生的書面表達(dá)能力作了如下要求：能仿照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡(jiǎn)單的書信、便條、通知等；能按要求筆頭轉(zhuǎn)述所聽、所讀的簡(jiǎn)要內(nèi)容。能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)效果檢查中不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)書面表達(dá)掌握得不好或者更有甚者空著不寫或者干脆從試卷的閱讀文章任意摘抄一段充數(shù)，造成這一現(xiàn)象的原因有：（1）學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量太少，運(yùn)用詞匯能力較差。（2）語(yǔ)法知識(shí)不扎實(shí)，所寫的文章中語(yǔ)法錯(cuò)誤太多（例如，There is some apple.）。（3）缺乏一定的寫作技巧，造成即使有些學(xué)生文章寫得字?jǐn)?shù)雖夠，但內(nèi)容缺乏邏輯；語(yǔ)法錯(cuò)誤較多或者語(yǔ)言不夠流暢。（4）中考英語(yǔ)對(duì)寫作要求不是很高，難免使教師和學(xué)生不太重視寫作訓(xùn)練。

二、解決的辦法

1.詞匯量

文章都是由句子構(gòu)成的，而句子又是由一個(gè)個(gè)單詞組成的。因此，要想寫好書面表達(dá)必須掌握一定量的詞匯。詞匯量不光是寫作的基石而是也是學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的基石。如，初一學(xué)生學(xué)習(xí)了favourite單詞后，能夠造出：My favourite subject is maths.My favourite fruit is apple. My favourite teacher is Ms. Li. 諸如此類的句子。當(dāng)學(xué)生寫一篇關(guān)于自己愛好的文章介紹時(shí)就能容易地寫出以上的句子來(lái)。只有詞匯積累達(dá)到了一定的量，才能用詞語(yǔ)表達(dá)出自己要說(shuō)的意思。

2.語(yǔ)法知識(shí)

句子是詞匯在語(yǔ)法的基礎(chǔ)上構(gòu)建出來(lái)的。在平時(shí)教學(xué)中，多給學(xué)生練習(xí)以詞成句、由句到文的強(qiáng)化訓(xùn)練。在由詞到句的提高過程中，要求學(xué)生掌握詞形變化，五種基本句型結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)構(gòu)成，否則即使學(xué)生掌握了一定量的詞匯，但是如果缺乏正確的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，寫出的句子往往是錯(cuò)誤百出，搭配不當(dāng)，或是時(shí)態(tài)不對(duì)，或是語(yǔ)序不對(duì)的中式英語(yǔ)，比如，現(xiàn)在調(diào)侃用語(yǔ)：Good good study， day day up（好好學(xué)習(xí)，天天向上。其正確一問為： Study well（hard）and make progress every day ） 。因此，要及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種語(yǔ)法錯(cuò)誤，加強(qiáng)語(yǔ)法基本功訓(xùn)練，使他們?cè)谥v解和訓(xùn)練中能理解地使用語(yǔ)法知識(shí)，在寫作時(shí)減少語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.仿寫

模仿是寫作的開始。我們自己在初寫文章時(shí)，常常是閱讀了相關(guān)的文章來(lái)仿寫的。學(xué)了記敘文，就仿寫記敘文，學(xué)了說(shuō)明文，就仿寫說(shuō)明文，學(xué)了議論文，就仿寫議論文?？梢姟伴喿x”是仿寫的基礎(chǔ)。不同的文章寫作手法是不一樣的，因此，在閱讀時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真讀懂作者的寫作意圖、寫作方法和寫作修辭等，這樣仿寫時(shí)，他們才能夠?qū)懗鲱愃频奈恼聛?lái)。

4.寫作技巧

“授之以魚，不如授之以漁?！币虼?，要教給學(xué)生一定的寫作技巧。首先告訴學(xué)生要認(rèn)真地審題，正確理解作文題目要求。其次，在寫作時(shí)，要會(huì)構(gòu)思文章的大意，能夠把握文章的結(jié)構(gòu)。寫作的基本要素包括寫作風(fēng)格、句子、段落和短文（Sebranek，Meyer&Kemper，1996）。學(xué)生一定要構(gòu)思好文章的整體結(jié)構(gòu)，各句子之間及各段落之間的邏輯關(guān)系。寫作水平的高低往往表現(xiàn)為學(xué)生是否會(huì)靈活使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句型，是否會(huì)恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞、過渡詞，是否會(huì)轉(zhuǎn)句型轉(zhuǎn)換等。學(xué)生平時(shí)要認(rèn)真做好語(yǔ)法基本功訓(xùn)練，多使用自己熟練的詞匯和句型，引用所學(xué)的精彩或重點(diǎn)句型，盡量不要自己自創(chuàng)一些沒有把握的語(yǔ)句，以免影響文章句子的正確率。其次，還要學(xué)會(huì)使用并列句、轉(zhuǎn)折句來(lái)承接上下文。文章寫完之后一定要仔細(xì)檢查，要認(rèn)真檢查文章的格式、單詞的拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用、語(yǔ)法知識(shí)的套用等，最后還要核對(duì)一下字?jǐn)?shù)是否達(dá)到了要求。

5.作文批改

批改是對(duì)學(xué)生作文效果的檢驗(yàn)。通過批改，學(xué)生能夠看到自己在英文寫作上的長(zhǎng)處和不足之處。對(duì)于寫作存在較多問題的學(xué)生必須要再次修改，在修改中學(xué)生能不斷地提高寫作水平。作文上交后，教師一定要趁熱打鐵及時(shí)批改，多發(fā)掘?qū)W生作文中的亮點(diǎn)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生多練筆。

總之，大量的閱讀為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯量、賞析優(yōu)美語(yǔ)句及精彩段落打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫作技巧的掌握能使學(xué)生寫出更完美的文章。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣愛萍，英語(yǔ)日記寫作教學(xué)與農(nóng)村高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力[D].華東師范大學(xué)，2009.

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[3]Sebranek，P.，Meyer，V.&Kemper，D.Writes INC：A student Handbook for writing&Learning. Lexington， Massachusetts and Toronto，Ontario：D.C，Health Company， 1996.

作者簡(jiǎn)介：侯海燕，女，1970年出生，大專文化，1991年11月任職于新疆克拉瑪依市獨(dú)山子區(qū)第一中學(xué)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。