讓良好的情感溝通成為孩子愛上學(xué)習(xí)的砝碼

嚴(yán)偉條

教學(xué)如何達(dá)到有效？教育如何取得成功？想必這兩個問題是為人師者思考最多的內(nèi)容吧！在通往有效教學(xué)的成功路徑上有著千千萬萬條道路，所謂條條道路通羅馬。而在這么多的路徑中，我找到了一條簡單的路徑。那就是——以情緒溝通為前提展開教育教學(xué)。

鏡頭：

晨間活動進(jìn)行中，我坐在教室一角看書，劉××跑過來告訴我：嚴(yán)老師，我的刮畫紙不見了，媽媽早上剛給我買的。哦，我知道了，等會兒給你查一查。5分鐘過去了，我依然不行動，她又跑了過來，再次告訴我，我以同樣的話回復(fù)她，她點點頭，回到了座位上。我因為忙于教學(xué)準(zhǔn)備，所以沒有辦理她的事情，之后，她又來了一次。我都沒有“時間”解決她的事情。上課了，我滿腔熱情地投入教學(xué)。孩子們也十分的投入，當(dāng)我將目光追到劉××那一角時，發(fā)現(xiàn)她的臉上并沒有像其他孩子那樣被教學(xué)內(nèi)容感染的激情澎湃。而是很不高興地耷拉著臉，坐在她后面的她的好朋友也有著同樣的表情。

由此引發(fā)的思考：

在我看來，諸如此類的小事情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我的教學(xué)內(nèi)容來得重要，所以，在處理這些事情的時候，往往會拖延、置后?？墒?，站在孩子的角度考慮，這些小事，何嘗不是大事呢？這些牽動他們情緒情感的事情，是他們生活中的大事，在得不到解決的時候，他們的情緒一直被這件“大事”所左右。更何況，帶著不良情緒走進(jìn)課堂所帶來的負(fù)面影響是顯而易見的，那不是最失敗的教學(xué)嗎？還有比這個大的事情嗎？如果我當(dāng)時放下心中的大事及時地解決他們的麻煩，就能讓他們開開心心地進(jìn)入課堂，就不會出現(xiàn)這樣的遺憾了。所以，讓孩子們帶著愉悅的心情進(jìn)入課堂，比什么都重要。在上課之前，始終要記著，先把孩子的情緒理順了。

基于以上的分析和思考，結(jié)合平時的實踐，從以下幾個方面入手建立情感溝通橋梁。

一、懂得情感在教學(xué)中的影響作用

古人云：“親其師則信其道?！币簿褪钦f，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)老師所教的課，首先要讓學(xué)生喜歡這個老師?？梢娗楦械牧α渴菬o窮的。在幼兒園，這樣的例子也是舉不勝舉。孩子在自己喜歡的老師的課堂上，參與意識會更強(qiáng)，參與率會更高。所以，良好的情感是實現(xiàn)有效教學(xué)的捷徑。我們可以通過關(guān)心孩子的情緒情感，來達(dá)到情感溝通的目的。在師幼關(guān)系中，多一些情感的交流，少一些刻板的管理，多一些親密的接觸，少一些虛假的互動，善于透過表象觀其本質(zhì)。

二、情緒表——孩子情感變化的晴雨表

孩子雖然天真活潑、嘻嘻哈哈，但是也常有情緒波動的時候。班集體，就像是一個小社會，朋友圈，就像是個小團(tuán)體。小社會里、小團(tuán)體里發(fā)生的大大小小的事情，都構(gòu)成了孩子情緒變化的影響源。當(dāng)然，家庭環(huán)境、教師，也同樣構(gòu)成了影響孩子情緒的因素。如何清楚又快速地了解孩子的情緒？在班上，我們每個人都制作了情緒表（包括我們老師），根據(jù)情緒的變化改變情緒表內(nèi)容。有了情緒表，孩子們多了一份情感關(guān)注的責(zé)任心，當(dāng)朋友圈中有人情緒不好時，孩子們便展開了情緒安撫的愛心行動。有了情緒表，孩子們的情感溝通順暢了，孩子間多了一份濃濃的情“意”，從而懂得了如何愛和被愛。而教師，通過觀察情緒表，在一日活動的任何時間段里，都能夠采取適當(dāng)?shù)拇胧┘訌?qiáng)與孩子的情感交流。及時地排解孩子的情緒問題，確保孩子以平和的情緒進(jìn)入各項學(xué)習(xí)、游戲活動。

三、潛入小社會，情感交流更順暢

沁人心脾的花香總讓我們久久回味。那種直達(dá)心靈深處的味道讓人心曠神怡，而老師與孩子的交流，若能達(dá)到這樣的程度，便是最佳境界。我所追求的交流是真正意義上的交流。這樣，才能真正了解孩子的世界，知道孩子的心理變化。但是，真正融入孩子世界，并不是件輕易的事，我是通過以下一些途徑融入孩子們的。

1.做孩子的忠實聽眾

無論孩子說什么，都裝作饒有興趣的樣子，認(rèn)真傾聽，讓孩子們感覺到我是一個可以信賴的朋友。

2.收集孩子喜歡的話題材料，參與孩子的話題交流

當(dāng)孩子們知道我有那么多他們喜歡的話題，并能夠談得風(fēng)生水起，自然對我這個朋友多了一份喜愛。

3.參與孩子的游戲

像孩子一樣調(diào)皮可愛，像孩子一樣愛玩愛鬧，孩子最喜歡這樣的大朋友。甚至比孩子玩得還快樂，孩子們會超級愛上你。

融入孩子的小社會，對孩子情緒變化的體驗直接明了，理順孩子的情緒就小菜一碟了。

情緒，如魔法師手中的魔術(shù)棒，它，能調(diào)控孩子的情感，從而左右孩子參與學(xué)習(xí)的積極性。而作為老師，我們要善于調(diào)劑孩子的情緒，讓這根魔術(shù)棒為我們所用。讓孩子帶著好心情來學(xué)習(xí)，比什么都重要。

·編輯 馬燕萍