乒乓球三階段技術(shù)比較分析①
——以2015年乒乓球世錦賽女單決賽為例

熊平（湖南師范大學(xué)　湖南長沙　410006）

乒乓球三階段技術(shù)比較分析①
——以2015年乒乓球世錦賽女單決賽為例

熊平
（湖南師范大學(xué)湖南長沙410006）

摘要：中國乒乓球運(yùn)動多年來長盛不衰，始終在世界保持整體領(lǐng)先的地位，這也引得眾多乒乓球研究者對中國乒乓球運(yùn)動員的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、心理等多方面進(jìn)行研究。該文采用文獻(xiàn)法、錄像觀察法、數(shù)理分析法，利用乒乓球的“三階段”等研究方法對2015年乒乓球世錦賽女單決賽運(yùn)動員的發(fā)搶球段、接發(fā)球段、相持段進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在不同階段各有所別，其效用各有不同，其技術(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢各有差別。該文以乒乓球技術(shù)作為研究基點(diǎn)，意在比較透徹地當(dāng)今乒乓球技術(shù)發(fā)展的趨勢，為乒乓球運(yùn)動員進(jìn)一步的訓(xùn)練提供參考。

關(guān)鍵詞：乒乓球技術(shù)三階段結(jié)構(gòu)

由20世紀(jì)90年代速度與旋轉(zhuǎn)、速度與速度、旋轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)的激烈較量，快得讓人們看不清技術(shù)動作，旋轉(zhuǎn)的變化讓觀眾看不懂它的奧秘，回合量的減少影響力觀賞度，降低了觀眾興趣。到21世紀(jì)的規(guī)則演變：增大球體、改變材質(zhì)、濃縮11分賽制、發(fā)球無遮擋式，這些舉措意在放慢擊球速度、降低旋轉(zhuǎn)強(qiáng)度、增加擊球回合數(shù)，使人們更真切地感受乒乓球的魅力，提高乒乓球項(xiàng)目的觀賞度，使越來越多的人喜愛這一運(yùn)動項(xiàng)目。而怎樣提高乒乓球運(yùn)動員的技術(shù)水平、增強(qiáng)競賽能力，將乒乓球推向世界成為了乒乓球研究的重點(diǎn)。乒乓球賽事將乒乓球技術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致，世界乒乓球錦標(biāo)賽是國際乒乓球聯(lián)合會主辦的世界性高水準(zhǔn)的乒乓球比賽，與奧運(yùn)會乒乓球比賽、世界杯乒乓球比賽構(gòu)成了世界乒乓球比賽的三大主流，人們對于乒乓球的觀賞也主要在這三大賽事。該文以代表世界乒乓球最高水平的丁寧和劉詩雯進(jìn)行研究分析，通過對兩人發(fā)球搶攻技術(shù)、接發(fā)球和相持階段技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并在知網(wǎng)上查閱大量關(guān)于乒乓球技戰(zhàn)術(shù)、乒乓球比賽心理、評判方法的文獻(xiàn)資料，查閱體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育學(xué)刊物上有關(guān)乒乓球的文獻(xiàn)和報(bào)道，對所有文獻(xiàn)進(jìn)行整理并歸納綜合分析，為該文提供理論依據(jù)，旨在透徹了解當(dāng)今乒乓球技術(shù)結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢，為乒乓球運(yùn)動員的訓(xùn)練提供參照依據(jù)。

1　研究對象與方法

該文以2015年世乒賽女單決賽錄像為研究對象，采用國家體育總局科研所乒乓球組吳煥群的三段指標(biāo)評估法對丁寧和劉詩雯在比賽中的發(fā)搶段、接發(fā)段與相持段的技術(shù)使用和得分情況加以統(tǒng)計(jì)和分析，比較差異。三段指標(biāo)法的計(jì)算方式如下：三段指標(biāo)法的計(jì)算方式如下：

段使用率=（段得分+段失分）/（總得分+總失分）×100%

段得分率=（段得分/（段得分+段失分））×100%

吳煥群、張曉鵬兩位老師對單打比賽三段技戰(zhàn)術(shù)評估的標(biāo)準(zhǔn)（如表1）。

表1　三階段技戰(zhàn)術(shù)評估標(biāo)準(zhǔn)

表2　丁寧、劉詩雯發(fā)球效果對比分析

表3　丁寧、劉詩雯發(fā)搶段效果對比分析

2　結(jié)果與分析

2.1丁寧、劉詩雯發(fā)球與發(fā)搶段效果對比分析

發(fā)搶段是乒乓球中的第一板和第三板，其主要技術(shù)包括發(fā)球、挑打、彈擊、扣殺、快拉、快帶、暴沖等。發(fā)搶段是乒乓球技術(shù)中尤為重要的一個(gè)階段，是運(yùn)動員在比賽中是否能爭取到主動、爭占先機(jī)的關(guān)機(jī)因素。

乒乓球技術(shù)中，發(fā)球時(shí)唯一不受對方來球制約的技術(shù)，它具有極強(qiáng)的主動性，可以懸著最適合自己的站位，按照自己的意圖把球發(fā)到對方球臺的任何位置。一個(gè)高質(zhì)量的發(fā)球，可以起到先發(fā)制人的作用。從表2可以看出在發(fā)球階段丁寧以明顯優(yōu)勢強(qiáng)于劉詩雯，并且7個(gè)發(fā)球得分中有5個(gè)是下蹲發(fā)球。這也是丁寧在關(guān)鍵時(shí)刻能力挽狂瀾、戰(zhàn)勝劉詩雯的關(guān)鍵。

雖然從發(fā)球來看，劉詩雯明顯不如丁寧，但從表3發(fā)球搶攻技術(shù)統(tǒng)計(jì)來看，劉詩雯的使用率比丁寧高1.9%，得分率高3.8%，劉詩雯在搶攻段優(yōu)于丁寧，稍微彌補(bǔ)發(fā)球的不足。劉詩雯在第三板搶攻直接得分19分，而丁寧為9分。

由此可見在發(fā)搶階段，丁寧有發(fā)球直接得分的優(yōu)勢，而劉詩雯利用第三板技術(shù)彌補(bǔ)自己發(fā)球不足。但由于兩人都十分熟悉彼此打法，能控制對方，使其打不出高質(zhì)量的發(fā)球搶攻，所以在發(fā)搶接段難分伯仲。在發(fā)球中劉詩雯人應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)對發(fā)球落點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，使發(fā)球更具變化性。在搶攻段丁寧應(yīng)更積極主動，訓(xùn)練第三板技術(shù)。

2.2丁寧、劉詩雯接發(fā)階段效果對比分析

接發(fā)階段是乒乓球中的第二板和第四板，主要是對對方發(fā)球的直接搶攻和接發(fā)球后對對方回球的搶攻，要求在最短時(shí)間，判斷對方來球的旋轉(zhuǎn)、速度、落點(diǎn)進(jìn)行回?fù)?。是比賽中由防轉(zhuǎn)攻、攻防轉(zhuǎn)換的最常用的階段。

從表4可以看出，丁寧在接發(fā)球階段的技術(shù)較為突出，為自己在接發(fā)階段處于主動地位，使得對方陷入被動的局面接連失利，是贏得比賽的主要技術(shù)。而且，丁寧接發(fā)球搶攻的穩(wěn)定性和成功率較高，在比賽中處于主動進(jìn)攻狀態(tài)，丁寧還通過接發(fā)球的落點(diǎn)變化牽制劉詩雯，使劉詩雯絕大部分時(shí)間處于被動防御狀態(tài)，為自己創(chuàng)造了更多更好的進(jìn)攻機(jī)會，從而為自己建立了極大優(yōu)勢，也為自己獲得比賽的勝利奠定了基礎(chǔ)。整場比賽中除第五場接發(fā)球搶攻使用率偏低，其他六場使用率還不錯(cuò)，其中第三場得分率達(dá)到優(yōu)秀，第四場達(dá)到良好的水平。

而劉詩雯在接發(fā)球階相比丁寧稍有遜色。主要是因?yàn)槎幍南露装l(fā)球是世界級乒乓球運(yùn)動員中為數(shù)不多的一位，其發(fā)球優(yōu)勢對劉詩雯來說還是有些威懾。在第二、四板中，丁寧得分12分，劉詩雯得分13分，無明顯差別。而且從表4中也可看出，劉詩雯的接發(fā)球階段相對丁寧來說不穩(wěn)定，在第二、三、四、七局中接發(fā)球的得分率明顯低于丁寧。

2.3丁寧、劉詩雯相持階段效果對比分析

相持階段是指一方發(fā)球搶攻或接發(fā)球搶攻后未能結(jié)束一分的爭奪，而進(jìn)入與對手對攻、對沖等相持時(shí)的制勝階段。

從表5可以看出，丁寧和劉詩雯在相持階段的使用率都是14.3%，得分率稍有差別，在第一、二局兩人相差不大，第三、四、五局劉詩雯得分率明顯落后于丁寧，但在第六局，劉詩雯上升趨勢很大，比丁寧高了55.6%，在相持階段劉詩雯的來勢洶涌，以速度快、但丁寧故意放慢節(jié)奏，加轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)，造高弧線，若劉詩雯速度加快、力量加大則引起失誤，所以丁寧很好地制約了劉詩雯的快。但在第六局，劉詩雯變積極，主動掌握球的控制權(quán)，使自己的速度快、力量大的優(yōu)勢發(fā)揮得淋漓盡致，在觀眾認(rèn)為劉詩雯勝卷在握時(shí)，由于丁寧賽中腳踝扭傷，暫停比賽近10分鐘后，劉詩雯的連連失誤，丁寧不急不慢，以左右開弓代替?zhèn)壬砝膽?zhàn)術(shù)減少腳的移動。但在相持階段丁寧的線路較單一，拉球力量過大，導(dǎo)致還原速度慢造成自己失誤較多。

3　結(jié)語

乒乓球技術(shù)結(jié)構(gòu)的分析是乒乓球技術(shù)分析的核心，同之，乒乓球運(yùn)動員提高乒乓球技術(shù)結(jié)構(gòu)是提高乒乓球技術(shù)的重中之重。

（1）搶發(fā)球階段，乒乓球運(yùn)動員要根據(jù)自身特點(diǎn)，掌握發(fā)揮富有自我風(fēng)格的高質(zhì)量發(fā)球，建立新的發(fā)球套路、發(fā)球手段要多變化、增加搶攻的范圍，培養(yǎng)前三板快、準(zhǔn)、狠，外加增強(qiáng)球的旋轉(zhuǎn)。

（2）接發(fā)球階段，訓(xùn)練對來球旋轉(zhuǎn)、力量、速度的快速判斷并快速做出對策反應(yīng)，根據(jù)策略對球的弧線、力量、速度、落點(diǎn)進(jìn)行合理運(yùn)用，處理好接發(fā)球的控制性和兇狠性的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)快速、兇狠、主動地接發(fā)球意識，變中求主。

（3）相持階段，建立主動相持的意識，加強(qiáng)擊球的落點(diǎn)意識，加強(qiáng)訓(xùn)練運(yùn)動員的持進(jìn)攻能力和穩(wěn)定性，培養(yǎng)快速攻防轉(zhuǎn)換的意識和能力。

（4）乒乓球運(yùn)動員的訓(xùn)練應(yīng)全面、系統(tǒng)，將身體素質(zhì)訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與心理訓(xùn)練相結(jié)合。

表4　丁寧、劉詩雯接發(fā)段效果對比分析

表5　丁寧、劉詩雯相持段效果對比分析

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中圖分類號：G846

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）08（b）-0203-02

作者簡介：①熊平（1990，1—），女，漢，湖南長沙人，碩士，研究方向：小球。