初中課堂教學(xué)改革下學(xué)生語文自主預(yù)習(xí)之我見

張紅秀

摘 要：預(yù)習(xí)作為一切高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中有極其重要的地位和作用，就初中課堂教學(xué)改革下語文的自主預(yù)習(xí)等相關(guān)問題展開論述。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主預(yù)習(xí)；現(xiàn)狀；策略

一、初中語文自主預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀

語文學(xué)習(xí)作為初中學(xué)習(xí)的重點科目之一，對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)有著重要的意義，但是，在語文課堂上，由于學(xué)生對于課堂知識沒有進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，使教師在授課過程中遇到很大阻礙的同時，也使學(xué)生在聽課的過程中并不能把握聽課的重點和難點，也不能清晰地跟上老師的教學(xué)思路，使整個教學(xué)過程枯燥無味，同時課堂效率也極其低下，長此以往，將會使語文教學(xué)陷入惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)的進(jìn)行。

二、初中語文自主預(yù)習(xí)的必要性

隨著新課程改革的進(jìn)一步進(jìn)行，國家對于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方針等進(jìn)行了調(diào)整和改革，而其中主要的改革就是培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的新型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識。這就要求教師的教學(xué)方式由傳統(tǒng)的、以教師為主體的“一言堂”的教學(xué)改為以學(xué)生為主體的創(chuàng)新式教學(xué)方法。在這一過程當(dāng)中加重了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時，也要求學(xué)生在這一過程中對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有更多的了解，否則這種教學(xué)方式將會由于學(xué)生自主預(yù)習(xí)的程度不夠而無法進(jìn)行下去。

三、促進(jìn)初中語文自主預(yù)習(xí)的策略

1.任務(wù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生積極性

為了能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中更加具有責(zé)任感，我會在語文教學(xué)過程中通過對每個學(xué)生或者每一組學(xué)生進(jìn)行明確的任務(wù)分配，通過這種細(xì)致的分工使學(xué)生能夠知道自己到底要做什么，同時明白這一部分是自己的職責(zé)所在，例如，在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，我會分成不同的任務(wù)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)翻譯不同的段落，有的學(xué)生負(fù)責(zé)概括段落內(nèi)容，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對文章主旨進(jìn)行掌握，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對我所出的問題進(jìn)行解答，這樣每個學(xué)生都有自己的不同任務(wù)，學(xué)生的預(yù)習(xí)難度和懈怠心理就會大大降低，有利于促進(jìn)學(xué)生參與的積極性。

2.小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生參與性

為了能夠讓學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效率提升，同時促進(jìn)學(xué)生的參與性，我會組織學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。給每一小組分配不同的任務(wù)，來促進(jìn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)和幫助，使得那些沒有獨立能力來進(jìn)行自主預(yù)習(xí)的學(xué)生，在小組其他成員的幫助之下，能夠有能力、有毅力也有興趣堅持下去，通過這種方式，各成員之間能夠達(dá)到互補(bǔ)和提升，最終達(dá)到整個班級整體水平的穩(wěn)步提升。例如，在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這一部分內(nèi)容時，我會要求學(xué)生以小組的方式對于文章大意給出具體理解，這樣學(xué)生通過小組之間的合作互助，有的翻譯實詞，有的連接句子，有的進(jìn)行最后的加工和潤色，最終達(dá)到良好的預(yù)習(xí)。

3.展示學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生原動力

為了能夠從根本動機(jī)上對學(xué)生進(jìn)行刺激和鼓勵，我會定期要求學(xué)生對自己自主預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行展示，通過自主預(yù)習(xí)成果的分享，促進(jìn)學(xué)生榮譽感和積極性的同時，也會讓其他學(xué)生在這一過程當(dāng)中收獲自主預(yù)習(xí)的方法和動力。

4.換位教學(xué)，加深學(xué)生理解力

為了能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的理解能力，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟達(dá)到預(yù)習(xí)的重要性，我會要求學(xué)生進(jìn)行換位教學(xué)，即做“小老師”，通過這種方式進(jìn)一步檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，同時讓學(xué)生從教師的角度感受一下，學(xué)生預(yù)習(xí)有多么的重要，以此加深學(xué)生對自主預(yù)習(xí)的重要性的理解，促進(jìn)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)。

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)是一個漫長而又艱辛的過程，作為一名初中語文教育工作者，我們要有足夠的耐心和信心，結(jié)合實際情況不斷地探索、嘗試、創(chuàng)新和總結(jié)，只有這樣，我們才能在教學(xué)改革過程中做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，并進(jìn)一步貫徹落實教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

郭迎春.淺議對初中語文課堂教學(xué)改革的思考[J].科教導(dǎo)刊，2011（02）.

編輯 王團(tuán)蘭