品讀身邊事 快樂(lè)寫作文

張傳哲

況生活閱歷尚淺的學(xué)生呢？學(xué)生無(wú)“米”可下鍋，又怎么能做“大餐”？可以理解。

那么這里的“米”是什么？就是學(xué)生的寫作素材，概括地說(shuō)就是每天的所見(jiàn)、所聞、所思、所想。學(xué)生需要的“米”從哪里去找？常言道，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。這告訴我從書本里找，從生活中找，因此，好讀書，讀好書是我們一直以來(lái)教導(dǎo)學(xué)生要做的，但我們更應(yīng)該意識(shí)到，要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中找，比如社會(huì)生活、家庭生活、校園生活等，生活才是我們寫作的源泉。特別是作為中學(xué)生，校園生活才是寫作的真正源頭活水。引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注，多品讀身邊的人和事，才是寫作的根基。

那么，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活呢？我們可以讓學(xué)生關(guān)注自己的班級(jí)生活。

比如，我在作文訓(xùn)練課上給學(xué)生出了這樣一道題，“同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)本學(xué)期開學(xué)兩個(gè)多月來(lái)你記憶中的咱班里最難忘的幾件事嗎？酸甜苦辣，各味俱全，難以割舍，皆可談?wù)劙?！”然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要寫出來(lái)，而后讓其討論發(fā)言，結(jié)果學(xué)生舉手踴躍發(fā)言，談出了足足有三十多件對(duì)他們影響深刻的事。僅舉八例：一例，班內(nèi)甄××等同學(xué)每天放學(xué)幫腳崴的周××同學(xué)下樓梯；二例，“學(xué)霸”胡××同學(xué)常常幫助后進(jìn)生張××，令人贊嘆；三例，衛(wèi)生委員劉×每天最早來(lái)教室?guī)椭等丈驋呓淌?，擦干凈講桌、多媒體；四例，“和事老”林琳同學(xué)經(jīng)常協(xié)調(diào)同學(xué)之間的矛盾；五例，接力賽上，周××同學(xué)腿部有傷，但為了班級(jí)榮譽(yù)，一瘸一拐跑完自己的一棒，感動(dòng)得女生哭成一片；六例，班級(jí)拔河比賽中，林××、宮××等同學(xué)雖然發(fā)著高燒，依然堅(jiān)持拔完四輪賽程，并獲得第一名；七例，軒××上課旋轉(zhuǎn)鑰匙，被數(shù)學(xué)老師批評(píng)不服，頂撞老師，惹老師生氣；八例，沈××與程××自習(xí)課上打鬧，不服值日班長(zhǎng)管理，影響學(xué)生上課……

我問(wèn)學(xué)生：“這些事例真的是發(fā)生在我們班的嗎？”學(xué)生異口同聲說(shuō)“是”，我順勢(shì)總結(jié)了作文寫作的第一要義，那就是選材的真

實(shí)性。

接著，我就出了一道作文題，題目是，“嘿/唉，我們班！”要求選擇一個(gè)詞，要么是“嘿，我們班！”要么是“唉，我們班！”以此為題目，要求學(xué)生從上面的八例材料中選擇典型材料組成作文題目真正需要的材料。

經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論，學(xué)生一致選事例一到六用到“嘿，我們班！”這個(gè)作文題目中，來(lái)表現(xiàn)班級(jí)的團(tuán)結(jié)向上的主題，而事例的七八可以用在“唉，我們班！”的題目中，表現(xiàn)班級(jí)的渙散令人失望的現(xiàn)狀。學(xué)生的選擇準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

我們常說(shuō)，看菜吃飯，量體裁衣，作文就是要根據(jù)文章中心的需要來(lái)剪裁，果斷地舍棄那些不為中心所需要的材料，精心地選用能為中心所需要的材料，然后恰當(dāng)?shù)匕才潘x出來(lái)的材料，這樣才有可能寫出令人滿意的文章。

當(dāng)然，有了材料未必就能寫出好文章，大家選的材料雖然可能是一致的，但寫出來(lái)肯定也各有千秋。各有千秋的原因何在？那就是選完材料如何下筆寫的問(wèn)題。如何在做到真實(shí)和典型的基礎(chǔ)上，力求新穎。如何做到新穎？著名女作家池莉說(shuō)：“我偏愛(ài)生活的細(xì)節(jié)。我覺(jué)得人類發(fā)展了這么多年，大的故事怎么也逃不出興衰存亡，生老病死，只有細(xì)節(jié)是嶄新的，不同的時(shí)空，不同的人群，擁有絕對(duì)不同的細(xì)節(jié)。”法國(guó)作家莫泊桑也曾說(shuō)：“全世界沒(méi)有兩粒沙子，兩只蒼蠅，兩只手或兩個(gè)鼻子絕對(duì)相同的。因此，作家在創(chuàng)造每個(gè)人物時(shí)都必須有其特點(diǎn)，決不可以雷同?！?/p>

兩名作家的話告訴我們，要做到新穎，就要抓住事件中的細(xì)節(jié)。為了讓學(xué)生更好地明白什么是細(xì)節(jié)，我又讓學(xué)生選讀了林海音的《爸爸的花兒落了》一文中的一段，去體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的妙處。

“爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲！”

選文中一“拖”，一“抄”，一“掄”，連續(xù)的動(dòng)作描寫，把爸爸的憤怒表達(dá)得淋漓盡致。林海音通過(guò)我的眼淚、爸爸的動(dòng)作把這個(gè)常見(jiàn)的事寫得有聲有色，就是注意了細(xì)節(jié)描寫。

然后，我順勢(shì)要求學(xué)生自己選定中心題目，從我們組織的材料中選定自己最喜歡的一兩件事，寫成一篇作文。學(xué)生隨后的寫作積極性很高，課堂效果很好。

總結(jié)時(shí)，我告訴我的學(xué)生：寫作的源頭活水就在我們身邊，寫真實(shí)的事、典型的事、新穎的事。并請(qǐng)學(xué)生再來(lái)欣賞一副對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“多彩校園處處留心處處有素材”，下聯(lián)是“快樂(lè)寫作篇篇有趣篇篇成佳作”，橫批是“品讀身邊事快樂(lè)寫作文”。

？誗編輯 謝尾合