淺談信息技術(shù)課堂中的小組合作與競爭

談凌艷

摘 要：現(xiàn)代社會信息化程度越來越高，各行各業(yè)信息化進(jìn)程的不斷加速，對人類經(jīng)濟(jì)、社會及生活等各方面產(chǎn)生了巨大的影響，對人才素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)提出了全新的要求，并導(dǎo)致學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和手段的重大變革。初中信息技術(shù)課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)和工作中最重要的工具之一，它在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用方面起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂；小組合作；小組競爭

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，促進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)的了解，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，各個學(xué)校都開了信息技術(shù)課程。信息技術(shù)課程不僅是讓學(xué)生了解這門課，更大的作用是為國家培養(yǎng)信息技術(shù)人才做準(zhǔn)備和鋪墊，當(dāng)今社會是一個信息化的社會，不懂計(jì)算機(jī)就相當(dāng)于文盲，而在各個初中學(xué)校，信息技術(shù)課程卻并不受到很多學(xué)生的重視，在信息技術(shù)課堂上上網(wǎng)、玩QQ等，沒有學(xué)到關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識，那么，面對這種狀況，學(xué)校和教師應(yīng)該加強(qiáng)管理，在班級上形成一種小組合作與競爭的意識，構(gòu)建一種主動學(xué)習(xí)的觀念。在教師向?qū)W生傳遞知識的過程中，學(xué)生不是被動的信息吸收者，而應(yīng)該是信息建構(gòu)者。

在信息技術(shù)課堂中的小組合作學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作團(tuán)結(jié)意識、同學(xué)之間的凝聚力和自我品德的修養(yǎng)；在小組競爭學(xué)習(xí)中有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，在競爭中提高自我約束能力和自我管理能力。小組合作與競爭可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)，在通過教師啟發(fā)性的教學(xué)下，使學(xué)生產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)的情緒情感。

一、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作與競爭存在的問題

隨著信息全球化時代的到來，信息技術(shù)作為當(dāng)今世界上一種新型的技術(shù)模式，已成為人們生活中不可缺少的一部分。而作為中學(xué)生，作為祖國未來的接班人和棟梁，學(xué)好信息技術(shù)，義不容辭，不僅是他們的一門課程，更是一種責(zé)任和義務(wù)。然而，事實(shí)卻非如此，大部分學(xué)生并沒有把信息技術(shù)這門課程當(dāng)作學(xué)習(xí)的一部分，在上課時并沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，如，在學(xué)習(xí)制作多媒體作品時，利用的是WPS演示，他們只會在網(wǎng)上找?guī)讖垐D片或幾段文字，復(fù)制粘貼到幻燈片的模板上，不去和同學(xué)合作制作，也不懂得同學(xué)之間的競爭，沒有主動學(xué)習(xí)的積極性，缺乏競爭意識和進(jìn)取心。結(jié)果只能導(dǎo)致一學(xué)期結(jié)束后，信息技術(shù)的任何知識都沒有學(xué)到。

還有的教師對信息技術(shù)課不重視，在課堂上給學(xué)生隨隨便便的講課，尤其是在學(xué)生操作時，教師把任務(wù)以小組的形式布置下去后，就去干自己的事了，不管學(xué)生，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，不能很好地做好自己的角色，使小組合作學(xué)習(xí)的效果得不到呈現(xiàn)。學(xué)生也對自己太過于放松，不重視信息技術(shù)課程，不懂得小組間的競爭，不會發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

二、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今國家教育部門所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是把學(xué)生以小組的方式分開，其前提是要根據(jù)學(xué)生間不同的特點(diǎn)和性格分，把性格相像的學(xué)生分為一組，這樣的合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。小組合作學(xué)習(xí)是需要學(xué)生之間相互配合，在信息技術(shù)課堂上，小組成員之間難免有意見分歧的時候，這時，就需要學(xué)生之間能夠相互理解，共同尋求解決辦法，也能夠善于聽取他人的意見和建議，特別是現(xiàn)在的中學(xué)生，年輕氣盛，大多為家中的獨(dú)生子，在小組中，缺乏團(tuán)隊(duì)意識，以自己為中心，不把別人的意見放在眼里，心高氣傲，總是認(rèn)為自己的意見是最好的，對于這些學(xué)生更應(yīng)該經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識。

2.有助于班級學(xué)習(xí)成績的整體提高

每學(xué)年開學(xué)，學(xué)校都會接收一些符合就近入學(xué)的其他地區(qū)的學(xué)生，他們大多來自農(nóng)村，在小學(xué)階段并沒有接觸過信息技術(shù)課，所以導(dǎo)致這些學(xué)生在升入初中后，基礎(chǔ)落后于來自城鎮(zhèn)的孩子，在課堂上，并不能完全地理解教師所講的內(nèi)容，一開始，可能比較新鮮，能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，但是時間一長，由于不懂的內(nèi)容日積月累，已經(jīng)超出他們的負(fù)荷，他們就會放棄學(xué)習(xí)，甚至?xí)ビ绊懲瑢W(xué)，這時，小組合組學(xué)習(xí)就可以形成“一幫一”的形式，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助他們，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績，還可以使基礎(chǔ)差的學(xué)生不因?qū)W不懂信息技術(shù)而產(chǎn)生畏懼的情緒。

3.有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)及評價

信息技術(shù)這門課是一門需要實(shí)踐才能提高成績的課程，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，在課堂上，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，例如，在讓學(xué)生制作一個由“橫涇中學(xué)”變?yōu)椤皻g迎您”這樣一個文字變文字的形狀補(bǔ)間動畫，正確啟動Flash軟件后，進(jìn)入編輯狀態(tài)，需要在時間軸中添加圖層，分別設(shè)置為“背景層”和“文字層”，并在每一層中的第一幀中導(dǎo)入相應(yīng)的圖片和輸入文字，但是總有學(xué)生搞混，不是把文字和背景放在同一圖層的同一幀中，就是把文字放在背景層中，這時，小組的成員之間就可以互相探討研究，了解到自己不足，并加以改正。小組成員之間還可以進(jìn)行相互的評價，對對方提出建議，以此激發(fā)彼此不斷提高，彼此之間建構(gòu)出正確的學(xué)生觀和知識觀。

三、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組競爭的意義

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識

有競爭才會有進(jìn)步、有創(chuàng)新，良性的競爭會給人產(chǎn)生動力，產(chǎn)生競爭意識，在信息技術(shù)課堂中，小組間的競爭或小組成員之間的競爭都會有利于團(tuán)隊(duì)或個人成績的提高，并在競爭中認(rèn)識自己的不足，提高自己的能力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了競爭意識時，就意味著他們對這門課是感興趣的，所以，教師應(yīng)在這時耐心地輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使其不要失去信心，繼續(xù)在競爭中提高能力，使每個小組間的實(shí)力都能夠旗鼓相當(dāng)。如，在制作“關(guān)于我們身邊的零食”的調(diào)查研究報告時，就可以利用小組合作的力量，發(fā)揮自己小組人員的優(yōu)勢，通過調(diào)查收集身邊的資料，并總結(jié)歸納出身邊健康的零食，最后制作出一份完整的調(diào)查報告，并讓教師在小組間進(jìn)行評判，最后選出優(yōu)勝組，以此激勵學(xué)生的競爭意識。

2.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息技術(shù)課堂上，小組競爭學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是孩子最好的老師。對于學(xué)習(xí)興趣薄弱的學(xué)生，老師可以采用獎勵的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常給學(xué)生鼓勵，在教師布置好作業(yè)后，可以適當(dāng)?shù)赜锚勂纷鳛楣膭顏碜屝〗M間進(jìn)行競爭，如對優(yōu)勝的小組可以給他們精美的文稿圖片或優(yōu)美的音樂放在他們的Flash動畫中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把信息技術(shù)課程當(dāng)作一種興趣，培養(yǎng)其各方面的合作能力，從個人出發(fā)到團(tuán)體合作，以點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，不僅是學(xué)習(xí)上的突破，更是社會生存的突破，只有在取得成功的基礎(chǔ)上去繼續(xù)學(xué)習(xí)，才會更加有動力，有奮斗的目標(biāo)，有正確的、積極的世界觀與價值觀，這就是信息技術(shù)課堂中小組競爭的重要意義。

3.有利于學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成

在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣固然是重要的，但是學(xué)校只是小社會，而我們要想在社會中立足，首先，必須有最基本的生存條件和生存技巧，只有在競爭學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到如何與同伴、對手相處，才能達(dá)到完善自我、全面發(fā)展的目的。其次，在信息高速發(fā)展的21世紀(jì)，信息技術(shù)占據(jù)了人生的重要部分，我們要學(xué)會善于利用高科技來促進(jìn)我們優(yōu)良發(fā)展，當(dāng)下社會有很多利用網(wǎng)絡(luò)信息來騙取他人謀取利益的人，這就是道德品質(zhì)敗壞的表現(xiàn)，然而信息技術(shù)在課堂中的小組合作與競爭的提出，能夠讓老師正確地引導(dǎo)學(xué)生健康成長，在初中這個重要的學(xué)習(xí)時代，我們最應(yīng)該注重的是道德品質(zhì)修養(yǎng)，而如何去引導(dǎo)學(xué)生合作競爭學(xué)習(xí)，這才是真正的重點(diǎn)所在。在課堂上每個學(xué)生都是各不一樣，學(xué)習(xí)思維都是不一樣的，但是，我們在引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)發(fā)展前，要教導(dǎo)的道德品質(zhì)的內(nèi)容是一樣的，所以說合作競爭不單單只是影響著學(xué)習(xí)方式、成績的突破，這種新穎的學(xué)習(xí)方式很值得大家努力開發(fā)研究、推廣。

四、中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作與競爭的方法

小組合作與競爭的方法是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)生活中只有找到學(xué)習(xí)方法這個突破口，那么就能夠容易實(shí)現(xiàn)這個新型教學(xué)方法的意義，首先我們需要建立一支有共同興趣與愛好的輔導(dǎo)隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)，學(xué)習(xí)與興趣愛好相結(jié)合，利用高質(zhì)量、高效率的教導(dǎo)方式，進(jìn)行隊(duì)伍與隊(duì)伍之間的合作與競爭，在一次次的激烈競爭中得出總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅僅只是筆桿子將軍。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練與競爭中最重要的是要懂得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不能在哪里跌倒不去面對，不能夠逃避問題，在學(xué)習(xí)中最重要的就是失敗是成功之母，所以我們不畏懼失敗最重要的是方法。

綜上所述，信息技術(shù)作為初中課程中比較特殊的一門課程，在其課堂中有這么一種學(xué)習(xí)方法的存在，當(dāng)然是老師與學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的及時雨，在當(dāng)今教育事業(yè)的方法十分需要這樣的創(chuàng)新理念與意識。在本文中揭示出了中學(xué)信息技術(shù)課堂中小組合作與競爭中存在的問題，并說明了在信息技術(shù)課堂中小組合作與競爭的意義，其意義為有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的養(yǎng)成，促進(jìn)自身的發(fā)展，在小組合作與競爭中平衡發(fā)展，順利開展信息技術(shù)課程。

參考文獻(xiàn)：

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