高三后期教學工作重點

郝建方

隨著教育體制改革的深入和高考形勢的日益嚴峻，尖子生的培養(yǎng)和“產出”已經成為學校競爭的重要載體，它可以映射出一個學校的教育教學和管理水平，已經成為學生能力、教師能力、學校影響力的“代言人”。所以，身為二中的教師，尤其是畢業(yè)班的教師和班主任，我們肩負著重任，面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，而在壓力和挑戰(zhàn)面前我們又別無選擇，我們必須“竭盡全力”，竭盡全力地使我們的學生努力學習。

高考的腳步越走越近，在距高考還有不多的時間里，我想主要從以下幾個方面做本班工作，創(chuàng)造條件，力爭高考中有新的突破。

一、不把希望寄托在一兩個人的身上

高考是在最短的時間內考查學生的的綜合能力，考生的發(fā)揮會受到很多因素的影響，所以我認為在高考中班級幾個思維活躍、名列前幾名的學生都有機會。另外，過度關注一個學生不僅會給其增添壓力，還容易使其“脫離群眾”，所以，我不強化學生的“第一地位”，我會同時選擇幾個曾經考過班級第一的學生做工作，這樣一方面可以緩解某一學生的壓力，另一方面還可以增強他們的競爭意識，讓他們在交流中競爭，在競爭中合作，在合作中相互促進。

二、心理疏導，因人而異

對于尖子生來說，心態(tài)對于他們的學習效果很重要，他們往往也會有比較大的壓力，所以，對于尖子生，一定要培養(yǎng)他們積極、樂觀、從容的心態(tài)。但是對于不同性格的學生應采取不同的方式，有的學生是刻苦型（踏踏實實、勤勤懇懇、一板一眼、一絲不茍）的孩子，所以我細心對待，在教學的過程中，注重思維的啟發(fā)，使他們的思維活躍起來。同時鼓勵他們多與老師交流，主動說出自己的心里話；有的學生是隨遇而安型的孩子，表面上平平淡淡，缺少學習知識的激情，沒有對目標的強烈渴望和追求，認為自己盡力了就很滿足。于是我首先幫他們確立目標，然后想方設法地激發(fā)他們學習的熱情，甚至連早讀讀書的聲音和語調我都要求他們；有的學生屬于浮躁型和活躍型的孩子，活潑、調皮、不穩(wěn)定，心情浮躁。在學習中，我注意培養(yǎng)他們持之以恒的精神，使其在思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性上得到更多的練習。

三、嚴格的要求，寬松的環(huán)境

什么樣的學生都不應該拒絕嚴格的要求。例如，卷面的規(guī)范、答題語言的術語化和學科化、答題步驟的完整、做人的規(guī)范等。所以，在這些方面我嚴格要求他們，不允許他們有任何的差錯，減少高考的非知識性失分。同時為他們創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境和生活環(huán)境，以緩解壓力，彰顯個性，增強自信。例如，午自習可以讓學生根據(jù)自己的情況選擇上還是不上，可以在適當?shù)臅r候聽聽音樂，在需要的時候可以去圖書館閱覽室，可以找任何教師請教問題。

四、發(fā)揮科任教師的作用

尖子生也不一定每門課都優(yōu)秀，也會存在一些弱科，此時此刻必須積極發(fā)揮任課教師的作用，只有這樣才能形成巨大的合力。例如，某學生的地理成績從第一次模擬考試開始就不理想，經常成為沖擊年級第一的絆腳石，所以，從一開學地理教師就把她作為自己的重點生培養(yǎng)，并從第四次文綜大練習開始跟隨地理組判卷，幫助她解決在地理學習中存在的各種問題，如果還上不去，地理教師打算犧牲一些時間單獨為其補課。還有的學生語文作文連續(xù)多次跑題，所以語文組的多位教師一起為他“會診”，并積極調整對策，以扭轉其作文跑偏的局面。

五、做好學生家長的工作

做學生的工作，千萬不能忽視學生的家庭環(huán)境，家長對學生所產生的正面或者負面影響是不可低估的。尤其是尖子生，在媽媽（爸爸）心中，自己的孩子一直非常優(yōu)秀，她們對高考的期盼、等待遠遠比我們急切。尤其是距高考時間越短，他們就會像學生一樣焦慮、煩躁、壓抑、六神無主，有的甚至比孩子表現(xiàn)更甚，一旦這些情緒傳遞給孩子，那么孩子的壓力會更大。所以家長的工作也是我們要做好的。

關于重點生的推進工作，我的原則是不放棄任何一個可能的機會，首先統(tǒng)計歷次考試曾經進入班級前二十的學生，一個一個地做工作，分別幫他們找問題，并找到解決問題的對策，同時，不遺余力地鼓舞士氣，讓他們以旺盛的斗志學習、做題、考試，直到高考。例如，我用三個月的時間給每一個學生寫了一封信，讓他們永不放棄對夢想的追求。

工夫不負有心人，經過多方努力，學生的狀態(tài)越來越好，在考試中發(fā)揮出了較高的水平。

編輯 鄭 淼