教育中人格的作用

劉尊躍

在老教學(xué)樓四樓教師辦公室的墻壁上，貼有一句教育家烏申斯基說過的話：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論他們?cè)O(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！边@幅標(biāo)語不知道是什么時(shí)候貼在墻上的，但自從我看到它開始，我一直被這句話感動(dòng)著、激勵(lì)著、鞭策著。所以，自從2014年8月18日晚高2016級(jí)17班建班以來，我就一直在兢兢業(yè)業(yè)地做著班主任的工作，雖然已不是第一次做這工作，但是卻變得格外小心翼翼、慎言篤行。今天我在這里跟老師們交流經(jīng)驗(yàn)，心里確實(shí)感慨萬千，現(xiàn)在的17班雖然有那么一點(diǎn)點(diǎn)小小的成績，但也離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位同事們的關(guān)心和幫助，一些小小心得，拿出來與大家分享，以期共勉。

一、身正以令其行

孔子在幾千年前就已經(jīng)對(duì)教育工作者說過一句話：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！焙螢樯碚?？就我而言，做好表率而已。

總結(jié)前兩次當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的承諾顯得格外吝嗇和小心翼翼。一般不會(huì)輕易許諾，但是一旦許諾，就一定會(huì)排除萬難，堅(jiān)決地去執(zhí)行。國慶放假前，學(xué)校決定10月1日早上放假，學(xué)生接到這個(gè)消息既傷心又高興，高興要放假，傷心還要上晚自習(xí)，那天有一個(gè)學(xué)生問我，我們晚自習(xí)又沒心情上課，干什么呢？我隨口說道：“看電影吧！”話才出口，我就有點(diǎn)后悔，但是想想，言行一致是我對(duì)他們的要求，那么，我說出去的話，又如何能夠食言？！所以，我就從網(wǎng)上找了一部電影，跟學(xué)校申請(qǐng)了三節(jié)晚自習(xí)，兌現(xiàn)了這個(gè)承諾。這是一個(gè)很微不足道的例子，但是如果我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，時(shí)時(shí)以“說到就要做到”的心態(tài)和姿態(tài)要求學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)漸漸把這種心態(tài)和姿態(tài)內(nèi)化成自身的一種習(xí)慣。

從內(nèi)心深處出發(fā)去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，我相信我們學(xué)校的每個(gè)班主任老師都是完全做到了的，所以，我要說的是，在情理的關(guān)懷之外，我們更應(yīng)對(duì)學(xué)生的日常管理予以嚴(yán)格的條例約束。我們班從開學(xué)到國慶放假完，一直沒有完全明確嚴(yán)格的管理?xiàng)l例。雖然在國慶之前，靠我個(gè)人的不斷跟進(jìn)，讓出現(xiàn)問題的幾率降到了最低，但也埋下了產(chǎn)生隱患的種子，而且總把自己弄得很累、很疲倦。國慶過后，我發(fā)現(xiàn)班上一些問題開始明顯冒頭，而且有些情況越來越向著難以駕馭的方向發(fā)展。這個(gè)時(shí)候的我開始著急起來，于是我花了整整一周時(shí)間，針對(duì)班上曾經(jīng)出現(xiàn)的問題、容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，然后延伸拓展，完成了1萬多字的班級(jí)管理制度的制定。在本月初，在何江老師制作的電子表格基礎(chǔ)上，在Excel中實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生日常常規(guī)考核數(shù)據(jù)的電子化管理。對(duì)學(xué)生個(gè)人日常行為考核，我們班現(xiàn)在能非常簡單方便地實(shí)現(xiàn)及時(shí)存檔、明細(xì)分析、個(gè)人排行、小組排行、操行打印等功能，或許這樣做會(huì)比較麻煩，但是我想說的是，由于這個(gè)改變，我們班學(xué)生對(duì)操行分的認(rèn)知，由一開始的不屑一顧到現(xiàn)在的即使是0.1分也會(huì)斤斤計(jì)較，中間發(fā)生了質(zhì)的變化。而這個(gè)變化，與我從頭至尾的重視，與我所做的一切密不可分?；叵氘?dāng)初班級(jí)管理制度第一次頒布的時(shí)候，很多學(xué)生都質(zhì)疑我們這個(gè)制度能不能順利實(shí)行，我當(dāng)時(shí)就斬釘截鐵地說：“這個(gè)制度我一定會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)定不移、矢志不渝地執(zhí)行下去，不論遇到多大的阻力和懷疑，對(duì)此，我深信不疑！”現(xiàn)在，我們班的管理制度已經(jīng)正常運(yùn)行了快兩月的時(shí)間，除了中間對(duì)一些細(xì)則進(jìn)行小修小補(bǔ)，班上學(xué)生已基本上適應(yīng)了該制度，全班學(xué)生也極其在意自己的操行分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲覀儼嗟牟傩蟹謹(jǐn)?shù)懲罰制度是嚴(yán)格按照年級(jí)操行量化考核標(biāo)準(zhǔn)中的懲罰制度來執(zhí)

行的。

二、心正以勵(lì)其志

《論語》有云：“不患寡而患不均，不患貧而患不安?！币龅焦焦貙?duì)待每一個(gè)學(xué)生，我覺得，這件事情是非常困難的。因?yàn)槔蠋熞彩侨?，也有自己的好惡。但是，在處理和?duì)待學(xué)生的問題上，我們更多的應(yīng)該以一種平和的心態(tài)，盡量不偏聽偏信，多從“人性本善”這個(gè)角度去考量學(xué)生的行為和習(xí)慣。

昨天被批評(píng)的學(xué)生，名字叫梁×，是我班的一個(gè)典型的問題學(xué)生。從開學(xué)以來，一直沒有擺正自己的心態(tài)和位置，但是，在處理他的問題上，我并沒有簡單粗暴，反而非常認(rèn)真細(xì)致甚至是謹(jǐn)慎。從他犯第一條紀(jì)律開始，我就一直做到不偏不倚地對(duì)他的情況進(jìn)行記載，積累到一定程度后就進(jìn)行處理，這樣的情況反復(fù)進(jìn)行著。到目前為止，該生已經(jīng)被批評(píng)了累計(jì)2次，加上這次，就已經(jīng)是3次。所有情況，我都與家長進(jìn)行了溝通交流。雖然從某種意義上來說，我對(duì)該生的教育是失敗的，但是，在這件事情中，我確實(shí)克服了簡單粗暴的心理，耐心細(xì)致地做好了自己的本職工作，算是對(duì)家長和學(xué)校有了一個(gè)交代。

我現(xiàn)在還清楚地記得我們第一次開班會(huì)時(shí)的情形，忘不了我在黑板上深深寫下的“親其師，而信其道”這句話，當(dāng)時(shí)我希望我們17班的學(xué)生能以這句話作為座右銘，在日常生活學(xué)習(xí)中深刻理解這句話，認(rèn)真踐行這句話。作為班主任，我們可以放棄家庭、放棄愛好、放棄自由，甚至放棄我們的尊嚴(yán)，不過，只要學(xué)生聽我們的話、跟我們走，不就是我們最大的安慰么？！

編輯 鄭 淼