變思想品德課的“引人入睡”為“引人入勝”

龍爾戰(zhàn)

在新課改下，初中思想品德教材內(nèi)容比較豐富，但缺了點(diǎn)邏輯性。如果照本宣科，教師上起課來(lái)就像唐僧念經(jīng)，就是孫猴子，也頭疼得在地上直打滾。因此，要上好一堂思想品德課，要求教師多動(dòng)腦筋，多鉆研教材。九年級(jí)思想品德側(cè)重于國(guó)情與責(zé)任，針對(duì)性很強(qiáng)，我們要充分利用好教材，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，利用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教材重點(diǎn)知識(shí)掌握到位。

教師應(yīng)該做導(dǎo)游，不是灌輸知識(shí)，是帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋里翱翔。所以要把課堂還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)。要講究方法，讓學(xué)生感興趣，想學(xué)。通過(guò)實(shí)踐和取得的效果，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)

布置預(yù)習(xí)要巧，不能把預(yù)習(xí)變成家庭作業(yè)。如我講到“我國(guó)的環(huán)境壓力”時(shí)，布置的問(wèn)題是：

1.你家里用的水來(lái)自哪里？

2.你家周?chē)心男┲参锖鸵吧鷦?dòng)物？

3.你覺(jué)得家里的空氣好還是縣城的空氣好？為什么？

這樣一來(lái)，我從生活中的小事出發(fā)，從具體的現(xiàn)象出發(fā)，大到國(guó)家的空氣質(zhì)量如“霧霾”，然后談到我國(guó)的環(huán)境壓力。恰到好處地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。這樣的預(yù)習(xí)題不難，又讓學(xué)生體會(huì)到原來(lái)環(huán)境問(wèn)題跟自己的生活息息相關(guān)。我們應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，為后面的新課埋下了伏筆，而且還能讓學(xué)生從中知道很多豐富多彩的生活知識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)環(huán)境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還能讓學(xué)生提出不同的看法和建議。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展，然后在教學(xué)活動(dòng)中尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的個(gè)性，讓他們激發(fā)創(chuàng)新思維，迸發(fā)出思想的火花。

三、課堂上運(yùn)用哲理小故事，能達(dá)到柳暗花明又一村的效果

故事是神奇的，它是挖掘?qū)W生探究潛能的良好途徑，刺激學(xué)生不斷創(chuàng)新的有效手段。課堂上，當(dāng)學(xué)生交流遇冷場(chǎng)時(shí)，我們教師不妨拋出一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合的故事，融入要解決的問(wèn)題，激起學(xué)生無(wú)窮思維的樂(lè)趣，更能讓學(xué)生在故事情境中主動(dòng)交流。如我在講到“勇于挑戰(zhàn)到底時(shí)”，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)學(xué)生桌上有一本不太好的課外書(shū)《猛鬼故事》，于是我靈機(jī)一動(dòng)，拋出一個(gè)小故事：從前有個(gè)人每天下班回家都要經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地。有一天，他不小心掉進(jìn)一個(gè)又大又深的墓坑，費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)有爬上去，就只好坐在墓坑里等天亮?？墒沁^(guò)了一會(huì)兒，撲嗵！又有一個(gè)人掉了下來(lái)。這個(gè)人爬呀！爬呀！怎么也爬不上去，于是先前的這個(gè)人發(fā)話了：“別費(fèi)勁了，你是爬不上去的。”“媽呀！有鬼！”剛掉下來(lái)的這個(gè)人一使勁，三兩下就爬了上去逃走了。這個(gè)故事告訴我們：人的潛力是巨大的，看似不可能的事往往成為可能。于是順理成章地轉(zhuǎn)移到課題：你們的潛力巨大，只要努力，堅(jiān)持到底，勇于接受挑戰(zhàn)，就一定會(huì)成功。學(xué)生個(gè)個(gè)笑著點(diǎn)頭。

總之，愉快教育，情境教育的實(shí)驗(yàn)已遍地開(kāi)花，在應(yīng)試教育的高壓下，學(xué)生的厭學(xué)情緒越來(lái)越高，這些因素都使學(xué)生的天性被銷(xiāo)蝕，想象的火花被撲滅，美好的情感被扭曲，創(chuàng)造的潛能被扼殺。我們只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激活他們的腦細(xì)胞，讓他們保持高度的學(xué)習(xí)熱情，一堂課下來(lái)才能達(dá)到“引人入勝”、高效學(xué)習(xí)的效果。

編輯 孫玲娟