大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職院校數(shù)字化教學(xué)模式探討

左菊仙，鄧　堅(jiān)

1.貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，貴州貴陽(yáng)　550008 2.貴州師范大學(xué)求是學(xué)院，貴州貴陽(yáng)　550001

大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職院校數(shù)字化教學(xué)模式探討

左菊仙1，鄧堅(jiān)2

1.貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，貴州貴陽(yáng)550008 2.貴州師范大學(xué)求是學(xué)院，貴州貴陽(yáng)550001

摘要隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)被陸續(xù)運(yùn)用到社會(huì)各行業(yè)，高職院校也開(kāi)始思考如何利用這種能夠處理海量數(shù)據(jù)并能做出趨勢(shì)預(yù)測(cè)的思維方式構(gòu)建一種數(shù)字化教學(xué)新模式，旨在通過(guò)這種新模式促進(jìn)教學(xué)改革，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給高職院校的數(shù)字化教學(xué)改革帶來(lái)了新的依據(jù)和技術(shù)手段，同時(shí)也對(duì)教育工作者提出了新的挑戰(zhàn)和要求。

關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)；高職院校；數(shù)字化；教學(xué)模式

鄧堅(jiān)，碩士研究生，工作單位：貴州師范大學(xué)求是學(xué)院，研究方向：大數(shù)據(jù)分析

0　引言

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展以及國(guó)家高職院校教學(xué)改革發(fā)展的需要，積極推進(jìn)校園數(shù)字化建設(shè)，加快數(shù)字化教學(xué)進(jìn)程已經(jīng)成為我國(guó)高職院校發(fā)展的必然趨勢(shì)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用理念逐漸被眾多高校引入到課堂的教學(xué)系統(tǒng)、課程的開(kāi)發(fā)系統(tǒng)和學(xué)生的生活服務(wù)等方面。高職院校數(shù)字化教學(xué)如何利用大數(shù)據(jù)的思想和技術(shù)，探索教學(xué)模式，教學(xué)評(píng)價(jià)模式以及教學(xué)資源利用等問(wèn)題隨之而來(lái)。

1　大數(shù)據(jù)時(shí)代與數(shù)字化教學(xué)新模式

大數(shù)據(jù)（Big Data），顧名思義，即巨大的數(shù)據(jù)、海量的數(shù)據(jù)，2012有學(xué)者對(duì)大數(shù)據(jù)做了定義如下：大數(shù)據(jù)是大量、高速、以及多變的信息資產(chǎn)，它需要新型的處理技術(shù)去實(shí)現(xiàn)其強(qiáng)大的洞察力、決策能力和數(shù)據(jù)優(yōu)化處理能力[1]。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)主要通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)算得到事物發(fā)展的動(dòng)向，幫助人們優(yōu)化自身的行為方式及對(duì)事物發(fā)展的決策，其對(duì)高職院校數(shù)字化教學(xué)改革帶來(lái)了新的機(jī)遇及挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多缺點(diǎn)，例如教學(xué)方法單一、教學(xué)資源共享性差，課程內(nèi)容更新緩慢、知識(shí)傳授存在間斷性等，數(shù)字化的教學(xué)模式與之相比具有較大優(yōu)勢(shì)。對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)的高職院校， 職業(yè)技能和實(shí)踐操作的培養(yǎng)是教學(xué)的主要任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中也是以教師的操作演示或多媒體演示以及學(xué)生的動(dòng)手操作為主。數(shù)字化校園學(xué)習(xí)環(huán)境為高職學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐操作的培訓(xùn)提供了最佳途徑。數(shù)字化的信息 資源和信息技術(shù)可以為教學(xué)提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M環(huán)境，降低了建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和購(gòu)買實(shí)訓(xùn)設(shè)備的成本，同時(shí)還能夠降低由于實(shí)驗(yàn)操作失誤帶來(lái)的人身傷害和財(cái)產(chǎn)損失。數(shù)字化教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備一系列完善的教學(xué)管理功能，諸如課程設(shè)計(jì)與運(yùn)行、課堂教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)、授課內(nèi)容分析、課堂教學(xué)記錄、學(xué)生學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)等。與此同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境還應(yīng)當(dāng)支持多門(mén)類專業(yè)課程的數(shù)字化測(cè)試、教師教學(xué)效果數(shù)字化測(cè)試等，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試完成之后，系統(tǒng)能夠根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)統(tǒng)計(jì)和分析測(cè)評(píng)結(jié)果的能力。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算分析，將使上述這些需求的實(shí)現(xiàn)成為可能。

數(shù)字化校園中包含了大量由師生在校進(jìn)行教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)以及生活所產(chǎn)生的具有價(jià)值的數(shù)據(jù)，可以將這些數(shù)據(jù)分為兩類，一類是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，例如教學(xué)管理、人事組織以及財(cái)務(wù)管理等數(shù)據(jù)，另一類是非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，例如教學(xué)課件，學(xué)習(xí)資源等。這些數(shù)據(jù)是高校大數(shù)據(jù)技術(shù)的重要依據(jù)。如何對(duì)這些海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行合理存儲(chǔ)管理、科學(xué)分析和挖掘，充分利用這些數(shù)據(jù)的價(jià)值，使其能為學(xué)校的教學(xué)管理等工作提供有益的幫助[2]，成為教學(xué)改革及新模式研究的首要任務(wù)。

大數(shù)據(jù)模式下的云計(jì)算最擅長(zhǎng)的就是在互聯(lián)網(wǎng)的底層基礎(chǔ)之上，進(jìn)行抽象的、海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和運(yùn)算[3]，這種計(jì)算方式的運(yùn)用將會(huì)給數(shù)字化教學(xué)注入新的活力。管理者可以通過(guò)設(shè)置不同的數(shù)學(xué)模型來(lái)支持多專業(yè)學(xué)科、互動(dòng)式及數(shù)字化的教學(xué)和測(cè)試。同時(shí)云儲(chǔ)存技術(shù)的運(yùn)用也能使教學(xué)資源得到最大化的共享和優(yōu)化整合。 這種基于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)關(guān)聯(lián)的教學(xué)模式會(huì)成為高?？茖W(xué)發(fā)展的有利資源。

2　大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的新要求

大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展給高職院校數(shù)字化教學(xué)改革帶來(lái)了新的依據(jù)和技術(shù)支持，同時(shí)也對(duì)院校教育工作者提出了新的要求。

首先要求教師應(yīng)當(dāng)具有良好的信息素養(yǎng)。

當(dāng)今大數(shù)據(jù)時(shí)代下，數(shù)字化技術(shù)飛速發(fā)展、多媒體信息資源日益豐富，教師的基本信息素養(yǎng)應(yīng)包括理解大數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)兩個(gè)方面。教育工作者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變思維方式及教學(xué)模式。

其次要具備利用大數(shù)據(jù)思維支持教學(xué)的專業(yè)能力。

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸

最后應(yīng)具有利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源設(shè)計(jì)和管理的能力。

大數(shù)據(jù)技術(shù)使得教學(xué)資源的形式和教學(xué)的實(shí)施方法都發(fā)生了新的變化，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也將會(huì)發(fā)生一定的調(diào)整?；诮虒W(xué)改革的要求，教師應(yīng)具備數(shù)字化教學(xué)設(shè)計(jì)和處理課程資源的專業(yè)能力，主要表現(xiàn)為：能夠理解在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下數(shù)據(jù)資源整合的重要性；了解到基于數(shù)字化教學(xué)模式下的教學(xué)資源、教學(xué)方式都將呈現(xiàn)出多種表現(xiàn)形式；具備利用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)課程知識(shí)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)，并能科學(xué)管理和應(yīng)用這些資源。

面對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化教學(xué)改革的挑戰(zhàn)，教學(xué)者急需迅速調(diào)整教學(xué)理念以及探索新的教學(xué)方式。教學(xué)改革是永無(wú)止境的，這就要求教育工作者們要不斷更新和接受新知識(shí)、新技術(shù)，具備勇于探索和創(chuàng)新的精神，思考如何將新的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，積極尋求面向大數(shù)據(jù)信息時(shí)代發(fā)展的機(jī)會(huì) 。

3　結(jié)論

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給高職院校的數(shù)字化教學(xué)改革帶來(lái)了新的理論依據(jù)和技術(shù)支持，同時(shí)也對(duì)學(xué)校教育工作者提出了新的要求，帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)任務(wù)?；诟呗氃盒４髷?shù)據(jù)的實(shí)際情況，如何科學(xué)有效地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)對(duì)校內(nèi)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行充分發(fā)掘和分析，以此來(lái)提高學(xué)校的數(shù)據(jù)管理效率，為學(xué)校的各項(xiàng)決策提供有力支撐，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)研究起到有益的推動(dòng)作用，這是高職院校在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代下的期待實(shí)現(xiàn)的愿景。隨著對(duì)大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用的深入，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)下的數(shù)字化教學(xué)模式必然成為高職院校教學(xué)改革發(fā)展的方向，我們期待在新型技術(shù)的促進(jìn)之下，高職院校的教學(xué)水平能夠滿足或超越社會(huì)的需要，教學(xué)模式能夠適應(yīng)或引領(lǐng)行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱力緯，劉麗勤，王健.高?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化校園建設(shè)探討[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，3.

[3]朱思鳴.基于大數(shù)據(jù)思維的數(shù)字化教學(xué)模式構(gòu)建[J].教育探索，2015，3：31.

作者簡(jiǎn)介：左菊仙，碩士，助教，工作單位：貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：數(shù)字圖像處理

中圖分類號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)1674-6708（2015）139-0135-01