民主多彩高效的課程與教學(xué)文化

梁建華　李艷蓉

民主、多彩、高效是我校“恒本教育”的課程與教學(xué)文化。它包括課程與教學(xué)行為選擇、課程與教學(xué)制度安排、課程與教學(xué)組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)、課程與教學(xué)結(jié)果記錄等變量。

針對(duì)課程與教學(xué)管理，我校采取的是校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、分管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的辦法，設(shè)教導(dǎo)處、科研室負(fù)責(zé)相關(guān)具體工作：教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教研組建設(shè)、教學(xué)改革及參賽、教務(wù)常規(guī)管理、教師崗位安排等，科研室負(fù)責(zé)課題管理與研究、課程開(kāi)發(fā)、師資培訓(xùn)和心理健康教育。

為保證課程與教學(xué)的高效實(shí)施，我校制定了教師課堂教學(xué)常規(guī)及以下制度：一是行政聽(tīng)課制度，即每周二上午由教導(dǎo)處組織所有中層以上行政人員，分組到各學(xué)科隨堂聽(tīng)課，督促教師做到課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)；二是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，即雙周三下午由校長(zhǎng)或分管教學(xué)科研的副校長(zhǎng)組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，或傳達(dá)上級(jí)主管部門有關(guān)教育的最新指示，或?qū)W習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或進(jìn)行教師教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)鞏固提升；三是教研組備課制度，即單周固定時(shí)間（語(yǔ)文為周二下午，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為周四下午，其他學(xué)科為周五上午1—2節(jié)課）由各教研組長(zhǎng)組織各組教師進(jìn)行集體備課；四是學(xué)科教研制度，即雙周固定時(shí)間，由學(xué)校教導(dǎo)處組織各學(xué)科全體教師舉行集體教研活動(dòng)，主要是圍繞教學(xué)“五環(huán)節(jié)”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以提高教師教學(xué)的整體水平；五是作業(yè)檢查制度，即每學(xué)期期中、期末進(jìn)行各學(xué)科作業(yè)檢查，主要檢查作業(yè)進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度是否一致，學(xué)生的書(shū)寫及完成作業(yè)的質(zhì)量如何，教師的批改是否規(guī)范、及時(shí)、認(rèn)真，學(xué)生有無(wú)訂正錯(cuò)誤和教師有無(wú)進(jìn)行二次批改等。

我們都知道，設(shè)計(jì)與制度再完備，行動(dòng)上不能落實(shí)也是枉然。在課程與教學(xué)行為的選擇方面，我校主要做好以下工作。

一、智慧地抓好教學(xué)常規(guī)管理

我們嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間表、課程表和周工作安排表“三表”，確保學(xué)生在校期間得到較為全面的教育，確保學(xué)校的辦學(xué)理念都能得到落實(shí)。我們召開(kāi)高質(zhì)量的行政教學(xué)會(huì)、教研組長(zhǎng)教學(xué)會(huì)、學(xué)科教師教學(xué)會(huì)“三會(huì)”，主抓教學(xué)質(zhì)量，確保做到上情下達(dá)，同時(shí)進(jìn)行階段性教學(xué)質(zhì)量分析并研究改進(jìn)措施。我們認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“五環(huán)節(jié)”（備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課、評(píng)改好每一次作業(yè)、輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生、評(píng)改好每一份單元測(cè)試卷）。行政領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持每周重點(diǎn)抽查2個(gè)班級(jí)的學(xué)科教學(xué)工作（教案、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和單元測(cè)試等），并與被檢班級(jí)任課教師面對(duì)面診斷該班“后十名學(xué)生”的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有針對(duì)性地指導(dǎo)教師改進(jìn)工作；對(duì)存在質(zhì)量隱患的班級(jí)，行政領(lǐng)導(dǎo)還要跟蹤調(diào)研，以縮短該班與平行班級(jí)之間的差距。

二、開(kāi)設(shè)豐富多彩的學(xué)科、體藝校本課程

民主、多彩、高效是我校的課程與教學(xué)文化，它主要體現(xiàn)在我校各類校本課程的設(shè)置上，反映了我?！叭藷o(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學(xué)宗旨。

（一）賦予學(xué)科課程以校本特色

語(yǔ)文課程中的校本特色：①口語(yǔ)交際（一至六年級(jí)隔周一節(jié)）。低年級(jí)以說(shuō)優(yōu)美詞語(yǔ)、造句為主要訓(xùn)練內(nèi)容，中年級(jí)以說(shuō)成語(yǔ)、描述場(chǎng)景說(shuō)片斷和播報(bào)新聞為訓(xùn)練內(nèi)容，高年級(jí)以口頭作文、演講和辯論等為主要訓(xùn)練內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生在不同年齡段的口頭表達(dá)能力和敏捷的思維。②閱讀（一至六年級(jí)隔周一節(jié)）。各班語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)向?qū)W生推薦好書(shū)（學(xué)生可以從學(xué)校圖書(shū)館借閱圖書(shū)），每班還隔周一次到閱覽室聽(tīng)專職教師上閱讀課。要求每名學(xué)生每學(xué)期課外閱讀不少于5本書(shū)，增加閱讀量，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。③經(jīng)典誦讀（一至六年級(jí)每周半節(jié)，加一節(jié)20分鐘午讀課）。學(xué)校把小學(xué)生必背80首古詩(shī)詞按難易度分成8個(gè)部分，一至四年級(jí)的學(xué)生每個(gè)學(xué)期完成一部分（10首古詩(shī)詞）的背誦任務(wù)。五、六年級(jí)以后，學(xué)生還需要背誦一些由學(xué)校精心挑選的優(yōu)美古文，要求每學(xué)期3—5篇。

數(shù)學(xué)學(xué)科課程中的校本特色：數(shù)學(xué)思維/數(shù)學(xué)探究課。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和探究精神，我校除了按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)每周在各年級(jí)安排4節(jié)數(shù)學(xué)課外，還在低年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)專門的數(shù)學(xué)思維課，中高年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)專門的數(shù)學(xué)探究課，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及運(yùn)用能力提供課時(shí)保障。

英語(yǔ)學(xué)科課程中的校本特色：英語(yǔ)口語(yǔ)課。按照國(guó)家要求，我校三至六年級(jí)學(xué)生每周開(kāi)設(shè)3節(jié)英語(yǔ)課。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，在缺少語(yǔ)言環(huán)境的教學(xué)情境下，為了有更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，我校特別在低年級(jí)每周開(kāi)設(shè)2節(jié)“攀登英語(yǔ)”口語(yǔ)課，中高年級(jí)每周開(kāi)設(shè)一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

“5—0.5”綜合實(shí)踐活動(dòng)課：我校從每周5天教學(xué)時(shí)間中抽出0.5天（半天），組織學(xué)生開(kāi)展有主題的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)。我?？蒲惺邑?fù)責(zé)統(tǒng)籌、設(shè)計(jì)和組織各年級(jí)每周實(shí)踐課的活動(dòng)主題及具體活動(dòng)內(nèi)容，通常同一年級(jí)同一主題，比如一年級(jí)的主題是“走進(jìn)大自然”，二年級(jí)的主題是“走進(jìn)文化”，三年級(jí)的主題是“走進(jìn)科技”，四年級(jí)的主題是“走進(jìn)生活”，等等。

（二）開(kāi)展藝術(shù)體育2+1校本課程

為了保證每名在校小學(xué)生至少擁有2項(xiàng)藝術(shù)和1項(xiàng)體育技能，我校在原有體育、藝術(shù)國(guó)家課程之外，又開(kāi)設(shè)了以下校本課程：①沙錘、口琴。低年級(jí)開(kāi)設(shè)沙錘課，中高年級(jí)開(kāi)設(shè)口琴課，要求在每節(jié)音樂(lè)課開(kāi)頭或結(jié)尾用10分鐘時(shí)間進(jìn)行。沙錘由普通的礦泉水瓶裝上三分之一的沙子制成，用以訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏；要求中高年級(jí)學(xué)生把每學(xué)期課內(nèi)學(xué)過(guò)的歌曲都能用口琴吹奏流利，并會(huì)吹奏1—2首課外歌曲。②攝影。中高年級(jí)開(kāi)設(shè)攝影課，要求美術(shù)教師每學(xué)期用4—5個(gè)課時(shí)教學(xué)生攝影知識(shí)和技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拍攝實(shí)踐，可在每年兒童節(jié)、元旦時(shí)舉行全校師生攝影作品展。③跳繩。一至六年級(jí)開(kāi)設(shè)跳繩課：低年級(jí)單人跳短繩，中高年級(jí)集體跳長(zhǎng)繩或跳花樣長(zhǎng)繩。要求每節(jié)體育課前10分鐘進(jìn)行跳繩訓(xùn)練，每學(xué)期末進(jìn)行跳繩檢測(cè)，并在學(xué)?！霸逻\(yùn)會(huì)”中設(shè)計(jì)不同的跳繩項(xiàng)目進(jìn)行班級(jí)比賽。另外，從2015年起，中高年級(jí)體育課將逐步開(kāi)設(shè)壯族體育運(yùn)動(dòng)“迪尺”課。

三、搭平臺(tái)全面提升教師專業(yè)素養(yǎng)

我校通過(guò)建章立制搭平臺(tái)，確保每一位教師自覺(jué)融入學(xué)校研修型教學(xué)組織，做研修型教師，不斷提高教學(xué)技能，進(jìn)而享受職業(yè)幸福。

（一）以課題研究為抓手，有效提高教師隊(duì)伍的整體研究能力

我們將南寧市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃A類課題“以內(nèi)涵發(fā)展的思路構(gòu)建提高學(xué)校教育質(zhì)量新舉措的探究與實(shí)踐”的研究作為范例，細(xì)化研究目標(biāo)，成立以年級(jí)組和學(xué)科為單位的共計(jì)12個(gè)子課題研究小組，由科研室負(fù)責(zé)聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)，并組織教師以“教育敘事”“教育案例”“教育課例”等方式作為開(kāi)展教育教學(xué)反思性研究和成果表達(dá)的形式，有效地提高了教師的教育科研能力和進(jìn)行課題研究的積極性。之后，我們?cè)賹⒔處焸冚^為成熟的研究課題滾動(dòng)申報(bào)為城區(qū)、南寧市、自治區(qū)級(jí)課題。如今，我們的市級(jí)總課題已滾動(dòng)申報(bào)為自治區(qū)級(jí)B類課題，12個(gè)子課題中已有9個(gè)分別申報(bào)了城區(qū)級(jí)和市級(jí)課題，并獲得了立項(xiàng)批準(zhǔn)。

（二）讓“師帶徒”活動(dòng)“人有我優(yōu)”見(jiàn)實(shí)效，確保青年教師迅速成長(zhǎng)

我校共有10名市級(jí)學(xué)科帶頭人和22名市級(jí)骨干教師，學(xué)校推薦他們擔(dān)任5年教齡以下青年教師及新入職青年教師的師傅，雙方互簽協(xié)議書(shū)，明確“師”“徒”的責(zé)任和義務(wù)，以兩年為一個(gè)周期，不間斷地開(kāi)展“師帶徒”活動(dòng)，讓青年教師向師傅看齊、向師傅學(xué)習(xí)，形成全校上下學(xué)“優(yōu)秀”、趕“優(yōu)秀”、超“優(yōu)秀”的創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)態(tài)勢(shì)。我校每學(xué)期還舉行一次“民主多彩課堂”徒弟展示課活動(dòng)，以確保“帶徒”活動(dòng)的實(shí)效。

（三）精心打造“名師工作室”品牌，不斷優(yōu)化名師帶培模式

十年前，我校在廣西首創(chuàng)“名師工作室”品牌——聘請(qǐng)區(qū)內(nèi)5位知名教育專家黃亢美、徐巧英、曹藝冰、謝玉屏、展秀婷在我校掛牌成立“名師工作室”，主持我校教師的教學(xué)示范及研修指導(dǎo)工作；“十二五”期間，“名師工作室”照常運(yùn)轉(zhuǎn)，5位導(dǎo)師參加我校的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)，跟蹤聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，與教師們一道探討教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，為我校培養(yǎng)出了一批具有良好師德修養(yǎng)、先進(jìn)教育理念、厚實(shí)專業(yè)功底、扎實(shí)科研能力的教學(xué)中堅(jiān)力量，并形成了具有我校特色的“課堂教學(xué)研究→專題報(bào)告→活動(dòng)提升”名師帶培模式，在區(qū)內(nèi)外產(chǎn)生了較大的影響。

（四）創(chuàng)新常規(guī)教研，給教師專業(yè)成長(zhǎng)注入持續(xù)動(dòng)力

我校的教學(xué)研修打的是“組合拳”。在創(chuàng)新實(shí)施“主題研修”“以賽促研，研訓(xùn)一體”“行政聽(tīng)課”等常規(guī)教研之外，我校還成立了“骨干教師巡講團(tuán)”，有效地延長(zhǎng)了教師教學(xué)研修的時(shí)間和空間，給教師的專業(yè)成長(zhǎng)注入了持續(xù)的動(dòng)力。

“主題研修”每周固定半天時(shí)間、分學(xué)科組織，各學(xué)科按課型將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)分為一個(gè)個(gè)主題，分別進(jìn)行主題研修?！爸黝}研修”的目的是確保教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)關(guān)，同時(shí)引領(lǐng)教師突破教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提高執(zhí)教能力。

“以賽促研”是針對(duì)每年各類課堂教學(xué)比賽機(jī)會(huì)較多的實(shí)際，本著以賽促研、提升教師教研水平的宗旨舉行的系列“演練活動(dòng)”。具體活動(dòng)過(guò)程如下：愿意參加賽課的老師自愿報(bào)名，自行設(shè)計(jì)參賽教案，遇到疑難可主動(dòng)電話咨詢有關(guān)專家或上網(wǎng)查詢；個(gè)人教案出來(lái)以后，學(xué)校負(fù)責(zé)召集賽課指導(dǎo)教師、教研組長(zhǎng)和全體報(bào)名的教師開(kāi)會(huì)，集體研討每份教案的可行性；敲定教案以后，再組織報(bào)名的教師集中試教，定課定人，研課磨課。

“研訓(xùn)一體”指的是以比賽（或展示）活動(dòng)為紐帶，將培訓(xùn)、教研、科研連成一體，將理論、活動(dòng)、實(shí)踐捆綁在一起，形成“實(shí)踐—學(xué)習(xí)—研討—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”的良性循環(huán)，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校每學(xué)期舉行一次“民主·多彩”課堂教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)校規(guī)定上課內(nèi)容、備課時(shí)間和上課班級(jí)，要求10年以下教齡的青年教師必須參加，學(xué)校以自定的課堂教學(xué)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

我校的“行政聽(tīng)課”活動(dòng)，既用于常規(guī)課的教學(xué)質(zhì)量檢查，也用于對(duì)薄弱班級(jí)、薄弱教師的專項(xiàng)指導(dǎo)，它對(duì)教師個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種督促和幫助，對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升來(lái)說(shuō)是一種保障。每周二上午，是我校行政人員雷打不動(dòng)的深入課堂時(shí)間，用以了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀，督促教師落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。行政人員或集中在階梯教室聽(tīng)一兩位教師的課，或分散到教室聽(tīng)多位教師的常規(guī)課，要求有聽(tīng)課記錄、有評(píng)課指導(dǎo)，有時(shí)甚至需要連續(xù)跟蹤聽(tīng)某一位老師的課，直至其改正課堂教學(xué)中某些不妥的地方，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

我校的“骨干教師巡講團(tuán)”，用于對(duì)市內(nèi)外兄弟學(xué)校間的教育教學(xué)交流。通常我們會(huì)從校內(nèi)骨干教師中選拔“團(tuán)”員，為的是讓這些教師在職業(yè)理想、師德師風(fēng)、課堂教學(xué)和研究能力等方面得到顯著提升，進(jìn)而成為我校的人才儲(chǔ)備。該項(xiàng)活動(dòng)得到了廣西師范學(xué)院和廣西教育學(xué)院的大力支持，至今已經(jīng)數(shù)十次到全區(qū)14個(gè)地市開(kāi)展教育教學(xué)交流活動(dòng)。

（五）借“5—0.5”校外主題實(shí)踐活動(dòng)，不分學(xué)科地培養(yǎng)開(kāi)放型教師

我?！?—0.5”校外主題實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展4年，4年來(lái)，我們不僅為學(xué)生提供了豐富多彩的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且有效地鍛煉了教師，為我校培養(yǎng)出了一批開(kāi)放型的教師，有效地提高了教師的組織管理能力，強(qiáng)化了教師的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)了教師創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力的提升。

（六）與全國(guó)名師零距離切磋教學(xué)技藝

我校學(xué)生綜合素質(zhì)高，口語(yǔ)表達(dá)能力突出，已經(jīng)引起各類教學(xué)活動(dòng)主辦方的注意，于是，大凡是在南寧舉行的“名師大課堂”“名師八桂行”“綠城之春”等全國(guó)小學(xué)名師新理念課堂和教學(xué)觀摩活動(dòng)，通常都會(huì)到我校借班。每逢這個(gè)機(jī)會(huì)，我?？倳?huì)設(shè)法安排校內(nèi)的骨干教師與區(qū)內(nèi)外的專家們“零距離接觸”、面對(duì)面交流，讓他們領(lǐng)略全國(guó)名師獨(dú)特的個(gè)人魅力和豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不斷增強(qiáng)探索教學(xué)藝術(shù)真諦的信心，甚至鼓勵(lì)骨干教師們與全國(guó)名師同課異構(gòu)。這樣的教學(xué)交流活動(dòng)，有效地加快了我校骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)速度。

四、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升

培養(yǎng)“四個(gè)”學(xué)習(xí)方式：一是科學(xué)有效的自學(xué)習(xí)慣；二是問(wèn)學(xué)精神和習(xí)慣；三是“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式；四是“文武之道，一張一弛”的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

開(kāi)展課前5分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練：各班在課前5分鐘開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，由各學(xué)科教師分階段設(shè)計(jì)好與本學(xué)科相關(guān)的口語(yǔ)訓(xùn)練的主題，每節(jié)課前由口語(yǔ)主持人（學(xué)生）具體組織同學(xué)們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，從說(shuō)詞語(yǔ)、說(shuō)句子、說(shuō)篇章到辯論，循序漸進(jìn)，逐級(jí)提升。

質(zhì)量把關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)：每一次大型考試結(jié)果出來(lái)后，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)外優(yōu)秀教師或優(yōu)秀學(xué)生介紹取得好成績(jī)的經(jīng)驗(yàn)，供大家借鑒、分享。

家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)：每年4月至10月舉行各年級(jí)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、展示作業(yè)等形式，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作。

組織校內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)：每年5月、11月，舉行兩次全校性的學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。競(jìng)賽內(nèi)容有單項(xiàng)的，也有綜合的，如語(yǔ)文單項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容有拼音認(rèn)讀、漢字書(shū)寫、詞語(yǔ)積累、閱讀、作文等，數(shù)學(xué)有口算、筆算、解決問(wèn)題等，英語(yǔ)有單詞積累、閱讀等。

家校聯(lián)動(dòng)輔導(dǎo)“學(xué)困生”：定期召開(kāi)一至六年級(jí)各班“后十名”學(xué)困生會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，制定出幫教措施，引導(dǎo)家長(zhǎng)做好家校配合。要求教師采取積極措施重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)困生，教導(dǎo)處要重點(diǎn)監(jiān)控。

在民主多彩高效的課程與教學(xué)實(shí)踐中，我校收獲了豐碩的成果：學(xué)校編印了一套（共12冊(cè)）口語(yǔ)交際校本教材，正式出版了一本教師教育教學(xué)文集，教師中獲評(píng)為南寧市學(xué)科帶頭人的有11人、獲評(píng)為市教學(xué)骨干的有18人；教師個(gè)人教學(xué)成果豐碩，如2010年鐘明老師參加第八屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)與課程優(yōu)質(zhì)課大賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2011年朱曉瑩、農(nóng)秀英老師參加基礎(chǔ)教育素質(zhì)提升綜合改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)課”評(píng)比分獲一、三等獎(jiǎng)，2012年楊一梅、陳玉玲老師參加全國(guó)第十屆信息技術(shù)與學(xué)科整合優(yōu)質(zhì)課比賽均獲一等獎(jiǎng)，2013年林春曉老師參加全區(qū)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)“說(shuō)課+微型講座”比賽獲特等獎(jiǎng)，等等；學(xué)生參加2010年全國(guó)“華羅庚”杯數(shù)學(xué)競(jìng)賽3人獲得一等獎(jiǎng)、11人獲二等獎(jiǎng)、11人獲三等獎(jiǎng)，2011年三至六年級(jí)9名學(xué)生參加自治區(qū)新概念英語(yǔ)背誦比賽1人獲冠軍、2人獲亞軍、6人獲一等獎(jiǎng)。