新高考方案下分層教學(xué)專(zhuān)科班管理工作的點(diǎn)滴體會(huì)

摘 要：在新高考方案下，為了確保本科的升學(xué)率，尤其是重本的升學(xué)率，不少學(xué)校都將高三學(xué)生分成了本科班和專(zhuān)科班。本文從愛(ài)崗敬業(yè)，組建好班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)，努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生，給學(xué)生的情感一個(gè)宣泄等方式，充分挖掘?qū)W生的潛能讓專(zhuān)科班的學(xué)生能夠健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考；專(zhuān)科班；教育；管理

自2011年實(shí)行新課改以來(lái)，2013年許多省市迎來(lái)了自新課改以來(lái)的第一輪高考變革，其中變化最大的是改變往年統(tǒng)一報(bào)名參考的方式，分成文科本科，文科專(zhuān)科、理科本科、理科專(zhuān)科等四種類(lèi)別報(bào)名，并且，文科專(zhuān)科不考地理、歷史、政治，理科專(zhuān)科不考生物、化學(xué)、物理。針對(duì)新高考的這一特點(diǎn)，為了確保本科的升學(xué)率，尤其是重本的升學(xué)率，不少學(xué)校都將高三學(xué)生分成了至少兩個(gè)層次的班級(jí)，即本科班和專(zhuān)科班。平心而論，這一做法也無(wú)可厚非，不涉及教育的公平與否，更談不上對(duì)部分學(xué)生的歧視。個(gè)人認(rèn)為，這一做法恰恰體現(xiàn)了因材施教的原則。但正是這種符合教育教學(xué)規(guī)律的分班，卻出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象：本科班的學(xué)生就是老師眼里的“掌上明珠”，受到百般呵護(hù)；專(zhuān)科班的學(xué)生如破銅爛鐵，棄之不惜。于是我們可以看到專(zhuān)科班的這些現(xiàn)象：學(xué)生遲到、早退等各種違紀(jì)現(xiàn)象層出不窮；課堂上有氣無(wú)力，昏昏欲睡，自習(xí)課除了看電影還是看電影。沒(méi)了追求，丟了斗志。失了靈魂般行尸走肉?？吹竭@些，每個(gè)有良知的老師都會(huì)痛心疾首，似乎卻又無(wú)可奈何。筆者認(rèn)為專(zhuān)科班的管理得把握如下幾點(diǎn)。

1 愛(ài)崗敬業(yè)，把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的子女來(lái)對(duì)待，來(lái)教育，教他們學(xué)會(huì) “關(guān)心”

從現(xiàn)在做起，從我做起，從身邊小事做起，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) “關(guān)心”。

人與人的交流不可避免的有其功利的一方面，而更要關(guān)注的是非功利的一面。學(xué)會(huì)關(guān)心他人以及獲得他人的關(guān)心。獲得尊敬是我們最基本的要求之一，也是人格完善的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)關(guān)心，包括學(xué)會(huì)關(guān)心集體中的成員，同學(xué)、老師等。同學(xué)、老師與我們朝夕相處，作為集體中的個(gè)體，我們應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，應(yīng)學(xué)會(huì)互相幫助，共同提高，弘揚(yáng)“我為人人做貢獻(xiàn)”的風(fēng)尚。在實(shí)踐中筆者采用了“實(shí)證法”利用班級(jí)或?qū)W校中家庭比較困難或不幸的同學(xué)的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。還采用了獎(jiǎng)勵(lì)法，對(duì)于學(xué)生中能樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的先進(jìn)事跡和個(gè)人常常予以表?yè)P(yáng)和肯定。在班里舉行了以“關(guān)愛(ài)”為主題的班會(huì)后，倡導(dǎo)學(xué)生要從我做起，從身邊的小事做起。學(xué)會(huì)關(guān)心家庭，孝敬長(zhǎng)輩，為家庭負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。

2 組建好班級(jí)的管理團(tuán)隊(duì)，責(zé)任要明確

班干部的確定先是自己申請(qǐng)，再競(jìng)選，得票多的可以試用，試用一段時(shí)間后再次投票，合格就確定下來(lái)。不論成績(jī)的好壞，不受任何條件限制，同學(xué)們都可以申請(qǐng)當(dāng)班干部。我們是班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各方面的干部負(fù)責(zé)自己的那一塊。

責(zé)任要明確，責(zé)任不明確會(huì)造成學(xué)生素質(zhì)的整體下降。因?yàn)樾l(wèi)生委員分工很細(xì)，記的很清，誰(shuí)不干或者干不好，老師馬上就能知道，干得越好越有成就感，就越想干好；越差就會(huì)越差，破罐子破摔。素質(zhì)就會(huì)整體下降。

管理學(xué)生要講辯證法，不能一刀切，本科班專(zhuān)科班要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)校對(duì)本科班、專(zhuān)科班已經(jīng)分開(kāi)量化，但一個(gè)班級(jí)之內(nèi)，優(yōu)差生也要有兩套評(píng)價(jià)機(jī)制，否則，差生永遠(yuǎn)都不會(huì)有成功的體驗(yàn)，也可以說(shuō)管理永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。

管理學(xué)生要細(xì)心觀察，三思后行，要習(xí)慣于換位思考，遇到問(wèn)題多從學(xué)生的角度想一想，絕不能搞一刀切。

3 努力營(yíng)造合適的班級(jí)氣氛，為每一個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)的有力保障

在班級(jí)管理理念上，筆者主張這樣一個(gè)理念：積極主動(dòng)的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極懈怠的人像月亮，初一十五不一樣。自學(xué)生來(lái)分班的第一天筆者就把這一理念灌輸給了全班學(xué)生，這一理念一直貫穿于我管理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為此，筆者讓學(xué)生設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲，一套掌聲是用來(lái)鼓勵(lì)自己的，另一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的。學(xué)習(xí)上筆者鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的向老師提問(wèn)，要問(wèn)到切實(shí)的解決了自己的疑惑的時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上筆者主張 “先專(zhuān)政后民主”，一個(gè)班級(jí)與部隊(duì)一樣必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能取得勝利。

4 用班級(jí)獨(dú)特的文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

舉行一些本班獨(dú)特的文體活動(dòng)或參加學(xué)校統(tǒng)一的文體活動(dòng)，如果能讓所有學(xué)生都參與，那么無(wú)論是什么活動(dòng)都將取得極大的成功，作為班主任要全力提倡和組織，這是形成和諧的班級(jí)環(huán)境，產(chǎn)生班級(jí)向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好方法和機(jī)會(huì)。如果班主任仍一心強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不組織參加這些活動(dòng)，就等于自己在破壞所帶班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。筆者在班上組織了一些特別的活動(dòng)，如：組織每天練字，在半期后進(jìn)行一次書(shū)法比賽，每個(gè)學(xué)生都要來(lái)為大家上一堂課，內(nèi)容健康向上即可，并且由班委會(huì)組織評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。還進(jìn)行3分鐘即興演講，小組辯論賽，與其他班級(jí)進(jìn)行籃球賽、足球賽、羽毛球賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，不但學(xué)生學(xué)有所獲，也把學(xué)生緊緊的團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)?，增?qiáng)了班級(jí)的凝聚力。通過(guò)這些活動(dòng)，在班級(jí)管理上取得了很好的效果。

5 給學(xué)生的情感一個(gè)宣泄的方式

在班級(jí)管理中，筆者給學(xué)生提供了情感渲泄的渠道──“你說(shuō)我聽(tīng)”。筆者考慮到許多高中生不愿意面對(duì)面訴說(shuō)隱秘，通過(guò)周記、筆談或小紙條可能更易為學(xué)生接受。學(xué)生可以把自己心里的煩惱、憂(yōu)愁用筆寫(xiě)下來(lái)，也可以在周記或小紙條上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。而筆者則是他們最好的聽(tīng)眾。有問(wèn)題或疑惑及時(shí)給予答復(fù)，或筆談，或面談。這種方法很受學(xué)生的歡迎。也使筆者及時(shí)發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，一方面筆者找個(gè)別學(xué)生談心，一方面利用班會(huì)時(shí)間，向?qū)W生介紹相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的煩惱、困惑。

總之，專(zhuān)科班的管理筆者認(rèn)為只要有一顆愛(ài)心，輔之以正確的方法，再加上持之以恒的毅力，一定會(huì)收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。在2013-2014學(xué)年的專(zhuān)科班管理中，筆者努力讓每一個(gè)學(xué)生成功，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。筆者帶的班上有學(xué)生44人，通過(guò)高考升入高一級(jí)學(xué)校的有43人。僅有一人以1分之差落榜。一年的幸苦，一年的努力，能有這樣的成績(jī)，筆者認(rèn)為已經(jīng)很值得了。

作者簡(jiǎn)介：吳代兵（1975-），男，重慶巴南人，重慶市巴南區(qū)重慶市木洞中學(xué)高中教師，高中數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)。