課堂氣氛對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性初探

張麗

摘要：新課改下，越來越多的教師意識(shí)到課堂氣氛對(duì)下哦學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的重要性。本文這對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，從課堂氣氛對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的重要性以及小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造良好氛圍的實(shí)踐方式兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望能夠?yàn)閺V大語文教職工提供有效的意見與建議。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；小學(xué)語文；課堂互動(dòng)

作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要科目，語文成為了新一輪課改中的重點(diǎn)部分。當(dāng)今時(shí)代，教師不僅僅要傳授學(xué)生語文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著新一輪課改的實(shí)施，如何解決 小學(xué)語文課堂中的問題，提高小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效性成為了小學(xué)語文教師關(guān)注的重點(diǎn)問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)模式十分單一

受客觀環(huán)境因素的影響，我國(guó)的生源數(shù)量決定我國(guó)大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)學(xué)生數(shù)量較多，由于班級(jí)內(nèi)學(xué)生人數(shù)多，教師授課一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段——應(yīng)試教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重點(diǎn)放在了教師講解教材，忽視了學(xué)生的的聽課體驗(yàn)。填鴨式教學(xué)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的興趣，注意力無法集中。而千篇一律的授課方式也限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

（二） 學(xué)生對(duì)語文不感興趣

小學(xué)生正處在人生中的發(fā)展階段，大部分小學(xué)生還不太理解學(xué)習(xí)的意義。在日常生活中，大部分小學(xué)生只關(guān)注自身感興趣的事物。由于每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間的思維也存在著一定的差距。有一部分學(xué)生對(duì)語文充滿的了興趣，但是也有一部分學(xué)生不喜歡學(xué)科，尤其在語文課堂上，教師講課的過程中注意力不集中，對(duì)教師講的知識(shí)也不感興趣。

二、課堂氣氛對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重要性

新時(shí)代下，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的實(shí)用性愈加重視。如何讓小學(xué)語文教學(xué)的氛圍更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為了小學(xué)語文教職工關(guān)注的話題。語文不僅僅是一門學(xué)科，更是人與之間交流的工具。隨著語文教材的不斷革新，語文課本中的內(nèi)容更加豐富。學(xué)生在語文課堂上不僅能夠?qū)W到中國(guó)博大精深的文明，還能了解到國(guó)外的經(jīng)典名著。學(xué)生不僅能夠通過課文本身感受到社會(huì)上性格各異的人群，而且能夠通過課文中 作者描繪的秀麗風(fēng)景感受到大自然的美好，而這些都體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性。然而，只有學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)語文支持，才會(huì)不斷提高自身的語文成績(jī)和文化修養(yǎng)。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，需要營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。因此，課堂氣氛對(duì)于提高學(xué)生的語文水平具有重要作用。

三、小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造良好氛圍的實(shí)踐

（一）革新教學(xué)模式，打造趣味課堂

趣味化課堂作為教育理念與教學(xué)方式上的一種創(chuàng)新，對(duì)于活躍課堂氣氛具有重要作用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂氣氛的重要性一直被忽視，學(xué)生的個(gè)性也得不到發(fā)展。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的時(shí)候需要著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，打造趣味化語文課堂。分組教學(xué)法不僅有利于提高教學(xué)效率，而且有助于活躍課堂氣氛。當(dāng)今社會(huì)，企業(yè)不僅需要專業(yè)性強(qiáng)的人才，更注重團(tuán)隊(duì)合作的精神。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，越來越多的教師采取分小組教學(xué)的模式進(jìn)行授課。在上課之前，教師把全班學(xué)生平均成若干個(gè)小組。學(xué)生在課堂活動(dòng)中以小組為單位，共同解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組形式進(jìn)行角色扮演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，增加語文課堂的趣味性，從而使課堂氣氛更加活躍。

（二）增強(qiáng)課堂互動(dòng)，活躍課堂氣氛

實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，離不開教師與學(xué)生的參與。作為課堂上的參與者，教師與學(xué)生需要加強(qiáng)互動(dòng)，準(zhǔn)確接受對(duì)方的信息。語文教師在教學(xué)中增加與學(xué)生的互動(dòng)，能夠第一時(shí)間了解學(xué)生的上課情況以及對(duì)知識(shí)的理解程度。在互動(dòng)過程中，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，在增加自信的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的興趣。課堂上學(xué)生積極踴躍的發(fā)言有利于形成活躍的課堂氣氛，學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，如果遇到不會(huì)的問題可以隨時(shí)提問，而知道答案的同學(xué)可以幫助解答。學(xué)生在互相互助的互動(dòng)過程也是提高語文水平的過程，教師將課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。這種教學(xué)模式往往比單一的教學(xué)模式更有效率。教師運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的新模式，對(duì)于提高課堂效率具有一定幫助。

（三）利用科技手段，豐富課堂活動(dòng)

現(xiàn)代生活中的人們都離不開現(xiàn)代化信息設(shè)備?？萍颊谥饾u改變我們的生活，也在逐漸改變學(xué)校教學(xué)的方式。 隨著多媒體設(shè)備走進(jìn)教室，教師的授課方式也發(fā)生了很大的改變。大多數(shù)學(xué)校強(qiáng)制要求教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師的教學(xué)方式也由原來的板書教學(xué)轉(zhuǎn)化為制作PPT 的形式進(jìn)行教學(xué)。多媒體設(shè)備輔助教學(xué)在一定程度上節(jié)省了教師進(jìn)行板書的時(shí)間，教師可以利用這段時(shí)間加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)具體情況進(jìn)行下一步教學(xué)。除此之外，教師為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，在不影響正常教學(xué)的情況下播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻動(dòng)畫，從而提升小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效性。

四、結(jié)語

總而言之，重視課堂氛圍對(duì)于提高小學(xué)語文教學(xué)效率具有重要的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中需要不斷革新教學(xué)模式，改變教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拉近與學(xué)生之間的距離，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的有效性。

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