小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用分析

林雪丹

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的距離逐漸拉近，英語(yǔ)這門語(yǔ)言受到了全社會(huì)的關(guān)注。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用可營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提升起到不可忽視的影響，本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)歌曲；應(yīng)用分析

英語(yǔ)歌曲旋律上口，歌詞簡(jiǎn)單，深受學(xué)生的喜歡，為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，教師可利用，英語(yǔ)歌曲，這一形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在聽(tīng)唱英語(yǔ)歌的過(guò)程中，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，這將對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的，高效開(kāi)展，起到促進(jìn)作用一方面，通過(guò)英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)可調(diào)節(jié)上課氛圍，筆者將從：英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用研究，兩個(gè)方面來(lái)闡述。

一、英文歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)歌曲發(fā)揮著作用作用，從目前來(lái)看教師在歌曲創(chuàng)編、挑選及教唱方面還存在諸多問(wèn)題，詳情如下：

（一）英語(yǔ)歌曲創(chuàng)編缺乏效果

為了更好地適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)，教師會(huì)對(duì)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行創(chuàng)作，且教師英語(yǔ)素養(yǎng)與音樂(lè)素養(yǎng)息息相關(guān)，有些教師因自身素質(zhì)的缺乏在歌曲創(chuàng)編中將原本的韻律破壞，未對(duì)語(yǔ)言慣用法加以重視，甚至誤用單詞，最終對(duì)英語(yǔ)教學(xué)造成極大影響。

（二）教唱英語(yǔ)歌曲缺乏效率

通過(guò)英語(yǔ)歌曲可促進(jìn)教學(xué)效率的提升，然而在實(shí)際應(yīng)用中教師忽略了相關(guān)要點(diǎn)，有些英語(yǔ)歌曲太長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)逐漸淡化；另外曲子節(jié)奏相對(duì)過(guò)快，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；部分教師一味對(duì)歌曲進(jìn)行模仿，未對(duì)歌曲創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，致使學(xué)生無(wú)法真正理解歌曲。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用研究

綜上筆者對(duì)英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題進(jìn)行了闡述，通過(guò)英語(yǔ)歌曲的應(yīng)用可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造上課氛圍，運(yùn)用英語(yǔ)歌曲鞏固操練，有助于單詞與句型的記憶、進(jìn)一步了解英美文化。詳情如下。

（一）利用英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，大學(xué)生對(duì)某樣事物產(chǎn)生興趣后，其結(jié)果便會(huì)事半功倍，在新課導(dǎo)入前，教師可通過(guò)英語(yǔ)歌曲這一形式來(lái)為新課的呈現(xiàn)，搭橋鋪路。把小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小注意力難以集中而通過(guò)，悅耳的音樂(lè)可刺激學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，加深學(xué)生的印象，舉個(gè)例子，在。教師可將。歌曲導(dǎo)入其中，由于這首歌曲旋律，清風(fēng)，愉快，內(nèi)容與新客，息息相關(guān)，便起到了有效的導(dǎo)入作用。通過(guò)英語(yǔ)歌曲，的運(yùn)用科，達(dá)到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生從緊張，呆板的環(huán)境中解脫出來(lái)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升有重要作用。

（二）利用英語(yǔ)歌曲調(diào)節(jié)上課氛圍

良好的上課氛圍是提升，教學(xué)效率的關(guān)鍵，受傳統(tǒng)教學(xué)影響，大部分課堂教學(xué)，都是，枯燥，緊張的，這種教學(xué)環(huán)境，不利于課堂教學(xué)的有效實(shí)施，無(wú)法感受到英語(yǔ)的樂(lè)趣，而英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用，則可對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)，增加了愉悅的氛圍。由于小學(xué)生理解能力較弱。而英語(yǔ)卻是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，為了幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)，教師可利用具有特色的英語(yǔ)歌曲，來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果，例如。在，五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)學(xué)習(xí)節(jié)日模塊中。教師可播放happy new year這首歌，通過(guò)這首英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用，使學(xué)生，明白happy new year的含義，從而達(dá)到了教學(xué)的效果。

（三）利用英語(yǔ)歌曲鞏固操練

英語(yǔ)歌曲不僅可起到創(chuàng)建，教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的作用，同時(shí)還可起到知識(shí)的鞏固效果。對(duì)于小學(xué)生而言盡管，他們具有較強(qiáng)的模仿能力，但無(wú)法掌握每一個(gè)單詞，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師可利用英語(yǔ)歌曲來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如，歌曲little fingers。這些歌曲中，有許多學(xué)過(guò)的單詞，通過(guò)歌曲的演唱可將相關(guān)知識(shí)鞏固一遍，這種方式與傳統(tǒng)背單詞相比，更加有效，使學(xué)生真正的愛(ài)上英語(yǔ)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

（四）有助于單詞與句型的記憶

通過(guò)英語(yǔ)歌曲的運(yùn)用有利于單詞與句型的記憶，加深學(xué)生對(duì)單詞意義及用法的理解，教師可利用英語(yǔ)歌曲來(lái)營(yíng)造有效的教學(xué)環(huán)境，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。學(xué)生可通過(guò)演唱歌曲，可幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞。舉個(gè)例子：在教授北師大版《英語(yǔ)》三年級(jí)下冊(cè)Unit 11 I cling時(shí)，可利用歌曲“Skip and drip”來(lái)記憶，在實(shí)際教學(xué)中，教師可將歌曲生詞列出：Skip、dip、flip、drip，從而來(lái)猜測(cè)詞義；另外還可采取小組競(jìng)賽方式來(lái)填詞，幫助學(xué)生記住重要的詞匯，對(duì)walk，jump，swim等單詞。

（五）進(jìn)一步了解英美文化

英語(yǔ)歌曲可幫助學(xué)生加深對(duì)英文文化的理解，了解對(duì)國(guó)外歷史、文化及風(fēng)俗，從而為學(xué)生的跨文化交際意識(shí)加以培養(yǎng)。實(shí)際上英語(yǔ)歌曲是英美文化的精粹，是用于培養(yǎng)跨文化能力的重要素材。在課堂教學(xué)中，教師可將原版英語(yǔ)歌曲播放給學(xué)生聽(tīng)，從而增強(qiáng)對(duì)異國(guó)生活習(xí)俗的認(rèn)識(shí)。

在英語(yǔ)歌曲中《圣誕歌》、《字母歌》的文化內(nèi)涵較深，在實(shí)際教學(xué)中教師可利用多媒體技術(shù)播放歌曲錄像，使學(xué)生感受到英美文化，由此可見(jiàn)，英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

三、促進(jìn)英語(yǔ)歌曲應(yīng)用的有效方法

英語(yǔ)歌曲具有藝術(shù)性、時(shí)尚性，受到全體學(xué)生的青睞，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，為確保英語(yǔ)歌曲更好地應(yīng)用，還應(yīng)采取有效的教學(xué)對(duì)策，如：引入教學(xué)概念、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，詳情如下。

（一）引入教學(xué)概念

基于傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，據(jù)此教師應(yīng)做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，與《21世紀(jì)英文報(bào)》教材相結(jié)合，選取與英語(yǔ)課程相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將教學(xué)概念帶出，使學(xué)生充分理解并開(kāi)展學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)環(huán)節(jié)中，“說(shuō)”一向是中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師可以選取簡(jiǎn)單易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)聽(tīng)取歌曲，學(xué)習(xí)元輔音的發(fā)音、英語(yǔ)語(yǔ)句的斷句以及單詞重讀節(jié)奏，有效提升學(xué)生語(yǔ)言水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，筆者對(duì)英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行了闡述，為確保英語(yǔ)歌曲更好地應(yīng)用，教師還應(yīng)采取有效的教學(xué)對(duì)策，將教學(xué)概念引入其中，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。

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