語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

李興旺

摘要：《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)有這樣的話(huà)：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！辈浑y看出， 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的任務(wù)、范圍、方法等有了更為明確的界定，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的習(xí)慣至關(guān)重要，唯有如此，才能保證“多讀書(shū)”“讀整本的書(shū)”“好讀書(shū)”。

關(guān)鍵詞： 閱讀習(xí)慣；閱讀興趣

語(yǔ)文學(xué)科有其突出的特點(diǎn)，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章的閱讀。事實(shí)證明，要學(xué)好這門(mén)學(xué)科，必須做到多讀、多背、多記、多寫(xiě)，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀習(xí)慣好，閱讀水平高，其語(yǔ)文素質(zhì)就相對(duì)較強(qiáng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是十分重要的。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？我覺(jué)得可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

一、明確閱讀目的，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀習(xí)慣。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。[1]要讓學(xué)生明確閱讀目的，首先就應(yīng)該讓學(xué)生明白閱讀的重要性，知道閱讀的積極作用，歸納起來(lái)有這樣幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)和鞏固語(yǔ)文知識(shí)；增強(qiáng)和提高閱讀能力；開(kāi)拓視野，拓寬知識(shí)面；鍛煉意志，促進(jìn)身心健康發(fā)展；陶冶情操，增添生活情景。讓學(xué)生懂得了閱讀的意義和作用后，教師就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀興趣，轉(zhuǎn)化為自覺(jué)閱讀，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

二、教給閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

作為語(yǔ)文教師，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣時(shí)，應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，使他們能較好地掌握并熟練地運(yùn)用于閱讀之中。

1.閱讀材料的選擇。可供學(xué)生閱讀的材料很多，關(guān)鍵在于如何選擇和取舍。首先，應(yīng)該選擇健康的、積極向上的、有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的閱讀材料。

2.閱讀方式的確定。閱讀，按有無(wú)聲音，可以分為朗讀和默讀兩種；按閱讀的質(zhì)量和需要，可以分為精讀和略讀兩種。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)中的朗讀和默讀都非常重視。如“對(duì)第三學(xué)段（5～6年級(jí)）中就要求學(xué)生的默讀要有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！?/p>

這里主要談?wù)勅绾未_定精讀和略讀的問(wèn)題。精讀就是聚精會(huì)神的細(xì)細(xì)品讀，也就是字斟句酌，逐字逐句研讀，掌握要點(diǎn)，吸取精華。抓住關(guān)鍵字句，弄清內(nèi)容和含義，對(duì)其立意、構(gòu)思和語(yǔ)言作一番品味，這種閱讀方式多應(yīng)用于重要的、離自己的生活較近的閱讀材料。[2]一般說(shuō)來(lái)，理論文章，名家名著和重要的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，都應(yīng)該選擇精讀。略讀是相對(duì)于精讀而言的，閱讀時(shí)只需要抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，了解其大意，掌握自己喜愛(ài)的語(yǔ)句就可以了。這種閱讀方式即人們通常所謂的瀏覽或涉獵，多應(yīng)用于對(duì)一般的文藝作品、科普讀物、報(bào)刊文摘等的閱讀。

3.做好讀書(shū)筆記。應(yīng)該提倡學(xué)生“不動(dòng)筆，不讀書(shū)”，讀書(shū)時(shí)應(yīng)做到：“三到”眼到、口到、心到，養(yǎng)成作讀書(shū)筆記的習(xí)慣。 書(shū)讀多了，若不深思其理，就猶如囫圇吞棗，其書(shū)中含義不求甚解，也是沒(méi)有效果的。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要告誡他們“讀書(shū)需有疑”，鼓勵(lì)他們閱讀時(shí)做好讀書(shū)筆記，把自己的困惑問(wèn)題記錄下來(lái)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出的疑問(wèn)，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)他們被動(dòng)地被老師提問(wèn)。

4.積累與提高。學(xué)生對(duì)閱讀達(dá)到了一定的認(rèn)識(shí)后，其閱讀的積極性和自覺(jué)性將會(huì)極大提高。此時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把閱讀過(guò)的內(nèi)容、知識(shí)積累起來(lái)，逐步提高閱讀的速度、技巧、質(zhì)量，為提高閱讀水平和語(yǔ)文能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、檢查反饋，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生閱讀隨意性較大，自覺(jué)性差，持久性不強(qiáng)，必須有教師的嚴(yán)格檢查和督促。教師可采取定期檢查的辦法，通過(guò)檢查讀書(shū)筆記，談對(duì)課文和文章的理解體會(huì)，通過(guò)調(diào)查了解等形式，掌握學(xué)生的閱讀情況，也可以采取抽查的方式，隨機(jī)抽取部分學(xué)生，了解其閱讀情況。只有通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，不斷地檢查督促，學(xué)生才能形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)形式，鞏固學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)閱讀成功的喜悅，可以通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)進(jìn)行。如每天語(yǔ)文課上，可以安排五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生上講臺(tái)朗讀佳作，然后集體進(jìn)行評(píng)論，這樣既不費(fèi)時(shí)，又不費(fèi)力，學(xué)生卻能天天有積累，日日有收獲。也可以利用早讀，班會(huì)活動(dòng)等統(tǒng)一時(shí)間讀統(tǒng)一內(nèi)容；還可以由學(xué)生自我控制調(diào)整時(shí)間讀統(tǒng)一內(nèi)容或自選內(nèi)容。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣逐步養(yǎng)成。閱讀量在每天增加，吸收的信息日益增多，能力也會(huì)漸漸提高。另外還可以開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，如：舉辦讀書(shū)活動(dòng)，進(jìn)行讀書(shū)征文比賽，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)閱讀書(shū)籍，寫(xiě)出有一定質(zhì)量的讀書(shū)心得等，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。

總之，閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，應(yīng)該著重從訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣入手，狠抓閱讀教學(xué)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第三部分 實(shí)施建議

[2] 王玉宇.淺談精讀、略讀與課外閱讀[J].石油教育.1998年02期