新課改背景下高中英語的課堂教學(xué)

付興花

摘要：21世紀(jì)以來，英語這門外語的使用范圍變得越來越廣，掌握這門語言對于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和生活有非常重要的實際作用。新課改指出高中英語的教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。本文試圖探討在新課改的背景下如何進(jìn)行高中英語課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 新課改；高中英語；課堂教學(xué)

英語作為一種重要的交際工具，其使用的人群和使用的范圍都在不斷擴大，同時，英語的實際社會意義和人文意義是非常重要的。新課改要求高中英語教學(xué)注重以學(xué)生為主體，要求教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗，提高學(xué)生的英語人文素養(yǎng)，這些要求對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是非常重要的。筆者認(rèn)為，在新課改的背景下，高中英語課堂教學(xué)可以從以下幾個方面進(jìn)行。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語課程的語法結(jié)構(gòu)及詞匯、文化背景與漢語都是不同的，正因為有這些困難，所以許多高中生認(rèn)為英語這門課程學(xué)習(xí)起來非常困難，學(xué)生對于高中英語的畏懼之情成了教師教學(xué)過程中的重要障礙。筆者認(rèn)為，要掃除學(xué)生情緒上的障礙，高中英語教師需要在新課改的背景下，順應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展和個性需求，幫助學(xué)生提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要高中英語教師注重與時俱進(jìn)。英語課堂教學(xué)的最終目的是訓(xùn)練學(xué)生使用英語進(jìn)行口語交流和書面寫作的能力，因此，對于英語的詞匯運用和語法結(jié)構(gòu)變化，高中英語教師需要及時加以留意。在具體高中英語課堂教學(xué)過程中，英語教師可以穿插一些英語國家流行的小笑話活躍課堂氛圍，讓學(xué)生了解不同社會背景不同時代人們的不同價值體系。注重與時俱進(jìn)，英語教師可以訂閱一些英文報刊，讓學(xué)生閱讀。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！弊寣W(xué)生進(jìn)行英文報刊的閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在報刊中學(xué)到一些與時俱進(jìn)的詞匯或者語法句式。另外，高中英語教師還可以讓學(xué)生收聽一些英語廣播或者觀看一些英文電影，這些方式除了能夠開闊學(xué)生的眼界外，還能夠讓學(xué)生了解多元的社會價值觀，對于提高學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力是非常有幫助的。

其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。一堂生動有趣、重點突出的英語課帶給學(xué)生的感受會比一堂知識重點繁多的課程更好。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，高中英語教師需要注意提前備課，理順自己的教學(xué)思路。高中學(xué)生的頭腦比較緊張，英語教師在教學(xué)過程中可以設(shè)計一些小游戲讓學(xué)生放松頭腦。在英語課堂上，教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)穿插一些小游戲會讓學(xué)生的心理壓力得到釋放，這有利于幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，英語教師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠幫助學(xué)生理清重點，讓學(xué)生更深刻地了解課堂的主要知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

最后，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要高中英語教師進(jìn)行鼓勵教學(xué)。新課改指出，高中英語教學(xué)，需要教師架設(shè)多種評價體系，鼓勵教學(xué)作為英語教師的評價體系之一，其所起的鼓勵作用是不容小覷的。高中學(xué)生心理上常常會有害羞的情緒存在，學(xué)生常常因為自己說不好英語而害怕別人嘲笑，所以他們選擇了一種逃避的方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。然而，作為一門重要的外語，英語的學(xué)習(xí)實際上是需要學(xué)生開口進(jìn)行交流的，否則學(xué)生口音或者語法上的錯誤，英語教師是很難發(fā)現(xiàn)也很難糾正的。為了讓學(xué)生不對自己的發(fā)音或者英語水平感到羞怯，高中英語教師需要對學(xué)生多加鼓勵，多對學(xué)生說贊揚的話語。

例如在學(xué)生因回答課堂問題感到害羞而不開口時，英語教師可以讓學(xué)生深呼吸并且告訴他們：“Dont be shy.”高中英語教師可以通過這種方式幫助學(xué)生克服心中的怯弱自卑之情，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)燃起興趣，幫助學(xué)生掃清心理上的障礙，讓學(xué)生在英語課堂上敢于開口，敢于出錯。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要教師對學(xué)生多加鼓勵，教師要以鼓勵的態(tài)度感染學(xué)生，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、提高自身素養(yǎng)

除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，高中英語教師還需要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。新課改指出，高中英語教學(xué)需要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體。高中階段學(xué)生的自主意識不斷地得到發(fā)展和成長，他們對于英語教師標(biāo)準(zhǔn)有所提高，許多學(xué)生容易將英語這門課程與英語教師這個人畫上等號，因此，在具體教學(xué)過程中，英語教師需要注意對自己專業(yè)素養(yǎng)的提高。筆者認(rèn)為，高中英語教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)可以通過以下幾種方式。

首先，高中英語教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。過去傳統(tǒng)的理念總是認(rèn)為教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是依附于教師而存在的群體，英語教師需要改變這種陳舊的教學(xué)理念。新課改明確指出，高中英語的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，因此，高中英語教師需要以此制定教學(xué)方針。在具體教學(xué)過程中，教師需要了解一些新的教育方法和教學(xué)理念，彌補自己的不足，發(fā)掘自己的教學(xué)潛力，通過不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)吸納新的教學(xué)觀念，并且將這些教育理念運用到實際教學(xué)過程中。

其次，高中英語教師需要不斷豐富自己的專業(yè)知識。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，一些陳舊的英語知識遭到了拋棄，一些新的英語知識在不斷地被人們接納和吸收。高中英語教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要引導(dǎo)者，需要不斷完善自己的專業(yè)知識，不斷與時俱進(jìn)，通過吸取優(yōu)秀的英語專業(yè)知識豐富自己。在具體的教學(xué)過程中，英語教師可以通過向一些優(yōu)秀的英語老教師取經(jīng)，通過學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧來豐富自己的課堂教學(xué)。另外，英語教師還需要多閱讀一些心理學(xué)及教育學(xué)的書籍來武裝自己，使自己不斷與時俱進(jìn)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

最后，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，高中英語教師還需要注意自己的言行。學(xué)生對教師最直觀的印象，就是教師在教學(xué)過程中所使用的語言和行為，教師在課堂上的不恰當(dāng)行為容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中英語教師需要注意自己的一言一行，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

總的來說，新課改背景下的高中英語課堂教學(xué)，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)的積極性，還需要教師注重提高自身的素養(yǎng)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，這有利于提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。