學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用

翟艷榮

摘要：教育的改革對初中英語的教學(xué)越來越關(guān)注，如何提高英語教學(xué)的質(zhì)量是一直關(guān)注的問題，新提出的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在初中的英語教學(xué)中具有更深遠的影響。不僅在課堂的教學(xué)中效果更好，在學(xué)生日后自主學(xué)習(xí)上也更有幫助。因此文章首先討論了學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在英語教學(xué)中的內(nèi)涵以及介紹是如何實施的，然后提出一些需要注意的問題，最后對相關(guān)作用進行總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；初中英語

教學(xué)方式的改革在初中的課堂上有著顯著的表現(xiàn)，新課改的實施也帶給學(xué)生和教師不一樣的體驗和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)如今的教學(xué)需求，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就是在新課改的提出下所出現(xiàn)的教學(xué)新方式，它可以使學(xué)生掌握屬于自己的的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上不斷的創(chuàng)新獲得更多知識。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的內(nèi)涵

以往的教學(xué)方法基本都是灌輸式，老師在講臺上講，學(xué)生在臺下聽，這樣僅僅是體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用而忽略了學(xué)生的接受能力的問題，師生之間的交流少之又少。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是站在學(xué)生的角度進行考慮，把學(xué)案作為教學(xué)的載體，導(dǎo)學(xué)作為教學(xué)的方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法就可以要求學(xué)生在老師上課前對做好的學(xué)案進行學(xué)習(xí)了解，有了預(yù)習(xí)的目標可以能好的找到學(xué)習(xí)的方向。然而老師可以根據(jù)學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行提問或者課堂討論，在師生之間的交流中獲得更多的知識。例如在案例中有一個單詞HARD是要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)的，在上課時老師可以這樣：Please wait for me. Ok. Its so （hard） to—ok.（做出圍裙很難系的樣子讓學(xué)生自行將HARD單詞說出）。在英語教學(xué)中，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法合理、恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題讓同學(xué)自主的學(xué)習(xí)或者分工合作進行小組交流，不僅可以加強學(xué)生對知識點的理解，對知識的綜合應(yīng)用能力也會得到提高。這中教學(xué)方法不僅具有“學(xué)與教”的特征，還讓同學(xué)養(yǎng)成先自我思考的習(xí)慣具有“先學(xué)后導(dǎo)”的特征，以往教學(xué)中缺少的師生交流，生硬的教學(xué)法在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中沒被取代。

二、在英語教學(xué)中如何實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)法

（一）自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生做到充分的課前預(yù)習(xí)，這樣老師在教學(xué)時學(xué)生可以更快速的接受知識，并對自學(xué)時不理解的地方有更深的記憶。在初中英語的教學(xué)中，又與其他的科目有所不同，因為是一門外語，有很多東西都需要提前做足準備。單詞怎么讀是什么意思需要學(xué)生掌握，然后才是對課文基本內(nèi)容的把握。作為老師應(yīng)該怎么幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作呢？這就需要老師在學(xué)案的設(shè)計中需要合理，逐步的對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率等得以提升。

（二）小組合作。

英語的學(xué)習(xí)不僅僅是會做題目就行，語言方面的教學(xué)一定要注重知識的應(yīng)用，要使學(xué)生敢于開口說。在案例中寫明需要訓(xùn)練的口語包含什么方面，假如今天的內(nèi)容關(guān)于天氣老師可以在案例中寫明practice talking something about wea ther with your partner。讓學(xué)生先小組進行交流，可以避免老師與同學(xué)交流時學(xué)生怯場不敢說的尷尬情況，也可以加強學(xué)生的口語能力。在小組討論的環(huán)節(jié)，并不是老師休息的時間，老師需要在各個小組間聽聽，實時的進行指導(dǎo)。

（三）隨堂檢測。

隨堂檢測是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重要內(nèi)容之一，幫助老師對學(xué)生所掌握的知識進行了解，是學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容的一種反饋。老師通過隨堂檢測后根據(jù)具體情況對教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使教學(xué)呈現(xiàn)更好的結(jié)果。但是隨堂檢測的時間是需要把握的，避免時間浪費或者時間不夠的情況，檢測后的結(jié)果要及時公布，便于學(xué)生查缺補漏。

（四）課后的鞏固。

課后鞏固通常都是老師為學(xué)生布置習(xí)題作業(yè)，老師在布置作業(yè)時要考慮作業(yè)的題目數(shù)量，難度，學(xué)生的接受能力等因素。布置的題目太多那么學(xué)生會想“這么多作業(yè)我們怎么做的完”，由此會產(chǎn)生逆反心理。如果題目太難，對學(xué)生對產(chǎn)生一定的打擊，認為努力學(xué)習(xí)一天沒有什么收獲。案例最后一部分可以設(shè)置為習(xí)題，針對預(yù)習(xí)部分來設(shè)置這樣環(huán)環(huán)緊扣內(nèi)容充分。

三、學(xué)案教學(xué)法在初中英語教學(xué)的作用

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

學(xué)案教學(xué)法因為有學(xué)案這種教學(xué)載體，可以更直觀明確的向?qū)W生展示老師所要講授的內(nèi)容，有助于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，對知識點的提前把握。學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的目標和時間，避免了無效的學(xué)習(xí)所浪費得時間精力后，學(xué)習(xí)的效率自然而然的會得到進步。

（二）保存方案，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

老師編寫好教學(xué)方案之后可以將其定制為一本，或者要求學(xué)生自行定制，老師定期檢查。成本的教學(xué)方案有助于學(xué)生在日后的復(fù)習(xí)，便于二次使用，間接的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外在學(xué)案的編制過程中老師會把學(xué)習(xí)的重點和難度為學(xué)生列出來，這樣就幫助學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)，吸收知識。長期的使用，會讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)或者有效的自主學(xué)習(xí)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的積極性。

（三）教學(xué)內(nèi)容得到豐富。

學(xué)案教學(xué)法進入初中的英語課堂之后，極大的豐富了教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容得到豐富，上課不再單調(diào)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語更感興趣，讓學(xué)生不會覺得學(xué)習(xí)語言是枯燥無味的。

四、結(jié)束語

總體來說，不斷推行的學(xué)案教學(xué)法在初中英語的教學(xué)中，有著顯著的積極作用。不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)語言課時中一直存在的“開口難”的問題。它既沒有忽略學(xué)生的主體地位，也沒有進行過分的干預(yù)，使學(xué)生敢于思考，愿意思考，同時也提高了老師的教學(xué)質(zhì)量。