淺談生本教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)

秦巍

摘要：小學(xué)語文是初步培養(yǎng)學(xué)生交際能力與表達(dá)能力的手段，也是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要課程。生本教育是遵從新課標(biāo)“以生為本”的教學(xué)要求，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，突出學(xué)生的合作與探究，使其不斷成長。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以小學(xué)語文為例，簡單談?wù)勆窘逃砟钕滦W(xué)語文課堂教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；生本理念

小學(xué)語文是初步培養(yǎng)學(xué)生交際能力與表達(dá)能力的手段，也是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的主要課程。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的認(rèn)知為基本出發(fā)點(diǎn)，為他們營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中收獲知識與技能，提升自身的能力。

一、從生活實(shí)際出發(fā)，讓課堂連接生活

小學(xué)語文與生活的聯(lián)系十分緊密，其不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，還是學(xué)生人格成長路上的指路明燈，指引著學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)。小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中，要密切聯(lián)系生活實(shí)際，從小學(xué)生熟悉的日常生活入手，引發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。

比如，在學(xué)習(xí)《滄海日出》這篇課文時，雖然學(xué)生沒有親眼所見，很難真切地體會到滄海日出的壯觀和美麗，但是我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前先觀察日出時的情景，體會日出瞬間的美麗，讓學(xué)生將日常生活中日出的景象與滄海日出相聯(lián)系，從而讓學(xué)生體會到壯美的景象。

再比如，在學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩時，由于學(xué)生很難體會到詩人李白的依依惜別之情，那么我們在教學(xué)時就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的體驗(yàn)，感受與朋友分別的情景，或者讓學(xué)生通過扮演角色的方式來真切體會分別時的哀傷之情，加強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解。

通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅收獲了知識，還提高了學(xué)生的課堂參與度。將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，有效地激發(fā)了學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的興趣與熱情，提高了語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

二、采取小組合作模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

隨著新課標(biāo)的不斷深入開展，小組合作學(xué)習(xí)模式受到許多小學(xué)教師的青睞。由于小學(xué)生天性愛熱鬧，他們更愿意一起學(xué)習(xí)一起玩。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，對促進(jìn)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)具有重要的作用。

要采用小組合作的模式，需做到以下三點(diǎn)：首先，要對小學(xué)生進(jìn)行合理的分組。由于小學(xué)生還沒有形成一定的責(zé)任意識，因此教師不能讓他們自由結(jié)組，而要根據(jù)每個小學(xué)生的個性特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的方法將其分組，并盡量保證每個小組的綜合素質(zhì)相當(dāng)，以形成激烈的競爭。其次，在每個小組中選擇一個小組長，負(fù)責(zé)管理督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)的組員也要互相監(jiān)督，提高整個小組的學(xué)習(xí)水平。最后，在課堂教學(xué)中要適時地組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并積極培養(yǎng)學(xué)生與人互動的意識。

比如，在學(xué)習(xí)《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，由于這篇文章主要講述的是伽利略發(fā)明物理現(xiàn)象的過程，若教師只是讓學(xué)生讀課文，課堂教學(xué)就難免枯燥乏味。我在進(jìn)行這篇課文的教學(xué)時，就讓學(xué)生以小組為單位，在課堂中驗(yàn)證這個結(jié)論。學(xué)生通過自己動手做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，直觀地體會到兩個質(zhì)量不同的物體在同一高度下落時會同時落地，進(jìn)而有效地幫助學(xué)生理解課文的理論，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生通過自己參與課堂，與同學(xué)合作學(xué)習(xí)，不僅提高了他們在課堂上的參與度，還有效地深化了學(xué)生對課堂知識的記憶，提高了學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

三、建立和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)建良好課堂氛圍的基礎(chǔ)。教師是小學(xué)生的啟迪者、引導(dǎo)者，在小學(xué)生心目中有著不可替代的重要作用。因此，教師要時刻注意自己的言行，并積極與學(xué)生進(jìn)行互動，了解他們的想法，并積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文后，我就讓學(xué)生在課下閱讀安徒生的其他作品，并舉辦了一節(jié)“讀書交流課”，讓學(xué)生將最近所讀的故事進(jìn)行分享，然后評選出講故事最好的學(xué)生，并授予獎?wù)?。學(xué)生在輕松快樂的課堂環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅符合新課標(biāo)“以人為本”的教學(xué)宗旨，還有效地拓展了學(xué)生的知識，增加了學(xué)生的見識。

另外，由于小學(xué)生的心理較脆弱，教師不能嚴(yán)厲地批評小學(xué)生，而要給他們適當(dāng)?shù)墓膭钆c肯定。比如在學(xué)生回答問題時，他們大多會緊張，這時教師就要積極鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，不要怕說錯，回答得不管對錯都要給予肯定，學(xué)生在教師的不斷激勵下會更加努力學(xué)習(xí)，從而取得更大的進(jìn)步。并且，教師不斷的肯定會增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，有助于他們的身心健康成長。

總之，在生本教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)，要做到“以生為本”，教師首先要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從日常生活出發(fā)，讓小學(xué)生感受到身邊處處有語文；其次，采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位；最后要建立和諧的師生關(guān)系，讓小學(xué)生在語文課堂找到學(xué)習(xí)的樂趣。在符合新課標(biāo)的教學(xué)要求下，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)小學(xué)生的健康全面發(fā)展。