淺議初中體育的快樂教學(xué)

王金鋮

摘要：快樂體育主張讓學(xué)生很好地掌握運(yùn)動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，并通過對運(yùn)動樂趣的體驗(yàn)逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：體育；快樂；教學(xué)

快樂體育主張讓學(xué)生很好地掌握運(yùn)動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，并通過對運(yùn)動樂趣的體驗(yàn)逐步形成學(xué)生終身參加體育實(shí)踐的志向和習(xí)慣。那么，如何實(shí)施初中體育的快樂教學(xué)呢？

一、加強(qiáng)對“快樂體育”的認(rèn)識

（一）“快樂體育”教學(xué)的內(nèi)涵。

“快樂體育”教學(xué)是以情感教學(xué)為導(dǎo)向，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的一種體育教育思想，是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程本身就是陜樂的、有吸引力的。快樂體育教學(xué)思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，它是建立終身體育意識的基礎(chǔ)，是與整個社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展、教育改革與發(fā)展以及整個體育的教育教學(xué)改革和發(fā)展有著緊密聯(lián)系的，是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革。

（二）“快樂體育”的優(yōu)點(diǎn)。

1.快樂體育中尊重學(xué)生的個性，重視促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。快樂體育承認(rèn)學(xué)生的個體差異，確立每位學(xué)生在體育教學(xué)中獨(dú)立自尊的人格地位。另外，快樂體育十分強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的能力去從事、創(chuàng)造、享受體育運(yùn)動，并在運(yùn)動過程中自覺積極地發(fā)展體能和提高技能。2.快樂體育十分重視建立和諧的人際關(guān)系。快樂體育認(rèn)為，體育教學(xué)是一種涉及認(rèn)知、情感等方面的人際交往過程。師生關(guān)系在這一過程中具有重要的“中介”作用?？鞓敷w育十分強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的選擇，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生之間的交往，形成讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中相互幫助、相互鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。3.快樂體育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力?？鞓敷w育不僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)、技能，而且更加重視學(xué)生通過自己確立目標(biāo)，自我觀察，互相觀察分析，自己歸納去認(rèn)識與把握學(xué)習(xí)的全過程，理解已學(xué)會的技術(shù)與新學(xué)技術(shù)的內(nèi)在關(guān)系，以及自己的身體、運(yùn)動技能水平與新學(xué)技術(shù)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。4.快樂體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以為人活動提供動力，它是動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣，會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。

二、初中體育快樂教學(xué)的策略

（一）情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。

體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。建立和諧的師生關(guān)系，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動、活潑、有實(shí)效。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上?？梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學(xué)活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動，而且直接感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，在體育教學(xué)中，要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

（二）確立學(xué)生的主體地位。

在中學(xué)體育教學(xué)中，一般的教學(xué)模式就是老師教學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，而不是學(xué)生自愿進(jìn)行身體鍛煉。這對于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣是不利的。在快樂體育教學(xué)中，要確立學(xué)生的主體地位，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生化被動為主動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，尤其是對體質(zhì)較弱或?qū)w育不感興趣的學(xué)生進(jìn)行因材施教，循循善誘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。在進(jìn)行快樂體育教學(xué)的過程中，不僅可以激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，使更多的學(xué)生體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的進(jìn)行自身的素質(zhì)鍛煉，而且可以有效的提高教學(xué)績效，達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（三）對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

體育新課程體現(xiàn)了體育教學(xué)課程的時代性，其主要是對改革教學(xué)的內(nèi)容與方式進(jìn)行改革。運(yùn)用快樂教學(xué)法對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有關(guān)鍵性的作用。在體育教學(xué)過程中，只有當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生興趣的時候，他們才會積極主動的去學(xué)習(xí)，若不感興趣，學(xué)生上課時就會注意力不集中，不認(rèn)真聽課甚至對課程產(chǎn)生厭惡感，因此，快樂教學(xué)法在初中體育教學(xué)中運(yùn)用對于提高教學(xué)效果具有重要作用。在快樂的體育教學(xué)過程中可以把現(xiàn)下流行的瑜伽、健美操以及跆拳道作為體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自身的鍛煉意識以及學(xué)習(xí)動力，也可以采用新穎的教學(xué)方式，比如在進(jìn)行站立式起跑接加速的練習(xí)時，可以采用男女分組的形式，兩組相互加油助威；采用快樂教學(xué)法中的創(chuàng)建情景的方式，使學(xué)生身臨其境，增加其活動欲望；通過組織豐富多彩的體育游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)過程中充滿無限的樂趣。

（四）建立科學(xué)的評價體系。

合理的評價體系是有必要存在的，如果沒有了評價體系的約束，體育教學(xué)的效果就會大打折扣。但是單一、消極的評價體系也會導(dǎo)致陜樂教育的根本理念沒有得到實(shí)現(xiàn)。由于快樂體育的理念是面向全體學(xué)生的發(fā)展，因此要求教師在安排快樂體育的教學(xué)內(nèi)容和方法時，應(yīng)該面向所有學(xué)生，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)選擇適合他們的教學(xué)內(nèi)容，并給予鼓勵性的評價，從而充分調(diào)動他們的運(yùn)動積極性。