淺談低年級語文教學(xué)的有效性策略

齊紅偉

在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用語文課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，下面我針對低年級學(xué)生有效的教學(xué)策略談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、采取靈活有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一年級語文教材安排了意境優(yōu)美的情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。我們利用教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)鮮活富有情趣的教學(xué)情景，吸引學(xué)生潛移默化的進(jìn)入情境之中。例如，學(xué)習(xí)ai、ei、ui這一課時(shí)，我讓學(xué)生觀察 掛圖，并說說看到了什么？然后引出字母和音節(jié)，從發(fā)音到認(rèn)清形都緊緊與情景圖相聯(lián)系，學(xué)生在興趣中學(xué)到知識，同時(shí)受到了美的熏陶。

（二）形象教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，在教學(xué)中要特別重視教學(xué)語言的形象性。語言不僅要求準(zhǔn)確簡練，兒童化，而且要生動(dòng)形象，富有感染力。運(yùn)用兒童喜歡的語言進(jìn)行繪聲繪色的講解，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識的愿望。例如學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，我編成了故事，字母寶寶ü看見大y帶小i去公園玩，，就對大y說：“我也想跟你去公園玩。”大y說：“好吧，我?guī)闳ァ！毙〃孤犚娏?，高興地脫下帽子，向大y行了個(gè)禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

我們培養(yǎng)學(xué)生是多方面的，但最主要的是培養(yǎng)學(xué)生興趣，也就是學(xué)生求知欲，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識和學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段

教學(xué)中借助輔助教學(xué)手段，渲染教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)。小學(xué)生都非常喜歡童話故事，還喜歡看動(dòng)畫片，根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中利用動(dòng)畫課件、錄音等輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀形象性。例如剛開學(xué)學(xué)校不能上網(wǎng)，教學(xué)拼音都是利用教材的情景圖。后來，我從網(wǎng)站上搜到了flash動(dòng)畫，教學(xué)j、q、x，收效非常好。不僅有情景圖，還能動(dòng)，特別是小喇叭發(fā)出讀音更吸引了學(xué)生的喜愛。根據(jù)不同的課，運(yùn)用不同的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，才能更好的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中除了創(chuàng)設(shè)情景之外、還可以編故事、對口令、兒歌、順口溜、表演，找朋友、送回家、摘蘋果等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，用順口溜學(xué)習(xí)a，張大嘴巴aaa；兩個(gè)門洞mmm。摘果子游戲，把音節(jié)寫在帶有蘋果的圖片上，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節(jié)。

三、提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)

學(xué)生剛?cè)胍荒昙墪r(shí)，完全不懂什么叫合作，教師應(yīng)從同桌的合作開始訓(xùn)練。例如，在識字教學(xué)初期，會請學(xué)生悄悄告訴你的同桌，你喜歡認(rèn)哪個(gè)生字？你想怎么記它？在學(xué)生掌握了一定的識字方法后，老師提出合作要求，今天，我們要在小組里學(xué)習(xí)生字，不僅要看你用什么好辦法記住生字，而且還要看看你們組內(nèi)的每個(gè)人是不是都記住了這些字，你可以把自己的認(rèn)字好辦法教給組里的同學(xué)，讓它們能很快的記住生字?！霸鯓舆M(jìn)行合作學(xué)生字”，即把自己記住生字的好辦法說給組內(nèi)同學(xué)聽，可以是“加偏旁、去偏旁”，可以是猜字謎，可以是編順口溜、小兒歌等等。運(yùn)用直觀、形象的，便于學(xué)生掌握的方法，逐漸知道怎樣在組內(nèi)合作學(xué)字。這種分工明確、操作簡易的合作學(xué)習(xí)學(xué)生較感興趣，并能順利地進(jìn)行。當(dāng)兩人合作經(jīng)歷了一段時(shí)間，學(xué)生已有了初步的合作經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合具體情況分四人小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

總之，只要我們課前做好精心準(zhǔn)備，課中運(yùn)用靈活多樣，富有情趣的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，才能更好的激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

當(dāng)然低年級語文教學(xué)的有效性策略還有很多值得借鑒，以上幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中嘗試、在學(xué)習(xí)中反思得到的。相信只有通過不斷的教學(xué)實(shí)踐，才能獲得適合自己和學(xué)生的最佳教學(xué)方法，我會不斷朝著這方面努力。