關(guān)于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的思考

程占杰

摘要：閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章的思想。閱讀教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。為達(dá)到上述目的，教師應(yīng)積極探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)的可行辦法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法

閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有十分重要的地位。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟文章的思想。提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在就在于提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率。

閱讀能使人增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶人的情操，讓人身心愉悅。在閱讀教學(xué)過程中，將閱讀的科學(xué)方法傳授給學(xué)生，是教師義不容辭的責(zé)任，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義。閱讀教學(xué)，最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并領(lǐng)悟知識(shí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用知識(shí)。筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談一下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)方法。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)閱讀有興趣才會(huì)有動(dòng)力，才能把閱讀當(dāng)作一次愉快的經(jīng)歷，從而樂于閱讀學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣呢？

首先，誘導(dǎo)閱讀。誘導(dǎo)學(xué)生閱讀，環(huán)境很重要。在閱讀氣息濃厚的環(huán)境中，學(xué)生更容易主動(dòng)地加入閱讀行列。教師可以組織學(xué)生以班級(jí)為單位，在學(xué)校設(shè)立圖書角，及時(shí)更換圖書角書架上的圖書，方便學(xué)生閱讀。同時(shí)，學(xué)生可以組建閱讀交流會(huì)，以興趣愛好分組，交流閱讀感受，開展閱讀活動(dòng)，共同進(jìn)步。針對(duì)小學(xué)生年紀(jì)小、時(shí)間觀念不強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以和家長(zhǎng)共同努力，幫助小學(xué)生合理安排課余時(shí)間，保證閱讀時(shí)間的充足。在家里，家長(zhǎng)可以和學(xué)生一起閱讀。在學(xué)校，教師可以設(shè)立晨讀時(shí)間，陪學(xué)生一起閱讀。

其次，指導(dǎo)閱讀。在實(shí)際教學(xué)中，教師在新課開始前借助書本插圖、實(shí)物、音像等提出問題，讓學(xué)生帶著問題和猜想開展閱讀。這類導(dǎo)語(yǔ)如果設(shè)計(jì)得好，能很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課程的開展打下良好基礎(chǔ)。此外，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以通過多種形式展現(xiàn)課文內(nèi)容。例如，組織學(xué)生參加表演、游戲、競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，將書本知識(shí)形象化，將學(xué)生帶入課文情境中。學(xué)生在得到了快樂的同時(shí)也對(duì)課文內(nèi)容加深了理解。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)教授學(xué)生正確的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時(shí)，邊思考邊勾畫，可以幫助學(xué)生抓住文章重點(diǎn)，加深對(duì)書本知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在閱讀的同時(shí)，拓展思維作批注，寫下自己的閱讀體會(huì)，或做好摘錄，記下筆記。

（一）勾畫圈點(diǎn)法

初步閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)對(duì)生字詞、關(guān)鍵性字詞、重點(diǎn)句、文章結(jié)構(gòu)、精彩語(yǔ)句和段落等這些內(nèi)容進(jìn)行勾畫。初讀完后，對(duì)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞查找資料，從旁做好注解，方便理解。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和精彩詞句應(yīng)反復(fù)研讀，加深理解。

（二）做批注

再次閱讀時(shí)，學(xué)生可以嘗試邊閱讀邊思考，根據(jù)個(gè)人對(duì)文章內(nèi)容的理解做批注?？梢詷?biāo)注自己對(duì)文章內(nèi)容的疑問，也可以標(biāo)注自己閱讀的見解。

（三）寫讀書筆記

學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。在讀書筆記中，學(xué)生摘錄下閱讀中見到的精彩語(yǔ)句和段落，寫下自己的閱讀心得體會(huì)。日積月累，學(xué)生的知識(shí)逐漸豐富，閱讀能力和分析能力也必會(huì)得到增強(qiáng)。

三、重視朗讀在閱讀中的作用

心理學(xué)研究表明，小學(xué)生特別是低年級(jí)小學(xué)生可以通過大聲朗讀提高注意力，增強(qiáng)對(duì)所讀內(nèi)容的理解和記憶。正所謂，書讀百遍，其意自見。通過大聲朗讀，學(xué)生鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)也積累了語(yǔ)言材料，對(duì)文章中語(yǔ)句段落有了更深的理解和把握，有利于寫作水平的提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣

關(guān)于學(xué)生的寫作，可以總結(jié)為“寫什么”和“如何寫”的問題。至于寫什么，靠的是學(xué)生生活的積累；而如何寫，則主要靠的是學(xué)生閱讀過程中知識(shí)的積累。要想寫好作文，就需要通過大量閱讀提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在寫作中遇到問題，再返回去閱讀相關(guān)知識(shí)，了解語(yǔ)言表達(dá)形式和對(duì)應(yīng)語(yǔ)境的變化，對(duì)語(yǔ)言的理解就會(huì)逐步深入。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解文章中語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于寫作中，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

五、提倡開放性閱讀

閱讀是開放性的，不應(yīng)局限于課堂書本。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生疑問后，就可以大膽尋找資料進(jìn)行閱讀，找出問題答案。學(xué)生可以通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等諸多渠道搜集資料。閱讀的最終目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)與方法，并靈活運(yùn)用。只有開放性的閱讀，才能讓學(xué)生獲得更多豐富知識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀的引導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生的欣賞者。培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力對(duì)他們想象力和創(chuàng)造力有很大幫助。小學(xué)生若能養(yǎng)成獨(dú)立自主的閱讀習(xí)慣，必將受益終身。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)努力探索閱讀教學(xué)的可行辦法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。