農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因和轉(zhuǎn)化淺析

張德貴

摘要：后進(jìn)生的教學(xué)方式是教師教學(xué)的難題之一，農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的成因有很多種。本文以農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化進(jìn)行探究，力求加速農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)后進(jìn)生

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2015）08-0025-01

后進(jìn)生是班級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的組成部分，很多教師都把對(duì)其進(jìn)行有效的教學(xué)當(dāng)作難題?？蓪?shí)際上后進(jìn)生也是潛能最強(qiáng)的一類學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門靈活多變的理工類學(xué)科，教師圍繞后進(jìn)生的產(chǎn)生原因進(jìn)行詳細(xì)的解析，并采用針對(duì)性的教學(xué)方式，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的推動(dòng)。

一、后進(jìn)生的產(chǎn)生原因

（一）教師教學(xué)方式不當(dāng)

很多教師受應(yīng)試教育思想的影響，實(shí)際的教學(xué)過程中看重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，影響了他們個(gè)人能力的發(fā)展，并且課堂氣氛非常的單調(diào)，降低了學(xué)生參與知識(shí)探究的積極性。這些因素綜合導(dǎo)致學(xué)生在課上的注意力不集中，阻礙了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展進(jìn)程。久而久之就出現(xiàn)了很多的后進(jìn)生。

（二）家庭觀念影響

很多農(nóng)村的家長都把自己的孩子當(dāng)作寶貝，但是他們腦海中的思想較為陳舊，一心只希望自己的孩子可以多掙錢，使得他們頭腦中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)生參與知識(shí)探究的管理不當(dāng)。而小學(xué)生思想單純幼稚，當(dāng)步入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感下降之后，他們參與知識(shí)探究的熱情也會(huì)直線下降，導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)越來越差，最終造成了后進(jìn)生的出現(xiàn)。

（三）學(xué)生自身意識(shí)薄弱

小學(xué)生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們對(duì)周邊很多事情缺乏自己的認(rèn)知，導(dǎo)致其對(duì)很多事物存在著探究的欲望，教師課上的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難吸引學(xué)生參與的熱情。使得小學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力不集中，影響他們學(xué)習(xí)的效率。最終導(dǎo)致后進(jìn)生的出現(xiàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展不利。

二、改進(jìn)措施

（一）構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生思維單純幼稚，喜歡探究趣味性的事物，針對(duì)于學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的改變自身的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)帶來的危害挽救學(xué)生心中數(shù)學(xué)的印象，積極的構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與自身生活的聯(lián)系，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加的親切，為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及終身數(shù)學(xué)的意識(shí)奠定基礎(chǔ)。比如，在進(jìn)行“長度單位”教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的物體，依據(jù)學(xué)生想出的物體進(jìn)行長度單位的教學(xué)，把學(xué)生的思維帶入到生活當(dāng)中，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，有助于提升其學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師可以積極的與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，采用信息技術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)，把書本上復(fù)雜的文字多彩的呈現(xiàn)到屏幕當(dāng)中，帶動(dòng)學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。比如，在“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，教師把不同的物體展現(xiàn)到屏幕當(dāng)中，讓學(xué)生觀察不同物體的不同之處，確保他們的注意力集中于教師的教學(xué)當(dāng)中，接著向?qū)W生介紹角度的基本知識(shí)，再讓其重復(fù)的觀看物體，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)明方向，有助于提升教師的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)可以把學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建腦海中的數(shù)學(xué)思維模式，有效的培養(yǎng)他們良好的抽象思維，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。另外，教師除了課上的悉心教導(dǎo)之外，還可以把學(xué)生帶到生活當(dāng)中，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓他們近距離的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，激發(fā)他們更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。比如，在“時(shí)、分、秒”的教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起到操場上進(jìn)行賽跑，用他們的成績幫助其體會(huì)時(shí)分秒之間的區(qū)別，把學(xué)生的思維模式帶入到知識(shí)點(diǎn)的氛圍當(dāng)中，扎實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)加深其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，為學(xué)生參與今后的學(xué)習(xí)做出鋪墊。除此之外，小組合作學(xué)習(xí)也是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方式。因?yàn)樾W(xué)生心中對(duì)教師存在著一定的畏懼心理，小組合作學(xué)習(xí)可以讓他們幾個(gè)人在一起對(duì)存在的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究，有效的帶動(dòng)了他們參與問題解決的積極性。還可以幫助小學(xué)生實(shí)現(xiàn)互幫互助，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)的意識(shí)思維，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極的影響。教師采用不同的教學(xué)方式構(gòu)建多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展注入更多的動(dòng)力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升他們學(xué)習(xí)積極性都有積極的推動(dòng)作用。

（二）家校聯(lián)合帶動(dòng)學(xué)生更好成長

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，他們大多數(shù)的時(shí)間都是在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此教師除了采用高效的教學(xué)方式之外，還要積極的和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，了解他們內(nèi)心的想法進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，促使其發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與文化課程學(xué)習(xí)的重要性，讓他們?cè)诩议L能夠也可以帶動(dòng)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究當(dāng)中。加強(qiáng)與家長之間的溝通，讓他們了解當(dāng)天數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓家長在學(xué)中幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)效率的高效發(fā)展。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，是對(duì)他們閱歷及人生價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是一種長期的投資，教師要幫助家長了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，促使其以更好的狀態(tài)參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，為他們數(shù)學(xué)學(xué)科上的成長做出積極的推動(dòng)。

（三）課后積極輔導(dǎo)提升學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)是一門理工類學(xué)科，除了課上的教學(xué)之外教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的課下輔導(dǎo)，極可能的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師要積極的與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的缺陷及遇到的困擾，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，帶動(dòng)他們以更加積極的狀態(tài)參與到知識(shí)的探究當(dāng)中。其次，教師課上的提問過程中要和學(xué)生進(jìn)行眼神的互動(dòng)，給予學(xué)生充足的思考時(shí)間，用眼神讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，以此滿足他們精神世界的發(fā)展從而帶動(dòng)學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效發(fā)展。

結(jié)束語：教師采用多樣化的教學(xué)方式構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，接著發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上遇到的問題并給予積極的解決，可以有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及學(xué)習(xí)效率，對(duì)改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及其今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：重慶市長壽區(qū)八顆鎮(zhèn)梓潼小學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]莊宗蒜.淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化[j].考試周刊，2014endprint